朱凱利 （陜西青年職業(yè)學(xué)院公共事業(yè)系 710068）

兒童戲劇是以兒童的思維、兒童的想象、兒童的語言、兒童的情感、兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用戲劇的手法，表現(xiàn)兒童周圍生活的人、自然、社會及其關(guān)系，對于增進(jìn)兒童的認(rèn)知、陶冶兒童的美感、堅(jiān)定兒童的意志、充實(shí)兒童的生活、誘導(dǎo)兒童的積極心態(tài)有其獨(dú)特的價(jià)值。

創(chuàng)造性兒童戲劇作為兒童戲劇的一個(gè)重要類型，就是以一個(gè)主題為線索，讓兒童在戲劇扮演中嘗試各種解決辦法，促進(jìn)兒童在“演戲”中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系和問題。創(chuàng)造性兒童戲劇重在通過戲劇表演這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，促進(jìn)兒童的語言、創(chuàng)新精神、社會性合作、道德態(tài)度、藝術(shù)審美等的發(fā)展，具有重要的娛樂、教育和藝術(shù)價(jià)值。

一、創(chuàng)造性兒童戲劇的娛樂價(jià)值

兒童的娛樂就是游戲，對于兒童而言，戲劇表演就是一種表演游戲。創(chuàng)造性兒童戲劇也同樣具有表演游戲的特點(diǎn)。與表演游戲一樣，創(chuàng)造性兒童戲劇的主題和內(nèi)容大部分都來源于經(jīng)典故事，包括一般的文學(xué)作品或者兒童根據(jù)自己的經(jīng)歷想象創(chuàng)編而來的故事。創(chuàng)造性兒童戲劇是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的一種游戲，同時(shí)也能給兒童帶來愉悅的情緒體驗(yàn)，是兒童喜愛的藝術(shù)形式之一。兒童的創(chuàng)造性表演融想象、創(chuàng)造于一體，對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，同時(shí)還能鍛煉兒童的人際交往能力，促進(jìn)兒童集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

二、創(chuàng)造性兒童戲劇的教育價(jià)值

（一）創(chuàng)造性兒童戲劇與兒童語言的發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“死記硬背會使兒童變得遲鈍和愚蠢，既有害于兒童的健康，又不利于兒童的智力發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該使在游戲、童話、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的生機(jī)蓬勃的智力生活?！眲?chuàng)造性兒童戲劇就是使兒童的語言在戲劇的創(chuàng)造性表演和同伴的交流中得到了發(fā)展。在創(chuàng)造性表演過程中，兒童隨著情節(jié)的發(fā)展，體會角色的語言與情感，激發(fā)兒童語言學(xué)習(xí)的積極性。兒童在表演中共同合作、相互學(xué)習(xí)、互相影響，不斷運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的詞匯、句型和語法，隨著創(chuàng)造性戲劇事件的逐步深入，兒童的語言也得到了發(fā)展。

此外，創(chuàng)造性戲劇為兒童提供了運(yùn)用聲調(diào)、語氣、表情與手勢的模擬情境，在創(chuàng)造性戲劇活動中，兒童必須根據(jù)戲劇中情節(jié)、角色的需要，變化自己的聲調(diào)、語氣、表情、肢體動作，使戲劇的表演更加生動有趣，兒童在潛移默化中學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用非語言工具來傳達(dá)信息，更好地表達(dá)自己的思想感情，使戲劇更具有情感感染力。

（二）創(chuàng)造性兒童戲劇與兒童社會性的發(fā)展

兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，以一種獨(dú)特的、自由的、可視化的方式利用肢體與表情來表現(xiàn)自己的想法，當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)自己的聲音與身體能創(chuàng)造出多元的變化，自己的想法與感覺能完整地被接受與認(rèn)同，兒童對自己的信賴感油然而生。

