蔡洪濤（青海大學(xué)昆侖學(xué)院810016）

試論大學(xué)生管理創(chuàng)新的新思路

蔡洪濤（青海大學(xué)昆侖學(xué)院810016）

本文在分析大學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，從制度、文化、溝通、自我管理、現(xiàn)代手段等方面提出了優(yōu)化大學(xué)生管理的一些新思路、新方法。

高校大學(xué)生管理

高校是培養(yǎng)和輸送人才的重要陣地，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的神圣使命。做好大學(xué)生管理工作，是時代賦予高等教育的使命和義務(wù)。為了使大學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)人才，校園管理要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點，積極探索大學(xué)生管理的新思路、新方法，形成科學(xué)、合理的管理理念和管理制度。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點

當(dāng)代在校大學(xué)生基本上都是獨生子女，且都是90年代后出生的，他們成長的社會環(huán)境相對復(fù)雜、各種新事物層出不窮，網(wǎng)絡(luò)、信息、市場經(jīng)濟給他們帶來了巨大的沖擊。他們生長的家庭環(huán)境相對優(yōu)越，從小對父母依賴性強，獨立意識差，自理素質(zhì)弱。

但是，當(dāng)前大學(xué)生在總體上還是呈現(xiàn)著積極、健康、向上的良好態(tài)勢，具有以下特點：第一，具有較強的自我意識。他們注重自我、對各種思潮不是簡單的接受和盲目的順從，而是思考、分析、判斷、抉擇、甚至逆反。他們思維活躍、興趣廣泛、有開放的思想、對事物有個人的見解。第二，具有多樣的個性。學(xué)生的成長環(huán)境不同、生活方式不同、教育經(jīng)歷有差異，從而形成了不同的個性。有的學(xué)生興趣廣泛、個性張揚；有的學(xué)生性格孤僻、沉默寡言，多種性格并存。第三，具有多種的人生觀、價值觀。當(dāng)代大學(xué)生從小接受的是應(yīng)試教育，受教育程度高，但政治意識弱。由于社會上各種思潮的沖擊，加之一些不良因素的影響，有很多學(xué)生的思想較偏激、注重功利。大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，認真分析學(xué)生的特點、做好思想、學(xué)習(xí)、生活等教育工作、給予他們正確的思想觀教育，幫助他們確定正確的人生目標、選擇人生道路，具有極其重要的作用。

高校要根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生的整體狀況進行規(guī)律性的研究，形成系統(tǒng)化的管理方法，從而使學(xué)生工作更有成效，更具效率。

二、管理創(chuàng)新的新思路

（一）加強制度建設(shè)

“管理就是管出道理，道理就是規(guī)則規(guī)范。”規(guī)則規(guī)范指的就是管理中的各種規(guī)章制度。在大學(xué)生管理中，制度化管理是必要手段，因為大學(xué)生還處于心智發(fā)展不健全階段，人生觀、價值觀還未完全確立、思想不夠成熟，自我管控能力較差、易受一些歪風(fēng)邪氣侵襲，需要制度去引導(dǎo)他們的思想，規(guī)范他們的行為，從而順利完成學(xué)業(yè)。

學(xué)生管理工作制度要具有邏輯性、創(chuàng)造性和現(xiàn)實性，既能規(guī)范學(xué)生行為，又能激勵學(xué)生；既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由。在執(zhí)行制度的過程中，既要注意嚴謹，又要關(guān)注細節(jié)。管理制度不能成為約束學(xué)生的枷鎖，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。管理者不單是學(xué)生盡義務(wù)的監(jiān)督者，更是學(xué)生享受權(quán)利的服務(wù)者。在制定制度時，學(xué)校應(yīng)該廣泛聽取多方的建議和意見，結(jié)合本校實情，從而使其科學(xué)、規(guī)范、合理、完善、健全的管理制度，使學(xué)生管理工作有法可依、有章可循。

在執(zhí)行制度的時候，始終要堅持制度面前人人平等的原則，無論誰都不應(yīng)該有特權(quán)和例外。只有嚴格執(zhí)行的制度，才有生命力。嚴格按著規(guī)章制度和程序辦事，也容易形成教育合力，使管理易于被學(xué)生、家長和社會接受，使教育目標更容易實現(xiàn)。

