單鳳姝

摘 要：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育理念的提出，對(duì)今天如何實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。在教學(xué)中，要學(xué)習(xí)生本教育教學(xué)理念，將生本教育繼續(xù)開(kāi)展下去，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：生本教育；理念；教法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-040-01

什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育理念里教師的“講”，應(yīng)理解為“導(dǎo)”，是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、導(dǎo)入、導(dǎo)出之意，沒(méi)有多少之分，長(zhǎng)短之別。它以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生”，“高度尊重學(xué)生”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在這里只是“牧者”，是導(dǎo)航燈，為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，教師一定要掌握好的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)留心學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，刻刻在意其學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予幫助、引導(dǎo)。

一、學(xué)生自學(xué)的教學(xué)法

前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。把前置性學(xué)習(xí)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)做，每次都要求學(xué)生自學(xué)時(shí)要反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書(shū)），進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。同時(shí)將教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。學(xué)生自學(xué)時(shí)如果遇到不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考（包括運(yùn)用參考資料）后，仍然得不到解決時(shí)，就讓他們請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。因?yàn)樵谇爸眯詫W(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了全部或部分內(nèi)容，所以在課堂上教師可以讓這些學(xué)生出來(lái)講解自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是所謂的“自教”，讓他們“當(dāng)”起同學(xué)們的“教師”來(lái)，在講臺(tái)前進(jìn)行講解，而在“講”課的過(guò)程中，允許下面的學(xué)生提出問(wèn)題和自己的看法，當(dāng)“小教師”不能回答的時(shí)候，可以另請(qǐng)賢能?？偟膩?lái)說(shuō)，就是學(xué)生能回答的，教師決不作答，學(xué)生不能回答的，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件學(xué)生作答。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思維會(huì)更為活躍，課堂參與更為強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固，學(xué)生也自然樂(lè)于接受。

二、師生討論教學(xué)法

討論探索法是生本課堂教學(xué)的基本教學(xué)法，它貫串于生本課堂的其它教學(xué)法中。生本教育認(rèn)為，討論應(yīng)是課堂教學(xué)的常規(guī)，是讓學(xué)生根據(jù)教師或其他學(xué)生所提出的問(wèn)題，在集體中相互交流小組的觀(guān)點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式具有多樣性，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，也有師生共同參與等。討論教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、問(wèn)題探究式教學(xué)法

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“沒(méi)有人能教會(huì)任何人任何東西”，的確如此，正如建構(gòu)主義理論的觀(guān)點(diǎn)：“學(xué)生學(xué)得任何東西最終都是通過(guò)自己的建構(gòu)、內(nèi)化完成的?！奔寄軐W(xué)習(xí)更是這樣，很多教師在技能教學(xué)過(guò)程中往往犯“教技能”的毛病，其教學(xué)效果可想而知了，而采取“問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)， 是在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生個(gè)人或在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己的能力解決問(wèn)題。而老師設(shè)計(jì)好任務(wù)后，剩下的主要工作就是協(xié)助學(xué)生去完成任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中由傳統(tǒng)的關(guān)注如何“教會(huì)”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注如何使學(xué)生“學(xué)會(huì)”。這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性思維。而且課堂上老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果得到了極大的改善。

四、小組合作教學(xué)法

學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)成員，必須具備社會(huì)人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì)，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小集體。小組協(xié)作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。 協(xié)作學(xué)習(xí)的基本模式有：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、合作、問(wèn)題解決、伙伴、設(shè)計(jì)、角色扮演。但生本課堂強(qiáng)調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作、伙伴的形式，把幾個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（一般為四個(gè)），而我在教學(xué)中也采用了這個(gè)形式，每個(gè)小組四個(gè)人，在每堂課自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，包括小組協(xié)作回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和討論問(wèn)題等等，剛開(kāi)始時(shí)小組協(xié)作性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)埋怨等現(xiàn)象，但經(jīng)過(guò)我定期給小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，特別是在小組內(nèi)有學(xué)習(xí)特別差的小組，經(jīng)常給予教育，并采用很多鼓勵(lì)的辦法，現(xiàn)在孩子的合作能力有了顯著的增強(qiáng)，充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力。

時(shí)代呼喚教育改革，生本教育理念的提出，對(duì)今天如何實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。在教學(xué)中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育教學(xué)理念，將生本教育繼續(xù)開(kāi)展下去，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，是他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。endprint