封栓明 韓海平 米 瑤

河北省自學(xué)考試30年的發(fā)展與思考

封栓明 韓海平 米 瑤

河北省自學(xué)考試在30年的發(fā)展中，始終堅持有利于滿足河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求，有利于勞動者素質(zhì)和受教育者學(xué)歷層次的提高，有利于解決全省本科高等教育資源不足的突出矛盾，有利于促進(jìn)全省各級各類教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。當(dāng)前，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，河北省自學(xué)考試應(yīng)借助自身專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系的調(diào)整以及與其他教育形式的互通、融合，不斷改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)自學(xué)考試持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。

自學(xué)考試；終身教育；河北自學(xué)考試

自學(xué)考試制度建立前，我國高等教育體系基本是單一的學(xué)校教育。自學(xué)考試打破了教育的傳統(tǒng)模式，面向全社會開放，實現(xiàn)了學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了國家考試制度與社會化教育形式的和諧統(tǒng)一。自學(xué)考試是我國教育改革的偉大產(chǎn)物，順應(yīng)了我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，為大面積提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。2014年是河北省自學(xué)考試建立30周年。自1984年以來，河北省自學(xué)考試始終堅持有利于滿足河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求，有利于勞動者素質(zhì)和受教育者學(xué)歷層次的提高，有利于解決全省本科高等教育資源不足的突出矛盾，有利于促進(jìn)全省各級各類教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的總體思路，保證了河北省自學(xué)考試的健康持續(xù)發(fā)展。截至2014年，河北省已有在籍考生2 104 918人，畢業(yè)生1 009 991人。實踐證明，河北省自學(xué)考試為拓寬辦學(xué)渠道、適應(yīng)社會需求、加快推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用。

1 河北省自學(xué)考試的發(fā)展

1.1 歷史回顧

20世紀(jì)70年代末80年代初，我國社會對高等教育的需求有以下兩個顯著的特點：第一，社會和個人的高等教育需求都十分強(qiáng)烈，形成“青年要上學(xué)、干部要文憑、國家要人才”的局面。能否廣開學(xué)路、不拘一格地培養(yǎng)和選拔人才，不僅與現(xiàn)代化建設(shè)的大業(yè)密切相關(guān)，而且關(guān)系到來之不易的安定團(tuán)結(jié)局面的維護(hù)和發(fā)展；第二，被“文化大革命”耽誤了的一代人對于高等教育的需求尤為強(qiáng)烈，他們中的大多數(shù)人肩負(fù)著工作和家庭的多重壓力，工學(xué)矛盾十分突出，要求開辟和拓寬適合他們特點的正規(guī)學(xué)校教育之外的學(xué)路。然而，當(dāng)時我國的高等教育，無論在發(fā)展規(guī)模還是在辦學(xué)形式上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)這種需求。在這種歷史背景下，1978年2月，全國人大五屆一次會議通過的《政府工作報告》明確提出：“我們要建立適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制，業(yè)余學(xué)習(xí)的人們經(jīng)過考核，證明達(dá)到高等學(xué)校同等水平的，就應(yīng)該在使用上同等對待。”1980年12月，教育部在廣泛調(diào)研和論證基礎(chǔ)上向國務(wù)院報送《高等教育自學(xué)考試試行辦法》的報告。1981年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于〈高等教育自學(xué)考試試行辦法〉的報告》（國發(fā)［1981］8號），并指定北京、天津、上海和遼寧省先行試點。初步實踐證明，自學(xué)考試確實為廣大公眾提供了一種接受高等教育的新途徑，符合國情和文化傳統(tǒng)。1982年1月，全國人大通過的新《中華人民共和國憲法》中明確規(guī)定“鼓勵自學(xué)成才”。1983年5月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部等部門《關(guān)于成立全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會的請示》的通知，要求各省、市、自治區(qū)人民政府逐步建立自學(xué)考試委員會，推廣自學(xué)考試制度。隨即，教育部會同相關(guān)部門，在昆明召開專題會議，研究和部署在全國推行自學(xué)考試制度。

