山東水利職業(yè)學(xué)院 考立軍

一、目前物流管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的現(xiàn)實困境

1.資源設(shè)備不足。實踐環(huán)節(jié)需要學(xué)生去親身進(jìn)行實踐活動，而不僅僅是教師演示、學(xué)生觀看過程。為了確保每位學(xué)生都能參與到實踐過程中，必須有充足的設(shè)備。但目前的實際情況卻是實訓(xùn)基地、模擬軟件不能滿足學(xué)生的需求，只有少數(shù)的教學(xué)單位可以滿足實踐的要求，大部分教學(xué)單位沒有足夠的場地和設(shè)備。因此，解決設(shè)備不足問題是目前高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的首要問題。

2.實踐教學(xué)只重視結(jié)果，忽視了過程的重要性。實踐的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握教師所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會整個流程，但目前仍有許多學(xué)校只注重結(jié)果，忽視了實踐的過程。無論是致力于培養(yǎng)技能型還是應(yīng)用型人才，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的通用理論就是要 “工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)”。物流專業(yè)為物流行業(yè)提供人才，應(yīng)該進(jìn)行實踐訓(xùn)練，但實際情況卻是：在教學(xué)環(huán)節(jié)，物流綜合實踐環(huán)節(jié)仍然十分封閉，沒有體現(xiàn)出開放性原則，大多數(shù)學(xué)生仍處于理論知識的理解層面，缺少實踐操作。因此，在實踐教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的操作過程，在實際操作中查找學(xué)生的不足，便于教師根據(jù)實際情況授課。

3.教師自身原因。教師自身的原因主要體現(xiàn)在教師的實踐技能不足方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識主要是通過向教師學(xué)習(xí)得來的，教師實踐技能的水平直接影響著學(xué)生是否能正確地進(jìn)行實踐活動，影響著學(xué)生以后在工作方面的表現(xiàn)。目前，部分教師在教學(xué)方面的知識只是具有豐富的理論知識，缺少實際的操作技能。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有理論上的知識，在實際操作方面肯定存在著一定的缺陷。教師缺少實踐操作，就不能在學(xué)生操作時給予有效的指導(dǎo)，提出針對性的改善措施，甚至就不能為學(xué)生進(jìn)行實踐操作演示。

4.學(xué)生個人原因。在教學(xué)過程中，除了教師方面的原因，學(xué)生學(xué)得好壞還要看學(xué)生的態(tài)度問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)方面以及實踐方面就會積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)探討

1.構(gòu)建或引入綜合實踐資源平臺。資源共享是開放性教育的一部分，資源的共享有助于人們實現(xiàn)開放學(xué)習(xí)。開放教育具體在物流管理方面，就是要構(gòu)建系統(tǒng)內(nèi)有償共享的實訓(xùn)資源平臺，此平臺應(yīng)包括模擬軟件模塊、硬件設(shè)備模塊以及企業(yè)仿真運營模塊這三大模塊。在平臺建設(shè)方面，首先應(yīng)根據(jù)實際的實踐環(huán)節(jié)適當(dāng)購入一些已經(jīng)有一定規(guī)模的實訓(xùn)平臺資源，其次要加強各學(xué)校之間物流管理專業(yè)的聯(lián)系，共享實踐的經(jīng)驗，彼此間相互借鑒。

2.重視實訓(xùn)的過程。實訓(xùn)過程應(yīng)重視學(xué)生的參與。只有真正參與到實踐過程中，實際進(jìn)行操作，學(xué)生才能更好地理解自己所學(xué)的知識。實訓(xùn)教學(xué)的目的是要借助實訓(xùn)室的設(shè)備，模擬物流流程，讓學(xué)生綜合運用專業(yè)知識，解決實際問題。在開展實訓(xùn)過程時，要進(jìn)行五步教學(xué)法（見下圖）。

通過這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到實訓(xùn)的重要性，并做好實訓(xùn)之后的總結(jié)。由于物流實訓(xùn)教學(xué)的基本框架是認(rèn)知→體驗→感悟這一循環(huán)的過程（如下圖所示）。因此，在五步教學(xué)法的過程之中，應(yīng)重視體驗的過程，不能只重結(jié)果，忽視過程。

3.重視教師的實際操作技能。鑒于一些教師缺少實際操作技能而導(dǎo)致不能在實訓(xùn)時做好示范這一現(xiàn)象，應(yīng)更加重視教師的實際操作技能的培養(yǎng)。教師的實際操作技能直接影響學(xué)生在實訓(xùn)時的表現(xiàn)。學(xué)校在重視物流專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的時候應(yīng)加強對教師實訓(xùn)技能的培訓(xùn)。教師的示范作用是十分明顯的，在教師規(guī)范的操作下，學(xué)生可以直觀地看到教師的操作過程，并根據(jù)教師所示范的內(nèi)容進(jìn)行操作，減少操作過程中的錯誤。

4.重視學(xué)生思想和態(tài)度方面的培養(yǎng)。即使有再完備的教學(xué)設(shè)備，再充足的場地，經(jīng)驗再豐富的教師，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不能真正地學(xué)好知識。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育的過程中，要加強學(xué)生思想方面的教育。學(xué)生只有端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，在實訓(xùn)的過程中重視操作的重要性，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放性教育下的物流管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生的相互配合，只有教師和學(xué)生之間相互配合，教師主動關(guān)心學(xué)生的實訓(xùn)能力，學(xué)生在遇到自己不懂的地方主動向教師請教，才能更好地達(dá)到實訓(xùn)的目的，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為社會提供物流方面的人才。

目前，開放性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還處于起步階段，但實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識的重要過程。因此，物流管理專業(yè)應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，構(gòu)建實訓(xùn)基地，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主完成實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探究、創(chuàng)新能力。

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