湖南　張　榮

視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的探索實(shí)踐——以今日說法《李陽離婚案》為例

湖南張榮

本文系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題“視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用研究”研究成果（課題編號：201501）

高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)施視頻案例教學(xué)符合90后高職大學(xué)生特點(diǎn)與信息獲取規(guī)律，案例視頻的遴選應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際、疑難與思考性、時(shí)間適合原則，本文以“李陽離婚案”為例就教學(xué)實(shí)施中“案例以創(chuàng)設(shè)情境”、“設(shè)問懸疑引導(dǎo)探究”、“總結(jié)歸納提升拓展”三個環(huán)節(jié)予以介紹，實(shí)踐表明視頻案例教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果；實(shí)施中應(yīng)把握好視頻案例教學(xué)的適用性及教師與學(xué)生之間的角色定位與互換。

高職 視頻案例教學(xué) 李陽離婚案

中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）中明確指出：思想政治理論課的“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)”，“要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法”。為提升思政課教學(xué)效果，筆者在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（下稱《基礎(chǔ)》）課教學(xué)進(jìn)行了多年視頻案例教學(xué)的探索與實(shí)踐，實(shí)踐表明這一教學(xué)方式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂活動參與熱情，提升教學(xué)效果，受到了學(xué)生普遍歡迎。

一、視頻案例教學(xué)的內(nèi)涵

視頻案例教學(xué)就是對以視頻形式表達(dá)出來的案例在教師的指導(dǎo)下，就案例所提供的材料和問題展開分析研究，進(jìn)行定性和決策，籍以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。視頻案例教學(xué)不同于舉例教學(xué)，舉例是輔助教師說明問題的一種手段，而案例教學(xué)則是教學(xué)過程以視頻案例為依托，通過視頻案例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論, 教師參與引導(dǎo),全體學(xué)生的思維碰撞和師生之間的思想交鋒以及多方的互動探討, 逐步厘清解決案例問題的思路并得出正確的答案, 達(dá)到理論和實(shí)踐的雙重收效的一種教學(xué)組織形式。

二、高職《基礎(chǔ)》選擇視頻案例教學(xué)的依據(jù)

（一）基于90后高職大學(xué)生的特點(diǎn)

1. 90后高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)動力不足、但自我意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。

相對于本科生，高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)偏低、文化基礎(chǔ)薄弱。不少學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足問題，遲到、曠課、上課不學(xué)習(xí)、思想開小差，看課外書、玩手機(jī)等現(xiàn)象在高職課堂上也屢見不鮮。但與時(shí)同時(shí)，90后高職大學(xué)生有較強(qiáng)的自主和自我表現(xiàn)欲望，在課堂上，他們不滿足于教師單一渠道的知識灌輸，在“教”與“學(xué)”的關(guān)系中，不滿足于只是一名被動的接受者，他們希望展現(xiàn)自己的主體地位，有自己獨(dú)立思考和發(fā)表看法的空間，渴望參與以鍛煉自我、發(fā)展自我。

2.高職學(xué)生偏向動覺型認(rèn)知風(fēng)格

高職學(xué)生在認(rèn)知方式上偏動覺型認(rèn)知風(fēng)格。心理學(xué)研究證明，人的感知類型主要有三類：視覺型、聽覺型和動覺型。通過與高職學(xué)生長期的接觸，筆者明顯感受到高職學(xué)生偏動覺型這一特點(diǎn)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 余芳與劉利老師所做的關(guān)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查相關(guān)的調(diào)查顯示：97.9%的學(xué)生認(rèn)為，采用多樣化的教學(xué)模式在促進(jìn)記憶、便于理解、提供經(jīng)驗(yàn)、多方面培養(yǎng)能力是有好處的，36.9%的同學(xué)喜歡互動的課堂氛圍，51.5%的同學(xué)喜歡實(shí)踐性強(qiáng)的課堂氛圍，9.1%的同學(xué)喜歡經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課，然后自己做筆記的課堂氛圍，2%的同學(xué)提倡課堂自學(xué)。上述數(shù)據(jù)表明高職學(xué)生偏向于動覺型感知類型，更偏好多種類型交互的課堂，這對教師教學(xué)方式提出了要求。

