2015年4期
作文教學(xué)研究
- 扎根鄉(xiāng)村 執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長徐志華
- 讀諺語，學(xué)創(chuàng)編——“走近如皋長壽飲食諺語”教學(xué)設(shè)計
- 考場作文常見失誤及其對策
- 小學(xué)語文游戲化教學(xué)之我見
- 小學(xué)三年級寫作教學(xué)初探
- 古詩詞意境教學(xué)六法
- 試論小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)
- 提高農(nóng)村兒童的習(xí)作水平之策略
- 中職語文閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探討
- 淺談句子教學(xué)
- 開放性與思辨性的結(jié)合——漫談201 5年山東卷高考作文題
- 當(dāng)前中職生厭學(xué)情緒評析
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 大學(xué)語文課程建設(shè)
- 對俄語教學(xué)改革的思考
- 高校教師責(zé)任知多少？——來自建構(gòu)主義的追問
- 淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴三實”理念
- 高職應(yīng)用文教學(xué)新思路探析
- 視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的探索實踐——以今日說法《李陽離婚案》為例
- 思辨能力與大學(xué)英語教學(xué)
- 思維、價值、評價：高中智慧寫作課堂的三個支點
- 小學(xué)閱讀課之切入點初探
- 如何使用禮貌原則指導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)
- 職業(yè)教育典型課程模式對我國職業(yè)教育課程構(gòu)建的啟示
- 中國古今“師道文化”淺談
- 提高解讀古詩能力 培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
- 探究式教學(xué)模式在信息技術(shù)與高職英語課程整合中的應(yīng)用
- 讓讀書筆記變得有趣味，有邏輯，有思考
- 種好自留田 培育言語樹——小學(xué)低年級革新寫話評價策略談
- 讓習(xí)作能力的培養(yǎng)走進閱讀教學(xué)的課堂
- 閱讀教學(xué)，先動乎情
- 精琢細刻出好文——淺談作文細節(jié)描寫手法的運用
- 為三年級起步作文建立“低中銜接”的橋梁
- 作文，想說愛你很容易——淺談有效提高學(xué)生習(xí)作能力的五個策略
- 初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練研究
- 淺談如何積累作文素材
- 讓課堂因你而更精彩——淺談錘煉課堂語言的藝術(shù)
- 體驗生活汲取素材 構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)
- 挖掘語文教材 培養(yǎng)想象能力
- 多媒體在小學(xué)英語作文教育中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)如何運用影視資源的思考
- 淺談中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)策略
- “循序漸進”，引導(dǎo)學(xué)生步入作文殿堂
- 杜威“教育即生活”思想對小學(xué)作文教學(xué)的啟示
- 小學(xué)中年級作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 高中作文指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想快速審題立意淺談
- “異想”才會“天開”——換一種方式教高中作文
- 論作文教學(xué)不能迷失的“兩個平衡”——以職業(yè)教育規(guī)劃教材（語文）為例
- 淺論改進教學(xué)方法提升學(xué)生寫作水平
- 作文教學(xué)之我見
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)
- 探討作文的場面描寫如何抓住“點”
- 生態(tài)回歸——作文教學(xué)的必然路徑
- 小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識”的實踐探究
- 引導(dǎo)小學(xué)生走上個性化作文的道路
- 寫好中學(xué)作文四步法
- 用好“導(dǎo)學(xué)單”，為作文教學(xué)增效
- 在繪本里耕耘寫話的樂園
- 淺談三年級起步作文教學(xué)
- 新課改下高中作文教學(xué)的創(chuàng)新對策
- 于細微處見真情——例談記敘文的細節(jié)描寫
- 遇見“你”“、我“”、他”——以蘇教版三年級教材為例淺談從三種人稱的視角挖掘文本的讀寫訓(xùn)練點
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生修改作文
- 放飛心靈，快樂作文——小學(xué)語文作文教學(xué)反思
- 藝術(shù)點評，讓習(xí)作教學(xué)洋溢生命氣息——習(xí)作批改之實效策略研究初探
- 鏈接生活，構(gòu)建語文大課堂
- 對中學(xué)語文朗讀教學(xué)的幾點思考
- 翻譯特性對漢語文化詞語英譯的影響
- 小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及策略
- “人家”與“l(fā)es autres”的語用分析
- 深入文本品讀 構(gòu)建有效閱讀
- 淺談學(xué)生閱讀感悟能力的提高策略
- 讓小學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)
- 緣“文”以悟“語”，得意更得言
- 翻譯特性視域下漢語文化詞語英譯探析
- 漢語處境與其傳承初探
- 追根溯源，帶領(lǐng)孩子品味漢字趣多多
- 品詩學(xué)文 體悟意蘊
- 喬叟《坎特伯雷故事集》現(xiàn)實主義風(fēng)格的體現(xiàn)
- 語言藝術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要性
- 探究《獻給愛米莉的一朵玫瑰花》中造成主人公悲劇的原因
- 高中語文的作文教學(xué)模式分析
- 關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)的幾點思考
- 新課改背景下初中語文高效課堂構(gòu)建策略探討
- 淺析新課改背景下高中語文作文有效教學(xué)方法
- 打破桎梏，引領(lǐng)學(xué)生勇攀寫作巔峰
- 高中語文寫作教學(xué)方式的優(yōu)化探析
- 建構(gòu)高中語文閱讀教學(xué)本真課堂
- 漫談高中語文課堂教學(xué)
- 例談第二學(xué)段語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置
- 如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂
- 情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值
- 淺談高中語文中的強力閱讀
- 淺談快樂積累的語文課堂教學(xué)
- 如何提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)
- 試論案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 蘇北地區(qū)語文導(dǎo)學(xué)案運用的誤區(qū)及解決策略
- 提升高中語文寫作教學(xué)實效：現(xiàn)實困局與多重突圍
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
- 用教改杠桿撬動高中語文課堂
- 優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的對策
- 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——中職語文一體化教學(xué)初探
- 新媒體時代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育探究
- 新聞寫作中的“同中求異”與“異中求同”
- “ 四個全面”戰(zhàn)略布局與大學(xué)生思想政治教育
- “四個全面”與加強高校大學(xué)生思想政治教育
- 當(dāng)代應(yīng)用型高校高學(xué)歷教學(xué)秘書發(fā)展方向
- 對高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“項目+專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式的探索研究
- 高校轉(zhuǎn)型背景下加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及途徑分析
- 高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困境與出路
- 高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系研究與實踐——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)體系建立為例
- 社交禮儀對90后大學(xué)生思想教育的影響
- 國外高等職業(yè)教育制度對我國的啟示
- 淺析以學(xué)生為本的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)機制
- 素質(zhì)學(xué)分對90后大學(xué)生教育的重要性
- 心理健康對90后大學(xué)生教育發(fā)展的作用
- 商務(wù)英語：商務(wù)報告寫作特點概述
- 試析馬克思主義依法治國思想的發(fā)展及其當(dāng)代價值
- 新形勢下高職思想政治教育如何開展
- “中國夢”視閾下看馬克思主義中國化的精神實質(zhì)