（二）構(gòu)建校園環(huán)境

作為大學(xué)文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設(shè)對大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的推動作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生心情舒暢，能夠全身心地投入生活和學(xué)習(xí)中。校園環(huán)境包括園林景觀和校園建筑，優(yōu)美的校園建筑園林融多種藝術(shù)為一體，將各種藝術(shù)的美學(xué)特質(zhì)滲透、交匯、同化，它體現(xiàn)了人與社會、人與自然的和諧。高校的園林設(shè)計應(yīng)該既美觀大方又優(yōu)雅清凈，高校的建筑設(shè)計既要寬敞明亮，又要體現(xiàn)大學(xué)的文化底蘊。綠色環(huán)保的校園環(huán)境為學(xué)生提供了溫馨的生活場所和舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）營造文化氛圍

濃郁的文化氛圍是大學(xué)特有的精神文化。校園的文化氛圍包括學(xué)校的傳統(tǒng)風(fēng)俗、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、心理環(huán)境、文化品位及活動構(gòu)成的氣氛。開展豐富多彩、多元化的學(xué)生集體活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的情操。加強校園文化建設(shè)，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生對學(xué)校的認同感、親切感和凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)，促進學(xué)生成才。學(xué)校可以完善文化活動基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)學(xué)生活動中心，充分利用各種文化陣地和宣傳手段，開展專家講座、創(chuàng)新設(shè)計、才藝展示、文藝匯演、書畫攝影展及形式多樣的體育運動?？茖W(xué)嚴謹、自由開放的人文環(huán)境，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，充分調(diào)動了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）暢通溝通渠道

大學(xué)生從中學(xué)時期就處于父母的監(jiān)護下，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而生活能力、應(yīng)變能力、自我設(shè)計能力極差。這些缺點在中學(xué)時代表現(xiàn)得不太明顯，而一旦進入了大學(xué)，離開了父母，他們就變得異常脆弱，面對學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、就業(yè)等方面的壓力，造成有心理障礙的學(xué)生增多，輔導(dǎo)員或教師要經(jīng)常與學(xué)生進行有效溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，對他們進行積極規(guī)范和引導(dǎo)，規(guī)避不合理的需求，引導(dǎo)合理需求向高一層次提升，將學(xué)生的活力與動力激發(fā)出來。暢通溝通渠道可以幫助正處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生正確認識自我，保持良好心態(tài)，塑造健全人格，幫助學(xué)生保持積極情緒，疏導(dǎo)調(diào)控不良情緒，實現(xiàn)心理健康。

（五）鼓勵自我管理

大學(xué)生是學(xué)校的被管理者，同時也是自我管理的主體。在高校學(xué)生管理中，要充分重視學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)和參與權(quán)，給學(xué)生更多發(fā)揮才能的機會。要重視班團干部的選拔和任用，允許學(xué)生干部對管理和決策提出批評建議。自我管理在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生對自身價值的認識，增強了自尊心與自信，培養(yǎng)了能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情。鼓勵學(xué)生自主管理并不意味著將學(xué)生放任自流，而是要求教育工作者有目的性地引導(dǎo)學(xué)生管理自我、喚醒其自主意識。

（六）運用現(xiàn)代手段

隨著信息化步伐的加快，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分。如今，任課教師、輔導(dǎo)員可以通過手機短信、飛信、QQ、微信等媒介將信息告知學(xué)生，與學(xué)生進行交流溝通。學(xué)生管理者可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，還可以利用學(xué)校網(wǎng)站，及時公布規(guī)章制度、校園新聞、校園活動。校園網(wǎng)既是學(xué)生獲取知識、傳遞信息的媒介，又是他們表達思想、宣泄情感的平臺。不僅如此，通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動特性，學(xué)校各部門，例如教務(wù)處、圖書館、后勤、學(xué)工部，可以在網(wǎng)上征詢學(xué)生對教學(xué)、管理等的反饋意見、建議，便于更好地為學(xué)生服務(wù)。健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，使得學(xué)生管理信息更加暢通，保證了學(xué)生管理工作的公開透明，實現(xiàn)了多樣化管理的目標。

高校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是塑造學(xué)生性格、完善學(xué)生生存技能的重要階段，通過健全的管理制度，規(guī)范的管理方法能更好地管理大學(xué)生，培養(yǎng)他們真正的成人成才，從而促進社會的全面發(fā)展。

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（責(zé)編趙建榮）

蔡洪濤（1973-），女，碩士在讀，教授，研究方向：管理創(chuàng)新。