1983年10月，根據(jù)國務(wù)院文件精神，河北省人民政府下發(fā)通知，成立“河北省高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會”（以下簡稱“省自考委”），省自考委下設(shè)辦事機(jī)構(gòu)——河北省高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會辦公室（以下簡稱“省自考辦”），同時要求各地市縣和各主考院校成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)。同年12月，河北省人民政府下發(fā)《河北省高等教育自學(xué)考試暫行辦法》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、考試辦法、學(xué)歷使用和待遇等方面作出明確要求。1984年4月，河北省首次開考法律、英語等4個?？茖I(yè)，報考人數(shù)達(dá)2.3萬人，由此拉開河北省自學(xué)考試的大幕。

河北省自學(xué)考試從初創(chuàng)至今大致經(jīng)歷三個階段。

第一階段：1984年至1993年，是“初創(chuàng)和補(bǔ)償教育”階段。這一時期建立了各層次的組織機(jī)構(gòu)，并不斷制定、完善了各項規(guī)章制度。主要表現(xiàn)在：第一，建立了省、市、縣和主考學(xué)校自學(xué)考試機(jī)構(gòu)；第二，建立并完善考務(wù)、考籍和命題等制度，先后制定《河北省自學(xué)考試考務(wù)考籍管理辦法》等12個規(guī)章；第三，完善助學(xué)體系的建設(shè)，先后有近60個單位和行業(yè)部門成為助學(xué)單位；第四，創(chuàng)辦《河北自學(xué)考試》雜志。

第二階段：1994年至2003年，是“補(bǔ)救教育”和“補(bǔ)充教育”階段。這一時期是河北省自學(xué)考試的高速發(fā)展期。截至2003年，河北省自學(xué)考試開考專業(yè)達(dá)到123個，畢業(yè)生40余萬人，為河北省高等教育毛入學(xué)率（13.6%）貢獻(xiàn)了4個百分點。主要表現(xiàn)在：第一，建立函授、衛(wèi)星電視教育和自學(xué)考試相溝通培訓(xùn)教師的辦學(xué)模式（簡稱“三溝通”）。截至2003年，“三溝通”開考專業(yè)12個，畢業(yè)考生近11萬；第二，建立自學(xué)考試和電大教育相溝通的辦學(xué)模式（簡稱“兩溝通”），截至2003年10月，報名人數(shù)累計達(dá)30余萬人，累計畢業(yè)9萬余人；第三，開辦面向社會的學(xué)歷文憑考試；第四，開辦面向從業(yè)人員的非學(xué)歷證書考試。

第三階段：2004年至今，是“綜合改革”階段。這一時期，隨著社會的發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，自學(xué)考試受到很大沖擊。河北省采取專業(yè)、課程和信息化等一系列改革措施，確保河北省自學(xué)考試的健康穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 原因分析

綜觀河北省自學(xué)考試30年來的持續(xù)發(fā)展，主要是審時度勢、把握機(jī)遇、主動適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律、根據(jù)本省實際情況開展自學(xué)考試工作的結(jié)果。

1.2.1 堅持發(fā)展“三溝通”和”兩溝通”

據(jù)1992年6月數(shù)字統(tǒng)計，河北省當(dāng)時有初中教師13 191人，達(dá)到?？茖W(xué)歷的有53 504人，占40.56%，達(dá)標(biāo)率居全國第29位。基礎(chǔ)教育師資隊伍落后成為當(dāng)時制約河北省實施九年義務(wù)教育的重要因素。面對這種情況，河北省在認(rèn)真研究和論證的基礎(chǔ)上，從1993年開始建立函授、衛(wèi)星電視教育和自學(xué)考試相溝通培訓(xùn)初中教師的辦學(xué)模式，最大限度地把學(xué)歷不合格，能夠參加自學(xué)的初中教師組織起來，按照分類指導(dǎo)的原則，分期分批開展全員培訓(xùn)，并逐漸延伸到小學(xué)和高中教師，師范類專業(yè)由?？茢U(kuò)展到本科。到2003年年底此項工作結(jié)束時，已培養(yǎng)畢業(yè)生近11萬。

