吉林　邵守琴　邵　平

淺談快樂積累的語文課堂教學(xué)

吉林邵守琴邵平

建立快樂積累的語文課堂教學(xué)是我們課題組多年的研究課題，主要內(nèi)容包括該教學(xué)模式的目標(biāo)和過程。其主要模式為：

課前積累---收集資料。（增大閱讀量）

課中積累---生成新知。（擴(kuò)大知識量）

課后積累---拓展延伸。（形成新技能）

快樂積累 語文課堂

“快樂積累”的語文課堂教學(xué)是在新課程改革的背景下，我們開始提出并研究的一種語文課堂教學(xué)模式。“快樂”反映了我們一貫遵從的教育思想，“積累”則是我們語文教學(xué)的一種策略?！翱鞓贩e累”旨在讓學(xué)生在快樂的閱讀活動中逐漸積累廣博的語文知識，從而形成較強的知識技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定足夠的知識、技能和習(xí)慣基礎(chǔ)。因此“快樂積累”的語文課堂教學(xué)它既兼顧了一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀語文教學(xué)方法又體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)思想，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。其整體教學(xué)流程如下：一是課前積累---收集資料。（增大閱讀量）；二是課中積累---生成新知。（擴(kuò)大知識量）三是課后積累---拓展延伸。（形成新技能）

一、“快樂積累”的語文教學(xué)要求。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把積累放在一個重要的位置。課程總目標(biāo)中提到，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”；階段目標(biāo)中提到，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”（1-2年級），“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”（3-4年級），“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”（5-6年級），“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”（7-9年級）。

上述目標(biāo)闡述形成了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的積累“體系”：分級說明了積累的來源（課內(nèi)外閱讀、生活實際），積累的內(nèi)容（優(yōu)美詞語、精彩語段、古代詩詞），積累與閱讀體驗、生活實際、審美情趣的關(guān)系。

根據(jù)課標(biāo)要求，我們對“快樂積累”的語文教學(xué)根據(jù)不同年段學(xué)生的知識儲備情況我們提出了以下要求：

第一學(xué)段（1—2年級）在這一學(xué)段中，主要引導(dǎo)學(xué)生以字詞積累為主，教學(xué)中通過教師的指引，學(xué)生的列舉、陳述、應(yīng)用以及教師的講解來不斷擴(kuò)大學(xué)生的字詞積累量?？山⒆衷~積累本簿，成立合作學(xué)習(xí)小組加強課外閱讀。

第二學(xué)段（3—4年級）在這一學(xué)段中，主要側(cè)重對句段的積累，要求學(xué)生加強課外閱讀結(jié)，合課外閱讀廣泛搜集美詞佳段，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力和口語交際能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三學(xué)段（5—6年級）是小學(xué)階段的最后學(xué)段，這個學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于篇章和文法的積累，鼓勵學(xué)生多接觸不同的文體、不同作者及不同時代的文章，給學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后綜合學(xué)習(xí)能力的提高打下良好基礎(chǔ)。

二、“快樂積累”的語文教學(xué)模式。

“快樂積累”的語文教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：課前積累，收集資料。課前積累是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有計劃地根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容的需要，在學(xué)習(xí)新課前查讀大量的教材以外的教材，搜集和儲存大量相關(guān)資料，如：文章的來源，文章的寫作背景或歷史背景，作者簡介，作者的同類作品等。通過這樣的課外搜集和閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析整理和處理信息的能力。搜集的資料要求整理在個人的讀書筆記中或?qū)⑵湎螺d打印成文本材料以備使用，對于記憶力好的學(xué)生可要求通過記憶和理解脫稿表述。

環(huán)節(jié)二：課中積累，生成新知?？鞓贩e累的語文課堂是“課前積累”的再現(xiàn)平臺，是“課中積累”的有效載體，它要求教師在課堂教學(xué)中要做到“雙脫”，即：“脫教案、脫教材”；對學(xué)生的要求是通過“讀、品、議”來感知課文內(nèi)容，通過合作交流、匯報評述、情境表演、師生互動、生生互動，來加深對課文的理解，達(dá)到課中積累的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：課后積累，拓展延伸。

課后積累是課堂教學(xué)的延伸，主要是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要求，為有能力的學(xué)生提供與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀書籍或題目，以便于對有寫作和閱讀特長的學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)和知識儲備。

通過多年的教學(xué)研究，我們的快樂積累的語文教學(xué)模式已經(jīng)在全鎮(zhèn)各學(xué)校鋪開，涌現(xiàn)出了大批教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，此教學(xué)成果曾獲集安市教學(xué)成果獎。

（作者單位：集安市清河鎮(zhèn)中心小學(xué)）