金 犇 （浙江旅游職業(yè)學院 311231）

高職院校的舞蹈教學課程是一門基礎課，之所以開設這門課程，目的是為了豐富學生的校園生活，同時還可以讓他們掌握舞蹈的基本知識和基本技能，從而大幅度提高自己的舞蹈藝術綜合素質，具備全面的藝術素養(yǎng)。然而當前的高職院校在舞蹈教學方面卻或多或少的存在著一些問題，針對其總結出一套合理的解決措施就顯得十分有必要，而改革性的對策、路徑是具有重大的現實意義的。

一、高職院校舞蹈教學的地位和作用

（一）保持學生端莊的姿態(tài)和勻稱和諧的形體

一名加拿大學者曾針對各項運動對學生的身體狀況影響做了一份調查，結果顯示，如果每天堅持跳舞的時間在30分鐘，那么，這些學生的身體、身形等都能得到很到的改善1。因為高職院校的學生在一天中的大部分時間都在教室里坐著上課，使得身心處在緊張、疲勞狀態(tài)下的時間過長，極易給自己的身心發(fā)展帶來不利影響，所以，為了能夠讓學生健康成長，學?？梢蚤_設舞蹈課程來予以幫助。經常參加跳舞一類的活動可以增強學生們的肌肉力量和身體的柔韌性，提高血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能水平，提高人體的平衡能力、協(xié)調能力和大腦的反應能力，繼而大大提升學生的身體素質、改善身體狀況。

（二）樹立健康的審美觀，提高學生文化素質水平

大學生學習舞蹈，一方面是對我國民族優(yōu)秀舞蹈的了解和繼承，讓學生掌握民族特點并提高自己對美的鑒賞能力；另一方面，學生通過對舞蹈組合進行學習，可以顯著提高自身各部位的靈活程度，加強四肢的配合，從而增強舞蹈的感染力。舞蹈是一門藝術，我國的多民族舞蹈文化是相關貫通的，舞蹈藝術元素同樣也可以融入到其他種類的舞蹈因素中，這在很大程度上開拓了學生的審美視野，幫助他們樹立了健康、正確、高尚的審美觀念，從而使學生的美學水平上升到了一個新的高度，這對學生自身的文化素質水平的提高也是好的。

（三）提高學生的非智力因素、創(chuàng)造能力，促進個性社會化

舞蹈教學需要男生和女生共同協(xié)調的來完成練習，這種藝術類的團體節(jié)目訓練能夠有效促進大學生的心理健康發(fā)展，可以極大的改觀一孤獨少言、消極離群的不良性情，使得學生的心胸得到更為寬闊的鍛煉機會，從而形成平易近人、與人為善的良好性格，培養(yǎng)學生的團結互助和熱愛集體的精神，這對學生的智力發(fā)展、情緒健康、行為協(xié)調以及心理適應能力的良好發(fā)展都是有著極大的促進作用的。

二、高職院校舞蹈教學中存在的問題

（一）老師、學生對舞蹈教學的認識普遍不夠

現階段的額很多高職院校舞蹈任課教師和學生在舞蹈方面的認識有很大的缺憾，他們普遍沒有意識到舞蹈藝術教育對學生綜合素質提高方面的積極影響和提升作用，也正是這一認識給高職院校的舞蹈教學效果展現帶來了極大的阻礙?？梢院敛豢鋸埖恼f，舞蹈藝術是其他所有藝術的先祖，學生通過接受舞蹈教育，可以使自己的創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提高，所以，應當尋求合理的解決措施來從根本上改變任課教師和學生的這種不成熟的認識和觀念。

（二）學生的舞蹈學習意識淡薄

高職院校之所以會出現對學生舞蹈學習不重視的情況，有很大一部分的原因是大量的學生在接受學校安排的舞蹈訓練之前都沒有與相關的舞蹈訓練有過較大的接觸，再加上僅舞蹈訓練的基本功素質培養(yǎng)就顯得枯燥、無味，這使得多數學生萌生對舞蹈學習的厭倦心理；另外一個方面，雖然有的學生之前接受過舞蹈的相關知識，且有一定的舞蹈基礎，他們就極易在現有的舞蹈訓練過程中有著自大的心理，對自己的舞蹈學習產生過高的良好心態(tài)，這也造成了他們在舞蹈課程訓練過程中的懶散和不用心的局面2。

三、高職院校舞蹈教學問題的解決措施

（一）給予舞蹈教學目標正確的定位，注重技能教學、審美教學和育人教學的融合

不能否認的是，將市場需求作為導向，培訓舞蹈技能的專業(yè)人才是高職院校的重要育人任務之一，然而一味的迎合市場而只關注舞蹈技能的教學和就業(yè)率，忽視舞蹈藝術的發(fā)揚和傳承以及學生自身的發(fā)展似乎又顯得過分的牽強，因為這種單調的教學的方式無疑是與流水量式的產品生產沒有根本性的差異，還喪失了教育本身本應該具有的真。所以，高職院校在制定舞蹈教學目標時，必須充分考慮舞蹈教育的特殊性，從而在教學過程中體現美育的獨特特征。因為在該教學目標的驅使下不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，也能夠極大的激發(fā)學生依據自己的內心真實情感而去進行舞蹈的表演和創(chuàng)造。此外，舞蹈的育人功能也是不容小覷的，它所蘊含的的特殊育人意義主要體現在讓學生感受并發(fā)揚積極、健康、樂觀的思想感情，培養(yǎng)愛國主義精神、陶冶性能、培養(yǎng)情操等方面的內容當中。

（二）科學設置舞蹈課程，規(guī)范舞蹈教學體系

高職院校當中的舞蹈教學課程應當依據自身所特有的發(fā)展特點而進行科學的設置，不能照搬傳統(tǒng)的教學課程來設置。針對不同年級的學生，學?？梢詫滩倪M行適當的調整和取舍從而加強舞蹈教學的實用性和針對性3。另一方面，舞蹈課程作為一本選修課，還應當注重與其他學科課程的有效、合理結合，鼓勵不同專業(yè)的學生加強舞蹈與美學、心理學等其他學科的學習，豐富并完善學生的藝術素質教育內容。因地制宜的對高職院校的舞蹈課程進行科學的設置，同時規(guī)范高職院校的舞蹈體系，可以創(chuàng)造成舞蹈教學內容更高的創(chuàng)新性、層次性和系統(tǒng)性。

高職院校的舞蹈教學看似只是一門選修課程，但其蘊含的大智慧卻是顯而易見的，各大高校應當深挖舞蹈教學課程中隱含的一些問題，并及早找出有效的對策，對高職院校的全方位發(fā)展是極為有利的，同時，學生也可以綜合提升自己的素質涵養(yǎng)，做一個滿足社會發(fā)展需要的“全能”人。

注釋：

1.夏莉娜.高職院校舞蹈教學策略探究[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2010，23（3）：49-51.

2.宋曉敏.高職院校舞蹈教學問題及對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（16）：200-202.

3.黎宗建.高職院校舞蹈教學中存在的問題及對策建議[J].開封教育學院學報，2014，34（2）：159-160.