1995年河北省實施“科教興冀”戰(zhàn)略，采取多種形式培養(yǎng)人才。河北省自考委抓住機(jī)遇，進(jìn)行了自學(xué)考試和電大教育相溝通，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、保證質(zhì)量和共同發(fā)展的原則，探索出一條適合河北省實際情況的教育途徑，逐漸由最初的4個專業(yè)增加到10個專業(yè)?！皟蓽贤ā笔呛颖笔∽詫W(xué)考試發(fā)展歷程中建立優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)和共同發(fā)展的經(jīng)典之作，為河北省實施“科教興冀”戰(zhàn)略注入了活力。

1.2.2 堅持發(fā)展高等職業(yè)教育

自學(xué)考試制度是我國高等教育的一個重要組成部分，它的發(fā)展變化，必然受到其他高等教育形式的影響和制約。河北省普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招始于1999年，高校擴(kuò)招、報考年齡放寬使更多的學(xué)子能夠享受到高等教育，受到了社會歡迎。但是與發(fā)達(dá)省市相比，河北省高等教育資源仍顯薄弱，尤其是本科資源相對不足。為了解決高職學(xué)生的繼續(xù)教育問題，自2001年開始，河北全面推進(jìn)高職類學(xué)生自學(xué)考試發(fā)展，并在實踐中逐步探索出富有特色的高職類學(xué)生職業(yè)教育自學(xué)考試新模式，面向高職學(xué)生開考本科專業(yè)31個、?？茖I(yè)18個。2004年全年，高職學(xué)生報考人數(shù)達(dá)191 208人，報考686 219科次。經(jīng)過三年的探索實踐，初步形成了高職學(xué)生的管理體制，建立起一套適合高職學(xué)生自學(xué)考試的規(guī)章制度，社會反響強(qiáng)烈。數(shù)據(jù)顯示，2004年至今，高職學(xué)生報考比例基本保持在57%左右，是河北省自學(xué)考試持續(xù)發(fā)展的主要增長點。

在面向高職學(xué)生發(fā)展自學(xué)考試的過程中，河北省及時調(diào)整專業(yè)，適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，最大程度滿足高職學(xué)生的需求，最大限度地向高職院校的專業(yè)靠近；此外，實行高職院校課程與自學(xué)考試課程的銜接，學(xué)校學(xué)過的一些課程可以計入自學(xué)考試成績；再者，實行與部分資格證書的對接?？傊?，本著“互通立交、難易適度和保證質(zhì)量”的原則，形成了一套高職學(xué)生參加自學(xué)考試的管理體系。

2 河北省自學(xué)考試創(chuàng)新發(fā)展的舉措

2.1 加大專業(yè)和課程調(diào)整力度

以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、大方向”為基本思路，河北省著力解決部分專業(yè)面較窄、交叉課程過多、人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會需要等突出問題。新專業(yè)開考強(qiáng)化內(nèi)涵，拓寬外延，在原有專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上，充分整合各級各類學(xué)校教育資源，最大程度覆蓋各級各類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)不同層次教育所開課程及非學(xué)歷資格證書課程的溝通銜接，打造職業(yè)型、應(yīng)用型、技能型的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。同時，新專業(yè)開考優(yōu)先考慮社會亟需的應(yīng)用型專業(yè)，鼓勵和支持有條件的高職院校作為應(yīng)用型?？茖I(yè)的主考學(xué)校。

2.2 適度擴(kuò)大免考課程范圍

除《河北省高等教育自學(xué)考試免考課程實施細(xì)則（試行）》規(guī)定的免考課程外，進(jìn)一步拓寬免考課程的范圍：一是低一層次報考高一層次自學(xué)考試，公共政治課可以免考；二是鼓勵“雙?？啤焙汀半p本科”報考。原則上，同類專業(yè)報考時公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課均可免考，跨類專業(yè)報考時公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課中名稱相同、相近的課程可免考。

2.3 部分已學(xué)過的校考課程可占一定比例的分?jǐn)?shù)

