南昌師范學(xué)院 鄒群海

高校體育教育專業(yè)《體育與健康教學(xué)法》課程教學(xué)改革的實驗研究

南昌師范學(xué)院 鄒群海

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法等研究方法，分析了目前《體育與健康教學(xué)法》課程存在的弊端，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實踐教學(xué)等教學(xué)改革。改革后的《體育與健康教學(xué)法》課程具有較強(qiáng)的可行性與科學(xué)性。

體育教育專業(yè) 《體育與健康教學(xué)法》教學(xué) 內(nèi)容與方法等改革

《體育與健康教學(xué)法》教學(xué)內(nèi)容多而抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍反映學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，本文對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革進(jìn)行了實驗研究，實驗結(jié)果表明，改革后的《體育與健康教學(xué)法》課程具有較強(qiáng)的可行性與科學(xué)性。

一、研究對象與方法

1.研究對象：體育教育專業(yè)《體育與健康教學(xué)法》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2. 研究方法

（1）問卷調(diào)查法：向?qū)W生發(fā)放了課堂教學(xué)評價表和學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷84份，回收84份，有效問卷84 份，有效率為100%。

（2）實驗法：以2012級體育教育本科一班為實驗對象，進(jìn)行18周教學(xué)實踐。實驗班學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法后的體育與健康教學(xué)法，對照班采用傳統(tǒng)講授的方式學(xué)習(xí)。18周結(jié)束后，檢驗實驗班和對照班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)能力等方面的效果。

二、研究結(jié)果與分析

1.《體育與健康教學(xué)法》教學(xué)中存在的主要問題

（1）內(nèi)容多且抽象，學(xué)時短，學(xué)生不易掌握。體育與健康教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來普遍感到抽象、枯燥。教學(xué)時間由108個學(xué)時壓縮為54個學(xué)時，教師要對全書內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深刻的講解，在教學(xué)時間上很難實現(xiàn)。由于時間短且內(nèi)容枯燥，學(xué)生往往不愿學(xué)，因此直接影響學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂理論教學(xué)與教學(xué)實踐脫節(jié)。體育與健康教學(xué)法的知識既可為運(yùn)動訓(xùn)練服務(wù)，又可指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實踐活動。而在以往的教學(xué)中，教師常常忽視鍛煉學(xué)生的教學(xué)實踐能力，把體育與健康教學(xué)法當(dāng)成一般的理論學(xué)習(xí)課來講。

2.《體育與健康教學(xué)法》教學(xué)內(nèi)容改革

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)突出以下特點(diǎn)：對教材進(jìn)行科學(xué)合理刪節(jié)、提煉、調(diào)整，精簡理論課的教學(xué)內(nèi)容；增加一些新的概念、理論以及本學(xué)科最新的科研成果。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。首先，積極開展參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

（3）加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用能力。教師在教學(xué)教程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行教案設(shè)計、課件制作，主講課程，然后在班級中進(jìn)行教學(xué)比賽。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實踐能力。

三、《體育與健康教學(xué)法》教學(xué)改革后的效果分析

1.教師對實驗班和對照班學(xué)生的課堂教學(xué)評價分析。教師分別讓實驗班和對照班學(xué)生設(shè)計某個體育項目的教學(xué)教案，準(zhǔn)備某個體育項目的理論課，制作成PPT課件，并主講理論課和實踐課。對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價，最后評分。

學(xué)生課堂教學(xué)評價對比表

由上表可知，教師對實驗班的課堂教學(xué)綜合評價總分為86分，水平處于中。教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)評分為滿分90分，達(dá)到了優(yōu)，學(xué)生對教材處理、教學(xué)實施與教學(xué)效果評分概率為85%，還需要多實踐。教師對對照班的課堂教學(xué)綜合評價總分為75分，水平處于中等，教學(xué)目標(biāo)、教材處理和素質(zhì)評分概率僅為70%?？梢姡扼w育與健康教學(xué)法》教學(xué)改革后，學(xué)生對體育與健康教學(xué)法的理論與實際運(yùn)用能力有較大提高。

2.改革后的《體育與健康教學(xué)法》對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。對照班學(xué)生學(xué)習(xí)《體育與健康教學(xué)法》后，反映教學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，學(xué)起來普遍感到抽象、枯燥。實驗班學(xué)生對優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容學(xué)起來更加輕松。教學(xué)方法的改進(jìn)也使學(xué)生真正體會到了自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自行設(shè)計教案、制作課件，主講課程，學(xué)習(xí)能力有很大提高。

高校體育教育專業(yè)《體育與健康教學(xué)法》在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實踐教學(xué)等教學(xué)改革后，教師對學(xué)生的課堂教學(xué)評價十分認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大提高?！扼w育與健康教學(xué)法》課程在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)環(huán)節(jié)等措施后具有較強(qiáng)的可行性與科學(xué)性。

［1］劉昭強(qiáng).體育與健康課程教學(xué)法教學(xué)改革嘗試［J］.體育科學(xué)究，2005.03

［2］雷城如.體育與健康課程體育教學(xué)模式的變革［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報，2012.03

［3］張相學(xué).學(xué)校課程管理主體觀的反思［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2008.09

（此文系江西省教育廳教改課題“高校體育教育專業(yè)《體育與健康教學(xué)法》課程教學(xué)改革的實驗研究”成果之一）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-117