作者簡介：向往（1984.04-），男 ，籍貫：重慶萬州，民族：漢，學位：碩士，職稱：助教，研究方向：藝術設計（廣告藝術方向），單位：重慶服裝工程職業(yè)學院。

摘要：隨著時代與經濟不斷的發(fā)展，我國越來越多的職業(yè)院校也隨之得到了大力發(fā)展，這對國內各大職業(yè)院校帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了不可估量的機會。在職業(yè)院校藝術設計專業(yè)中，教學模式起到了決定性的作用，隨著科技不斷發(fā)展，對教學模式也提出了更多的要求，現階段職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學模式應當逐步走向數字化，因此，對職業(yè)院校藝術設計專業(yè)數字化設計的教學研究是一項十分重要的工作，本文從目前職業(yè)院校藝術設計專業(yè)的教學研究出發(fā)，對職業(yè)院校藝術設計專業(yè)數字化設計教學進行了深入的探討，以期為后續(xù)的數字化設計教學打下良好的基礎。

關鍵詞：高等職院；藝術設計專業(yè)；數字化；教學模式

二十一世紀以來，我國各方面均發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著人們生活水平生活質量的提升，人們對美感的需求也隨之發(fā)生改變，尤其是藝術設計這一方面，藝術設計區(qū)別于其他方面的設計工作，其是通過多種多樣的創(chuàng)作手法，來向人們傳遞一種極具美感的形態(tài)。目前，我國職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學中存在許多亟待解決的問題，尤其是數字化設計教學這一問題，隨著藝術設計不斷的發(fā)生改變，數字化設計教學也應作出與時俱進的變化。藝術設計專業(yè)教學的首要目的是以人為本，堅持培養(yǎng)具有專業(yè)設計能力的綜合性人才，通過不同的教學方法的實施，不斷促進教學模式的改革和創(chuàng)新，數字化設計教學研究已成為職業(yè)院校藝術設計專業(yè)的重要問題。

1、現階段職業(yè)院校藝術設計專業(yè)的教學研究

隨著我國職業(yè)院校不斷的發(fā)展，相關藝術專業(yè)也隨之得到相應的發(fā)展，尤其是藝術設計專業(yè)，在職業(yè)院校中對于藝術設計專業(yè)的教育顯得十分重要，關于藝術設計人才的培養(yǎng)是職業(yè)院校管理人亟需思考的問題。我國職業(yè)院校藝術設計專業(yè)處于初級發(fā)展階段，但發(fā)展速度比較快，雖然取得了一定的成績，但是其中還有許多問題有待解決。通過對職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學的研究和分析，筆者發(fā)現現階段職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學其中存在的問題包括基礎課程與專業(yè)課程缺乏有效的結合、教學實踐課程有著一定的局限、注重理論知識而不注重實踐操作等，學生在接受教育后，不能立即進入實際的工作崗位中，致使出現學而無用的情況。由于職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學中還存在許多問題，因此，需要基于實際需求，來重點培養(yǎng)藝術設計專業(yè)的人才，以便學生今后能夠順利的走向工作崗位。在職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學改革中，應該通過調整教學課程的結構，來轉變教學方法，一般藝術設計專業(yè)分為四個部分，基礎課、藝術設計實踐課、與藝術設計相關的基礎課程、文化課程，其中基礎課包括素描、色彩學、寫生等課程，能夠讓學生具備良好的美術能力，與此同時積極開展相關的藝術設計課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使其能夠具備創(chuàng)新精神及能力。文化課程包括計算機、思想政治教育、數學、語文等，藝術設計專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)課程，要求學生能夠具備充足的理論知識的同時，也能具備良好的實踐能力，使其能夠具備先進的設計理念。