中職中專和高職高專學(xué)生報考高一層次自學(xué)考試，部分課程學(xué)生在校期間已經(jīng)學(xué)過，且與自學(xué)考試課程名稱相同或相近，但深度和廣度尚未達(dá)到報考專業(yè)要求，需要在原有基礎(chǔ)上加深和加強(qiáng)的課程稱為銜接課程。每個自學(xué)考試專業(yè)，原則上可指定3～4門銜接課程，考生報考銜接課程，原校內(nèi)課程成績在自學(xué)考試課程成績中占一定比例。這種成績合成的辦法，符合客觀事實和學(xué)習(xí)規(guī)律，也有利于調(diào)動考生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 加大實踐性環(huán)節(jié)考核課程的比例

根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型、應(yīng)用型人才需求的增長，在自學(xué)考試專業(yè)計劃中適度加大實踐課程所占比重。一是將部分實踐性較強(qiáng)、難度較大的筆試課程，調(diào)整為純實踐課程；二是適度增加課程的實踐考核比例，使課程成績由筆試和實踐考核兩部分組成，這樣既提高了學(xué)生的動手實踐能力，又可以解決一些難以通過的課程。部分具備實踐考核條件、有一定助學(xué)規(guī)模的助學(xué)院校，經(jīng)主考學(xué)校授權(quán)，省自考辦評估合格后，也可組織實踐考核。截至2014年，調(diào)整為實踐性環(huán)節(jié)考核的課程達(dá)80多門。

2.5 職業(yè)資格證書可對接和抵免自學(xué)考試課程

根據(jù)職業(yè)院校注重技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，改革突出了自學(xué)考試與職業(yè)教育的對接。依據(jù)河北省職業(yè)技能鑒定職業(yè)分類中省內(nèi)開考的職業(yè)工種，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)河北省自學(xué)考試專業(yè)考試計劃，選取人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部及教育部等不同等級的國家職業(yè)資格證書，對應(yīng)抵免自學(xué)考試專業(yè)考試計劃中技能性較強(qiáng)的課程。

2.6 改革課程考核和評價方式

隨著自學(xué)考試從補(bǔ)償、補(bǔ)充的學(xué)歷教育向終身教育轉(zhuǎn)型，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和專門人才，面向基層和生產(chǎn)一線培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型、技能型的實用人才。為適應(yīng)這一變化，河北省在助學(xué)單位中，按照20%的比例，遴選了20個優(yōu)秀助學(xué)單位作為首批自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心的試點單位，并下發(fā)《河北省高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心管理規(guī)程》。學(xué)習(xí)服務(wù)中心除加大自學(xué)考試教育教學(xué)內(nèi)容改革外，還改革了自學(xué)考試課程的考核和評價方式，圍繞考生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)閉卷考試的單一方式，采取了閉卷與開卷相結(jié)合、上機(jī)操作實踐、小論文及實習(xí)報告等多種考核方式。改革課程評價方式，注重過程性評價，實行考生的學(xué)習(xí)過程和達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的考試成績計入一定比例的課程成績政策。

3 河北省自學(xué)考試發(fā)展的思考

自學(xué)考試完善了我國高等教育體系，優(yōu)化了高等教育結(jié)構(gòu)，提高了高等教育整體適應(yīng)社會需求及其變化的能力，推進(jìn)了我國高等教育多樣化、開放性、大眾化的步伐。同時，也必須清楚地認(rèn)識到自學(xué)考試面臨著報考規(guī)模持續(xù)下滑的現(xiàn)實，對此要高度重視，認(rèn)真研究，采取戰(zhàn)略措施，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面。