（二）基于信息獲取規(guī)律

心理學(xué)家特雷奇勒(Treicher)做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn), 其中一個實(shí)驗(yàn)證實(shí):人們獲取的信息83%來自視覺, 11%來自聽覺(這兩個加起來就有94%), 3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。視頻案例教學(xué)利用多媒體技術(shù)使學(xué)生既能看得見又能聽得見, 這樣通過多感官的刺激所獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超老師單一用語言講授。另一個關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和同時(shí)看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到, 再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來, 知識的獲取和保持將遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。視頻案例教學(xué)所播放視頻綜合了文、圖、聲、像等媒體技術(shù),將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示, 然后圍繞案例展開學(xué)生討論, 師生互動、專家點(diǎn)評等形式,有利于提升學(xué)生信息的獲取效率及形成更長久的記憶，對大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握道德與法律知識、提升解決道德和法律問題的能力是十分有利的。

三、視頻案例教學(xué)的組織實(shí)施

（一）視頻案例的選取

適合的視頻案例是視頻案例教學(xué)成功實(shí)施的第一步，要選取到符合要求的視頻，需要教師做生活中的有心人，平時(shí)多關(guān)注“今日說法”、“法律講堂”、“感動中國年度人物評選”等相關(guān)節(jié)目，還要會利用“百度”等搜索引擎尋找匹配的視頻資源。找到適合視頻資源后可以通過“維棠”等軟件下載后加工處理使用。什么樣的案例才是適合的呢，筆者在視頻案例的選取時(shí)遵循以下幾個原則：

鍵盤檢測采用I/O接口鍵盤，在采用手動操作方式，不通過上位機(jī)設(shè)定溫度，則可以通過鍵盤調(diào)整設(shè)定的溫度，通過溫度加，溫度減鍵調(diào)整設(shè)定的溫度。由于MSP5438A的I/O引腳較多，因此采用I/O接口設(shè)計(jì)鍵盤，操作方便。系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了四個鍵盤，只使用兩個，兩個備用。

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則

視頻案例是為達(dá)成教學(xué)目的、突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)的。因此，教師必須堅(jiān)持緊扣教學(xué)主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生思想實(shí)際來選取視頻案例。所選取的案例不在大小，案情不在復(fù)雜，關(guān)鍵是能緊扣現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的思想實(shí)際，能系統(tǒng)、概括地反映相關(guān)理論知識。只有基于兼具理論與現(xiàn)實(shí)性的案例的探討才有助于教學(xué)難點(diǎn)有效突破、教學(xué)目的有效達(dá)到。筆者在第四章“恪守公民基本道德規(guī)范”使用《扶人者自殺之迷》案例、第六章第三節(jié)“維護(hù)社會主義法律權(quán)威”使用《從死刑到無罪》案例，第七章第三節(jié)婚姻家庭中道德與法律使用《李陽離婚案》案例。這些視頻案例的共同特征是既與教學(xué)內(nèi)容相契合，又緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生關(guān)切。

2.疑難性與思考性原則

思政課教學(xué)既要注重傳授基本理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。所選視頻應(yīng)存在一定的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，問題的正確答案不一定能從書本上直接得到，往往需要通過互相啟發(fā)、互相幫助和共同討論才能獲取，并最終起到拓展學(xué)生的思維空間的作用。案例難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況確定，難度過大或過小均不利于學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)》在大一開設(shè)，大多數(shù)學(xué)生對法律比較陌生，若案例涉及內(nèi)容過于專業(yè)，同學(xué)們很難參與討論?！敖袢照f法”、“法律講堂”案例大多是講述發(fā)生在老百姓身邊的故事,案件也不是很復(fù)雜，比較適合大一學(xué)生，但教師仍要仔細(xì)遴選確保案例符合要求。如筆者第七章第二節(jié)“職業(yè)生活中的道德與法律”使用的是“法律講堂”《丈母娘家的工傷》案例，該案廚師周某受所在酒店派遣在自己丈母娘家當(dāng)任雇廚炒菜時(shí)受傷，由于受傷地點(diǎn)并非工作酒店，并且在炒菜過程中還有喝酒，學(xué)生在判斷廚師周某能否構(gòu)成工傷有了疑問，這樣有利于激發(fā)討論探究熱情。

