吉林　劉　瑜

淺談如何積累作文素材

吉林劉瑜

小學(xué)生積累作文素材的幾種方法：一、從身邊的小事中積累作文素材；二、 活動(dòng)中尋找作文素材；三、從觀察中發(fā)現(xiàn)作文素材；四、從體驗(yàn)中豐富作文素材。

作文 學(xué)生 素材 生活

有句順口溜“作文難，難作文，下筆無(wú)言難成文；頭兒空，肚兒空，空來(lái)空去空對(duì)空?！边@不僅道出了小學(xué)生面對(duì)作文無(wú)處下手的窘境，也道出了學(xué)生面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。那如何幫助學(xué)生擺脫這種無(wú)素材可寫(xiě)的窘境，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為幫助學(xué)生積累作文素材應(yīng)根植于學(xué)生的生活世界，才能喚起學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生表達(dá)生活的熱情和需要。現(xiàn)將我實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、從身邊的小事中積累作文素材

在作文教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在寫(xiě)記事作文時(shí)，要么搜腸刮肚、絞盡腦汁寫(xiě)一些驚天動(dòng)地、影響頗大的事，要么千篇一律，缺乏真實(shí)感。其實(shí)在學(xué)生身邊每天都會(huì)發(fā)生很多小事。這些小事離學(xué)生生活很近，學(xué)生有深切感受。因此教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)選擇學(xué)生身邊敏感的一些小事，讓學(xué)生說(shuō)感想，寫(xiě)想法。例如：在剛剛結(jié)束的紀(jì)念“5.12”四川大地震中罹難群眾默哀活動(dòng)后，班級(jí)一改往日熱鬧景象，靜的出奇，似乎連呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。于是我馬上把同學(xué)組織起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)默哀后的感受。有的同學(xué)說(shuō)：“老師，默哀的時(shí)候，我的腦中不斷出現(xiàn)那位老師張開(kāi)雙臂保護(hù)學(xué)生的畫(huà)面。”有的同學(xué)說(shuō)：“老師 ，看到那么多的和我年齡差不多大的孩子失去了親人，無(wú)家可歸，我真哭！還有的同學(xué)說(shuō)：“老師，昨天我從電視上看到那么多解放軍叔叔不顧自己的生命危險(xiǎn)在搶救人們?！笨粗⒆觽円粡垙垊?dòng)情的笑臉，我說(shuō)“假如，你就在地震現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？學(xué)生因?yàn)橛辛松钋懈惺埽瑢?xiě)作思路一下子打開(kāi)了，寫(xiě)出的文字極具個(gè)性、極具感染力。

二、從活動(dòng)中尋找作文素材

生活是作文的源泉，從豐富多彩的活動(dòng)中尋找樂(lè)趣，掌握豐富的素材，有了素材，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)愿意寫(xiě)、主動(dòng)寫(xiě)。因此在平常的作文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)通過(guò)自身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生投身于五彩繽紛的社會(huì)生活，參加各種有益的活動(dòng)，獲取寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的作文由原來(lái)的“無(wú)米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。例如：有一次，我在班級(jí)組織學(xué)生玩“成語(yǔ)接龍”的游戲。開(kāi)始時(shí)，我并沒(méi)有告訴學(xué)生要寫(xiě)作文。而是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察活動(dòng)時(shí)同學(xué)們的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們變迫不及待的把他們心中想寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)。另外也可以組織學(xué)生參與其他活動(dòng)。如體育活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、參觀活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)、安全演練活動(dòng)……等等。這樣，從體驗(yàn)中有感而發(fā)，不僅大大降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

三、從觀察中發(fā)現(xiàn)作文素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把凌亂的觀察自主有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官，學(xué)會(huì)抓住事物的特征，按照一定順序觀察；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)深入思考和感悟；例如，在教學(xué)寫(xiě)景作文時(shí)，我先交給學(xué)生觀察的目的、方法，然后放手讓學(xué)生在休息日瀏覽、觀察。學(xué)生觀察后，有了素材，作文時(shí)才能妙筆生花，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，要持之以恒，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，并堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

四、從體驗(yàn)中豐富作文素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。在作文教學(xué)中，我建議從“親情”這一極易引發(fā)學(xué)生共鳴的話題入手，激發(fā)學(xué)生的情感因素，并直抒胸臆。例如，四年級(jí)小練筆有這樣一篇文章：

奶奶病了，爸爸這幾天一直在醫(yī)院護(hù)理奶奶，幾天沒(méi)看見(jiàn)他了，今天爸爸回家了，一進(jìn)家門(mén)，我嚇了一跳。爸爸似乎比往常更黑了。原來(lái)眼睛灰灰的，一點(diǎn)也沒(méi)有神，原來(lái)鼓鼓的大肚子好像也沒(méi)有以前那么大了。我想一定是醫(yī)院太吵，爸爸休息的不夠好。爸爸問(wèn)我：“心不心疼？”我說(shuō)“不”，其實(shí)我是“刀子嘴，豆腐心。”一看到爸爸的樣子，我的心就不由自主的心疼起來(lái)。本來(lái)以前我有點(diǎn)討厭他，從來(lái)不想和他溝通。但現(xiàn)在，我突然有許多心里話想和爸爸說(shuō)。但我最想說(shuō)的是：“爸爸，我愛(ài)你?！?/p>

這是在學(xué)生作文中我們非常想看到的真情實(shí)感。我想,每一個(gè)孩子，每一天，都要和父母共同生活、、共同經(jīng)歷一些事。這些事都是會(huì)讓孩子們感同身受的,或者刻骨銘心的。學(xué)生的心靈一旦震撼，便會(huì)情不自禁地從心底深處發(fā)出“我愛(ài)您”“太了不起了”“我太自豪了”的心聲。在教學(xué)中，我們教師要抓住這一引發(fā)點(diǎn)，順勢(shì)把學(xué)生引發(fā)到自己的認(rèn)知世界、生活世界。于是一個(gè)個(gè)令學(xué)生悲傷、內(nèi)疚、痛苦、遺憾、興奮的畫(huà)面便由心中升起。在這一過(guò)程中，教師沒(méi)有說(shuō)教，完全讓學(xué)生的體驗(yàn)和感悟做主。只要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓他們心懷感恩，用真摯的眼睛去觀察和父母生活中的瑣碎小事，用真摯的心去體驗(yàn)感悟親情，然后直抒胸臆。如此，一個(gè)個(gè)真摯的“親情”案例便會(huì)在學(xué)生的筆下鮮活下來(lái)。一個(gè)個(gè)寫(xiě)作素材也豐富起來(lái)了。

總之，我認(rèn)為只要從學(xué)生的生活世界入手，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己想說(shuō)的話，流露自己想表達(dá)的情感。教師有計(jì)劃、有步驟、持之以恒的堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子就會(huì)多留心周?chē)娜撕褪?。?xiě)作的時(shí)候這些材料就會(huì)紛紛涌來(lái)。既富有生活氣息又富有個(gè)性的作文就不愁寫(xiě)不出來(lái)！

（作者單位：集安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)）

劉瑜 （1974—），女，任教15年。現(xiàn)任小學(xué)品德與社會(huì)（生活）教師。2006年被評(píng)為“通化市優(yōu)秀德育教師”“通化市優(yōu)秀教師”。該教師積極參與學(xué)校多項(xiàng)課題的研究。如國(guó)家級(jí)課題“腦功能開(kāi)發(fā)與利用”、省級(jí)課題“小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的研究”。獲得各級(jí)各類(lèi)科研成果共計(jì)8項(xiàng)。