3.1 逐步建立符合社會發(fā)展的專業(yè)和課程體系

要著力推進(jìn)專業(yè)和課程改革。積極開考應(yīng)用型專業(yè)，建立滿足行業(yè)要求的職業(yè)型、應(yīng)用型、技能型課程體系。與開考專業(yè)相適應(yīng)，要打造以能力核心課為主體內(nèi)容的、具有自學(xué)考試特色的課程體系。要從傳統(tǒng)學(xué)科型向以“能力核心課程為主要內(nèi)容的技能型、應(yīng)用型、職業(yè)型課程體系”轉(zhuǎn)型。要以提高考生的崗位技能和職業(yè)能力為目的、滿足行業(yè)要求的基本技能設(shè)置課程，真正做到使考生進(jìn)得來、學(xué)得會、用得上。新農(nóng)村建設(shè)是全面建設(shè)小康社會的一個重要組成部分，自學(xué)考試要瞄準(zhǔn)新農(nóng)村建設(shè)這一大舞臺，整合現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑。要廣泛調(diào)研，確實開考一些種、養(yǎng)、病蟲害防治、防疫、產(chǎn)品銷售等領(lǐng)域的專業(yè)，并在考核方式上，改變傳統(tǒng)的考試策略，樹立一種新的“質(zhì)量觀”。堅持理論夠用為度、加大實踐課程比重的原則，逐步建立符合社會發(fā)展的專業(yè)和課程體系。自2010年以來，河北省開考投資管理專業(yè)（獨立本科段）、工業(yè)設(shè)計專業(yè)（獨立本科段）等多個適應(yīng)社會需求的新專業(yè)，調(diào)整了監(jiān)所管理專業(yè)（獨立本科段）、學(xué)前教育專業(yè)（專科、獨立本科段）等專業(yè)的課程考核計劃，并且逐年停考不適應(yīng)社會發(fā)展和考生需求的專業(yè)。截至2014年，開考專業(yè)已縮減為?？?4個，本科79個。

3.2 與其他教育形式相溝通，構(gòu)建繼續(xù)教育立交橋

我國已進(jìn)入一個高等教育辦學(xué)主體多元化、教育形式多樣化的新時期，與其他教育形式相溝通，構(gòu)建繼續(xù)教育、終身教育立交橋，是自學(xué)考試應(yīng)承擔(dān)起的歷史責(zé)任，也是促進(jìn)其自身發(fā)展的必然趨勢。與其他教育形式和教育機(jī)構(gòu)學(xué)分互認(rèn)，在一定條件下承認(rèn)在其他形式的教育中已取得的學(xué)分，要建立一種科學(xué)合理的學(xué)分結(jié)算和轉(zhuǎn)化機(jī)制。河北省通過多年的實踐，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在符合政策要求的條件下，積極參與“學(xué)分銀行”制度的建立，目前仍在實踐中探索。通過學(xué)分互認(rèn)可以有效地打破各級各類教育、考試形式間的壁壘，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，降低考試成本，提高人才培養(yǎng)效率，從而真正建成各級各類教育互通立交平臺。

3.3 努力搭建自考生學(xué)習(xí)服務(wù)平臺

為使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須關(guān)注學(xué)習(xí)過程，建立和完善社會化學(xué)習(xí)服務(wù)體系，發(fā)展和完善傳統(tǒng)形式的社會助學(xué)體系。組建自學(xué)考試助學(xué)行業(yè)協(xié)會，加強(qiáng)助學(xué)組織之間、助學(xué)組織與自學(xué)考試機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，解決共同面臨的發(fā)展問題；建立助學(xué)研究會，加強(qiáng)助學(xué)規(guī)律研究，促進(jìn)社會助學(xué)的健康發(fā)展。通過合作共建、政策鼓勵等手段，擴(kuò)大助學(xué)覆蓋面，改變助學(xué)形式單一的狀況。推廣多教統(tǒng)籌、建立農(nóng)村學(xué)習(xí)基地的經(jīng)驗，通過社會力量向農(nóng)村和邊、老、窮地區(qū)自學(xué)考試應(yīng)考者提供多方面的助學(xué)服務(wù)。

建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。在對自學(xué)考試應(yīng)考者的需求和相關(guān)政策、技術(shù)環(huán)境充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，作為課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的依據(jù)；在省自考委統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各級各類助學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)分工協(xié)作開發(fā)助學(xué)課件；通過社會化的途徑引進(jìn)資金和先進(jìn)的管理經(jīng)驗，建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，使學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源和助學(xué)者在“虛擬校園”中形成有效的遠(yuǎn)程教學(xué)（助學(xué)）系統(tǒng)，為自學(xué)考試應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