3.視頻案例時(shí)長符合要求原則

視頻案例時(shí)長要適合教學(xué)需要。需要明確的是視頻案例的作用在于創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考與討論，不可本末倒置將視頻案例教學(xué)課變成視頻放映課。結(jié)合高職學(xué)院一般二節(jié)課連排共90分鐘，視頻長度在以二十至三十分鐘為宜，時(shí)間過長，討論無法有效展開，難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。筆者較多選擇的“今日說法”、“法律講堂”等視頻時(shí)長大多在二十幾分鐘，除去播放視頻的時(shí)間，尚剩余六十幾分鐘時(shí)間用于師生互動、教師歸納總結(jié)、理論闡述，時(shí)間比較適合。

（二）視頻案例教學(xué)實(shí)施

1.呈現(xiàn)案例、創(chuàng)設(shè)情境

首先是播放視頻以創(chuàng)設(shè)情境。建議采用分段播放視頻方式，筆者比較過一次將視頻播放完再進(jìn)行問題探討與分段呈現(xiàn)兩種方式，前一種方式的效果遠(yuǎn)不如后一種方式理想。原因在于案例視頻一次播放放完，學(xué)生已經(jīng)了解了案例的結(jié)果，涉及的道德、法律問題專業(yè)人士也進(jìn)行了分析，這樣難以激發(fā)討論的興趣；而分段呈現(xiàn)視頻內(nèi)容則留下懸念，有利于問題的探究與引發(fā)討論。在“李陽離婚案”教學(xué)中筆者根據(jù)視頻內(nèi)容將其分為三段呈現(xiàn)。第一段主要介紹“瘋狂英語”創(chuàng)辦人李陽與美國妻子李金因工作原因相識、戀愛、結(jié)婚、婚后生育子女、夫妻間的矛盾及家暴、李陽成長經(jīng)歷回顧等情形；第二段：李陽與李金離婚訴訟開庭情況及庭審結(jié)束后李陽與李金接受媒采訪情形。第三段：嘉賓對李陽離婚案的點(diǎn)評。

2.設(shè)問懸疑、引導(dǎo)探究

（1）結(jié)合視頻案例與教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)問，將理論問題融匯其中，激發(fā)學(xué)生問題探究與討論熱情。每一段視頻后均通過PPT展示相關(guān)問題，第一段問題如下：依據(jù)中國法律，辦理婚姻登記需要具備什么條件？夫妻雙方的權(quán)利與義務(wù)各是什么？李陽與李金的矛盾原因是什么？第二段問題如下：李陽與李金雙方婚前財(cái)產(chǎn)是否屬于夫妻共有財(cái)產(chǎn)？哪些財(cái)產(chǎn)是李陽與李金共有財(cái)產(chǎn)？李金起訴要求離婚，離婚的形式有哪些，法院判決離婚的標(biāo)準(zhǔn)是什么？李陽夫妻的小孩直接撫養(yǎng)權(quán)如何確定、撫養(yǎng)費(fèi)該如何分擔(dān)？第三段問題：如何評價(jià)李陽關(guān)于他與妻子結(jié)合是中美家庭教育的實(shí)驗(yàn)說法？李陽與李金婚姻從美滿幸福最終走向破裂給你有哪些啟迪，怎樣做才能使婚姻幸福美滿？

（2）有效組織學(xué)生參與問題探討。在問題提出來后，讓學(xué)生發(fā)表意見，參與討論。討論的形式可以多樣，筆者一般采取單個學(xué)生自由發(fā)言與學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言兩種方式。單個學(xué)生自由發(fā)言的，問題提出后即開始發(fā)言；而以學(xué)習(xí)小組形式的，在問題提出后留一些時(shí)間給小組討論，以形成小組意見，然后由小組代表輪流發(fā)言。從筆者的教學(xué)實(shí)施的情況來看，這兩種形式各有所長，但無論哪種形式學(xué)生的熱情都很高，參與討論十分踴躍，有時(shí)因意見不一致還會反復(fù)交鋒。筆者因此要求發(fā)言必須言簡意賅，不重復(fù)已有觀點(diǎn)，以便更多同學(xué)的參與和保障教學(xué)的順利推進(jìn)。在學(xué)生回答完后，教師對學(xué)生參與情況進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，肯定同學(xué)們發(fā)言當(dāng)中的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出其不足或錯誤之處，并闡述正確觀點(diǎn)。