2、數字化設計下的藝術設計專業(yè)教學分析

2.1教學模式的創(chuàng)新

職業(yè)院校藝術設計專業(yè)數字化設計教學就是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，結合數字化技術，創(chuàng)新教學內容和方法，轉變原有的教學模式，基于實際的社會需求下，來重點培養(yǎng)社會所需的人才，教學模式的創(chuàng)新首先要從教學內容的準備開始。在藝術設計專業(yè)的教學過程中，教師應該對數字化相關的課程向學生們作出介紹，尤其是計算機與藝術設計結合的內容、重要作用，使學生能夠了解計算機與藝術設計有哪些內在的聯(lián)系，能夠明確自身的學習目的，且也有利于教師能夠對教學內容進行清晰的劃分。教師能夠根據學生不同的學習基礎，給予其相應的學習指導，通過科學、合理的教學方法，來不斷提高學生對學習的積極性，使其能夠發(fā)揮出自身主觀能動性，與此同時能夠根據實際的例子進行分析和探究。例如教師利用相關的設計軟件來訓練學生的動手能力，并能夠根據設計軟件理解課堂上講授的理論知識，逐漸了解計算機繪圖的操作流程和實施方法。

教師在開展教學活動時，應明確教學內容和目標，在教學中結合相關設計軟件，合理的安排教學內容，對于不同學生的學習能力，使其能夠根據計算機軟件順利的完成設計任務，教師將對學生的設計成果進行評價。同時也可采用以工作室為主的教學方式，在工作室的教學環(huán)境下，對學生進行指導，使其能夠掌握計算機設計軟件的基礎操作和技術，并且能將學習的藝術專業(yè)知識和軟件結合起來，基于社會實際的人才需求和設計要求，促進學生最大限度發(fā)揮自身能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現學習質量和效果的提升。

為了保證實踐效果和質量，職業(yè)院校管理人員可建立相應的數字化教學考核軟件和標準，對學生實踐能力、操作能力進行評價，注重學生的動手能力和創(chuàng)新能力，例如在考試中加入創(chuàng)新性的活動內容，實現數字化設計的教學目標。

2.2加大數字化設計的教學力度

在職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學中，藝術設計專業(yè)的教育目的應作出改變，必須要遵循實用、科學、有效的基本原則，通過加強學生的理論實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際動手能力及創(chuàng)新能力，因而要對藝術設計專業(yè)教學模式進行研究，使其能夠注重起培養(yǎng)學生的動手能力。學校在教學期間屬于領導和管理的機構，其對教學資源的投入，則代表了對相關教學的重視，因此，職業(yè)院校應通過加大數字化設計專業(yè)相關資源的投入，來提高藝術設計專業(yè)的數字化，使其能夠與社會緊密結合在一起，也能與當代藝術設計發(fā)展息息相關，保證學生在學校所學習的東西，能夠更快更好的適應工作崗位。教師是教學活動中的主要人員，是開展教學活動的主體，學校是培養(yǎng)學生主要的機構，政府是支持學校培育人才的前提，社會是促進人才快速成長的環(huán)境，因此，若想職業(yè)院校藝術設計專業(yè)實現數字化教學，還需從以上幾個方面著手。

結束語：

數字化技術在當今時代發(fā)展中，占據了有利地位，職業(yè)院校藝術設計專業(yè)教學中通過研究數字化設計教學方式和內容，能夠促進藝術設計專業(yè)教學質量與效果的雙重提升，但是這一目標，還需社會、教師、職業(yè)院校及政府的共同參與，共同合作才能達成。隨著時代不斷的轉變，藝術設計思想和理念也隨之發(fā)生變化，這對藝術設計專業(yè)學生而言，是一項極具挑戰(zhàn)和機遇的時期，在數字化的教學模式下，傳統(tǒng)的教學方法已不再適應當今社會的需求，職業(yè)院校應根據數字化時代背景的發(fā)展，不斷轉變教學方法和內容，能夠為社會培養(yǎng)更多復合型人才。（作者單位：重慶服裝工程職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]劉娉. 高職院校藝術設計專業(yè)項目化教學實踐探索[D].西南大學，2013.

[2]聶敏. 民間美術對職業(yè)院校藝術設計教學實踐探索[J]. 藝術科技，2014（10）：190.

[3]王蕊. 職業(yè)院校藝術設計專業(yè)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 青年文學家，2013（12）：71+73.

[4]王成鳳. 淺析數字化時代高職院校藝術設計教學改革[J]. 滁州職業(yè)技術學院學報，2013（01）：16-18.

[5]付凌云，于紅梅. 高等職業(yè)院校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究[J]. 包裝世界，2012（04）：76-78.