天津　單俊芳

對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式的探索研究

天津單俊芳

我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建立與發(fā)展相對(duì)來說時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，很多學(xué)校仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的是關(guān)注理論課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)基本上就是形式，實(shí)踐教學(xué)的途徑也相對(duì)單一。

高職院校 設(shè)計(jì) 培養(yǎng)人才 探索

即使有些院校開展了虛擬課題的環(huán)節(jié)，但沒有真實(shí)客戶對(duì)于設(shè)計(jì)的要求，監(jiān)督管理也不到位，造成了畢業(yè)生去單位實(shí)習(xí)時(shí)面對(duì)客戶項(xiàng)目仍然無從下手，專業(yè)理論知識(shí)和操作技能僅限于理論，不能達(dá)到用人單位的需求，還需要企業(yè)專門對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)后才能上崗就業(yè)，無法直接順利開展單位交給的設(shè)計(jì)任務(wù)。這些問題促使我國(guó)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)模式必須進(jìn)行改變，進(jìn)行新的改革，可改革到底怎樣改、要改到什么程度什么內(nèi)容是目前各院校非常棘手的問題。根據(jù)用人單位的人才需求，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校里就能了解企業(yè)的工作流程，和企業(yè)的用人要求相結(jié)合，給學(xué)生和企業(yè)之間搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，這就要求我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，必須采取一種新型的“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式，師生雙方圍繞企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，共同完成邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也讓基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

這種“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”的教學(xué)模式的雛形最早在歐洲----德國(guó)建立的包豪斯學(xué)院，它的成立，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說開創(chuàng)了先河，產(chǎn)生了巨大影響，包豪斯學(xué)院的宗旨是將藝術(shù)和工業(yè)社會(huì)需求相一致， 藝術(shù)與技術(shù)相一致的“雙元制”教育理論。這種 “雙元制”教育理論，它主要以學(xué)校課堂為主體，以企業(yè)項(xiàng)目為依托，以學(xué)生實(shí)踐為核心，讓學(xué)生在學(xué)院的工作室里，不僅學(xué)習(xí)理論，還能加強(qiáng)專業(yè)技能，做到“學(xué)校與企業(yè)合一”、“作業(yè)與項(xiàng)目合一”。這種新型的教學(xué)模式培養(yǎng)出了大批適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)發(fā)展需要的既有美術(shù)理論知識(shí)、又有藝術(shù)應(yīng)用技能的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師?？v觀西方的設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育，都是企業(yè)項(xiàng)目加學(xué)校的模式，也就是今天所說的“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”的模式。如澳洲的TAFE教育，教師除了教授理論知識(shí)外，還按照企業(yè)的要求，把設(shè)計(jì)的流程——從設(shè)計(jì)方案、市場(chǎng)調(diào)研、材料選擇、施工標(biāo)準(zhǔn)、成本核算等工作過程與方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入職業(yè)的角色。

這種“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式實(shí)施所需要的條件。這種新型模式的實(shí)施有兩點(diǎn)必須具備，一是學(xué)生自主創(chuàng)新的思想意識(shí)能得到開發(fā)，培養(yǎng)，二是必須具備雙師型導(dǎo)師，導(dǎo)師不光是理論知識(shí)的傳授者，還是實(shí)際項(xiàng)目的主導(dǎo)者、監(jiān)督者和參與者，導(dǎo)師具備完整的理論知識(shí)的同時(shí)，也要熟悉企業(yè)整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過程和模式。

怎樣構(gòu)建“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”教學(xué)模式呢？

一、確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

首先要讓學(xué)生了解當(dāng)前市場(chǎng)的主流設(shè)計(jì)項(xiàng)目，前言的設(shè)計(jì)思想和思路是什么？引進(jìn)項(xiàng)目必須在校企合作的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，通過開展專題研討、企業(yè)考察、項(xiàng)目銜接、專家論壇等多種活動(dòng)，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目帶到課堂上，有企業(yè)專家根據(jù)項(xiàng)目的要求布置作業(yè)，并根據(jù)具體的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要點(diǎn)提出方案，同時(shí)教師把之前相關(guān)的成功案例介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生們了解優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意在哪里，主題是如何選定的，創(chuàng)意點(diǎn)是什么，接下來鼓勵(lì)同學(xué)們深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，整個(gè)課程教師都參與其中，不僅作為老師也作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目總監(jiān)，及時(shí)檢驗(yàn)項(xiàng)目的過程及設(shè)計(jì)思路的把握，這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法做好了鋪墊。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目之前，老師先要將有關(guān)的設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)要素，表現(xiàn)形式等理論知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生接受了這些理論知識(shí)后先對(duì)設(shè)計(jì)有所感知和了解，此時(shí)教師就要基于項(xiàng)目教學(xué)將所要完成的案例布置給同學(xué)，教學(xué)過程中不僅要把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師還要注重與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的部分。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，我們進(jìn)入到了以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的時(shí)期，要將市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，明晰未來發(fā)展的方向，這就是“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式的最好體現(xiàn)，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，注重企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的開展過程。建立校內(nèi)外工作室，多鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)生在明確了各自主題和設(shè)計(jì)思路后，積極與組內(nèi)成員探討，每一個(gè)過程都要精心準(zhǔn)備，真正做到教學(xué)過程的工作化。

（三）確定項(xiàng)目質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式，請(qǐng)指導(dǎo)教師和企業(yè)的項(xiàng)目管理人，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并就對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目逐一分析，找出優(yōu)缺點(diǎn)，哪些適合作為中標(biāo)作品，提出不足之處的改進(jìn)方案，以便日后有進(jìn)步的空間。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行自評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這種模式最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與從項(xiàng)目構(gòu)建，策略，創(chuàng)意，設(shè)計(jì)到執(zhí)行的整個(gè)過程，使學(xué)生的理論知識(shí)得到更深的理解和更好的應(yīng)用，真正提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終在今后的職業(yè)生涯中有著較高的工作優(yōu)勢(shì) 。依托學(xué)校的工作室，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展，完善項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟，逐步形成有效的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能的實(shí)用性設(shè)計(jì)人才，將學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)緊密的聯(lián)系起來。要求我們職業(yè)學(xué)院通過借鑒國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)理念，與設(shè)計(jì)企業(yè)深度合作，從而達(dá)到培養(yǎng)出社會(huì)急需的高技能專業(yè)人才，提高我們職業(yè)院校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目的。

（作者單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院）