3.總結(jié)歸納 提升拓展

（1）完整闡述相關(guān)知識；

結(jié)合視頻及教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生討論時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，教師對內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。將案例涉知識串起來，完整闡述相關(guān)知識。仍舊以李陽離婚案為例，結(jié)合案例將結(jié)婚與離婚條件、家庭財(cái)產(chǎn)、夫妻的權(quán)利與義務(wù)等相關(guān)制度完整闡述。因視頻案例教學(xué)圍繞一個案例而展開，單一案例所涉及的內(nèi)容畢竟有限，有些知識無法涉及到，因此教師應(yīng)在這個環(huán)節(jié)補(bǔ)充案例未涉及到的相關(guān)知識，確保知識的系統(tǒng)性。

（2）總結(jié)提煉，點(diǎn)明教學(xué)主旨

在知識點(diǎn)歸納的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉，明確教學(xué)主旨。視頻案例教學(xué)不僅要教授學(xué)生道德知識與法律知識，更重要的是以生動的案例讓學(xué)生深刻體會到道德與法律的作用、培育正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培育學(xué)生處理道德、情感問題的方法，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。因此在最后要點(diǎn)明主旨，提出要求，從而使學(xué)生從對個案的認(rèn)識提升到對一般規(guī)范、規(guī)律的把握。在本次課中通過對李陽與李金婚姻破裂的深入探討后點(diǎn)明主旨：愛情是婚姻幸福的前提，只有建立在愛情基礎(chǔ)上的婚姻才可能穩(wěn)定；夫妻雙方平等真誠相待、相互尊重婚姻才會長久；同時(shí)事業(yè)與家庭并不矛盾，事業(yè)的成功與家庭的幸?？梢韵嗷ブС?；最后寄語學(xué)生：希望他們在愛情與婚姻當(dāng)中秉承責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，追求和諧幸福未來。

四、視頻案例教學(xué)注意事項(xiàng)

為了保證案例教學(xué)模式的有效實(shí)施，教師還應(yīng)把握好以下問題：

（一）注意視頻案例教學(xué)的適用性

視頻案例注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好地實(shí)現(xiàn)師生互動，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)形式生動活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、分析和解決問題的能力。但也應(yīng)該看到，有些章節(jié)無法用視頻案例有效串聯(lián)起來，這就不適合采用視頻案例教學(xué)方式。因此教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法。

（二）準(zhǔn)確把握教師與學(xué)生之間的角色定位與互換

在視頻案例教學(xué)過程中，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中被動接受變?yōu)榱酥鲃訁⑴c，教師由信息傳遞者變?yōu)榱私M織引導(dǎo)者，因此，無論是教師還是學(xué)生，都要注意角色的定位與轉(zhuǎn)換。教師的主要任務(wù)是：精心選擇案例，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，科學(xué)設(shè)置問題，適時(shí)參與討論，恰當(dāng)?shù)臍w納和評價(jià)，提升認(rèn)識水平；學(xué)生的主要任務(wù)是：認(rèn)真分析案例，積極參加討論，質(zhì)疑和探究。因此要將案例教學(xué)實(shí)施好，教師和學(xué)生都要適應(yīng)這一教學(xué)模式，都要積極地進(jìn)行著色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)圍繞學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的方式開展教學(xué)。為達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)在案例前精心備課、熟悉視頻案例教學(xué)資源和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)生也應(yīng)做課前預(yù)習(xí)， 對于視頻案例的相關(guān)背景知識作一定了解以便參與到課堂的討論中。

[1]中宣部.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）教育部公報(bào)[M]，2005(4):31-35

[2]陳奇敏．法學(xué)課堂里的視頻案例教學(xué)研究[J]公安學(xué)刊浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2010(6):101-103

[3]危玉妹．突破思想政治公共課教學(xué)的雞肋困境[J]哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2009(11):125-129

[4]余芳 劉利．關(guān)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查與思考[J]武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010(9) ：105-110

[5]危玉妹 危薇．視頻案例教學(xué):法律教學(xué)的新突破[J]法律教學(xué)的新突破福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)2006(6):175-178

[6]陳偉平．高校思想政治理論課的案例教學(xué)模式[J]教書育人高教論壇2014(07):94-95

（作者單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）