在創(chuàng)造性兒童戲劇表演中，兒童自愿結(jié)成小組，為了保證表演的繼續(xù)，必須接受、尊重、遵守活動規(guī)則，久而久之，兒童學(xué)會了遵守規(guī)則，也就學(xué)會了顧及他人的感受，具備了同理心。在小組表演的過程中，兒童根據(jù)情節(jié)的需要，相互配合，達(dá)成共同的目標(biāo)，體驗(yàn)到合作帶來成功的喜悅，從而愿意合作、學(xué)會合作。在活動的進(jìn)程中，難免存在沖突，戲劇表演的動作、對話、情節(jié)都是由兒童共同討論、協(xié)商獲得的，從而習(xí)得了解決問題和沖突的技能。

（三）創(chuàng)造性兒童戲劇與兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

創(chuàng)造性戲劇具有即興的特點(diǎn)，兒童勢必要將自己已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到戲劇表演中，兒童圍繞戲劇主題，通過回顧并反思已有經(jīng)驗(yàn)從而建立和轉(zhuǎn)化為更為深刻的理解，憑借具體化的形式獲得抽象概念，最后完成知識的重建。創(chuàng)造性戲劇活動使兒童處于一個(gè)源于生活或故事的情境中、一種人與人的關(guān)系中，兒童一起共同完成情節(jié)的編排和人物的扮演，從而變得更為親密。由于創(chuàng)造性戲劇活動的獨(dú)特的吸引力，加之兒童良好的朋輩關(guān)系，使之更具魅力，使兒童的注意力更加集中，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更好地調(diào)動兒童的主動性和積極性。

（四）創(chuàng)造性兒童戲劇與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，將自己置身于戲劇情節(jié)中，自由地表達(dá)自己內(nèi)心深處的思想、感受和信念，有利于兒童創(chuàng)造力的充分發(fā)展。

創(chuàng)造性兒童戲劇的最核心的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，兒童根據(jù)主題的內(nèi)容，回顧已有的豐富的感官經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，選擇特定的兒童化的戲劇性行為來表達(dá)眼前不存在的事物或者情節(jié)，即使是未能體驗(yàn)過的時(shí)間與空間，也能經(jīng)過兒童的想象加以表現(xiàn)。通過創(chuàng)造性戲劇的經(jīng)歷，兒童漸漸認(rèn)識到想象的力量，這種強(qiáng)大的力量能超越兒童的固有思維模式，促進(jìn)兒童將這種力量轉(zhuǎn)化到每天的記憶、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動之中，久而久之形成習(xí)慣。

三、創(chuàng)造性兒童戲劇的藝術(shù)價(jià)值

審美使人類的一種高級情感，對兒童進(jìn)行早期的審美教育有益于兒童感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性戲劇能夠使兒童感知到與其生活的世界息息相通的故事和情節(jié)，能夠領(lǐng)悟到深刻的思想和鮮活的語言。兒童專注于舞臺演出，故事中生動曲折的情節(jié)吸引著兒童的注意力，戲劇中的語言和動作并不是矯揉造作、生搬硬套的“娃娃腔”，而是經(jīng)過精心提煉的、充分體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的、生活活潑的戲劇語言和動作。在表現(xiàn)形式上，往往融合了話劇、舞劇、歌劇等眾多形式為一體，具有廣泛的綜合性藝術(shù)，對兒童更具吸引力和感染力。創(chuàng)造性兒童戲劇集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美。它以豐富的美感、強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力使兒童產(chǎn)生感情上的感動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此陶冶兒童的思想情操，具有超強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值。

創(chuàng)造性兒童戲劇潛藏著無限的想象空間、真摯的情感境界、美妙的人生理想，戲劇作品中的語言美、畫面美、情節(jié)塑造的美感等，都潛移默化地影響著兒童的全面發(fā)展，豐富了兒童的藝術(shù)知識和情感。

[1]張金梅.幼兒園戲劇綜合課程研究[M].江蘇教育出版社，2005.

[2]周杰人.學(xué)前兒童文學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.