建立和完善咨詢服務(wù)系統(tǒng)。根據(jù)應(yīng)考者的需求，編制關(guān)于自學(xué)考試的開考專業(yè)、考試計劃和安排、助學(xué)方式和助學(xué)單位、學(xué)習(xí)和應(yīng)考及就業(yè)等相關(guān)情況的詳盡資料，各級自學(xué)考試機(jī)構(gòu)、各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地應(yīng)向?qū)W習(xí)者提供規(guī)范的咨詢服務(wù)。樹立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，各咨詢站點把應(yīng)考者提出的有待研究的重要問題，及時反饋給自學(xué)考試機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門，限期解答和處理，并形成工作制度。加強(qiáng)對咨詢服務(wù)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，把咨詢工作作為各級自學(xué)考試機(jī)構(gòu)、助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地工作考核的重要內(nèi)容。

3.4 逐步提高自學(xué)考試信息化管理水平

河北省自學(xué)考試注重信息化建設(shè)，建立了自學(xué)考試信息化系統(tǒng)，自2009年12月開始使用以來，至今已運行了5年多時間?？忌ㄟ^網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)理論課和實踐課報名，完成免考和畢業(yè)申請，并實時網(wǎng)上支付，極大地方便了考生辦理各項業(yè)務(wù)，減輕了考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也提高了工作效率。同時河北省還開通了自學(xué)考試專網(wǎng)系統(tǒng)，考試編場和數(shù)據(jù)交換等都通過此系統(tǒng)完成，省、市間的交互工作便捷高效。河北省還在2014年上半年實現(xiàn)了自學(xué)考試網(wǎng)上評卷工作。信息系統(tǒng)的使用為自學(xué)考試的健康、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然信息社會的發(fā)展沒有止境，應(yīng)繼續(xù)完善自學(xué)考試信息化系統(tǒng)，使此“系統(tǒng)”更好地為自學(xué)考試服務(wù)。

[1]馮成火.浙江自學(xué)考試30年發(fā)展與思考[J].中國考試，2014（8）.

[2]楊海波.自學(xué)考試與其他教育形式的溝通銜接研究[G]//紀(jì)念高等教育自學(xué)考試制度建立30周年專項科研課題報告集.北京:高等教育出版社，2013:47-57.

[3]楊青林.立足創(chuàng)新，深化改革，持續(xù)發(fā)展自學(xué)考試[G]//甘肅省第四屆高等教育自學(xué)考試?yán)碚撗杏憰撐募?蘭州:甘肅教育出版社，2009:139-145.

[4]何曉淳，周翔，于信風(fēng).高等教育自學(xué)考試產(chǎn)生與發(fā)展研究[M].沈陽:遼寧人民出版社，2000:153-155.

Development and Reflection：30 Years of Hebei Self-taught Examination

FENG Shuanming,HAN Haiping&MI Yao

In 30 years of development,Hebei Self-taught Examination adheres to meet the needs of all kinds of professional personnel in Hebei’s economic construction and social development,and to improve the laborer’s quality and the educatee’s academic level,and to resolve the obvious contradictions of the shortage in the higher education resources in Hebei province,and to promote the coordinated and sustainable development of the province at all levels of education.Now under the new situation,Hebei Self-taught Examination should keep innovating in order to advance the healthy and stable development of it by adjusting speciality structure and curriculum system and by mixing with other education formats.

Self-taught Examination;Life-long Education;Hebei Self-taught Examination

G405

A

1005-8427（2015）10-0041-6

封栓明，男，河北省教育考試院自學(xué)考試處，副研究員（石家莊 050091）韓海平，女，河北省教育考試院自學(xué)考試處，助理研究員（石家莊 050091）米 瑤，女，河北省教育考試院自學(xué)考試處，研究實習(xí)員（石家莊 050091）