江蘇　羅艷秋

精琢細(xì)刻出好文——淺談作文細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用

江蘇羅艷秋

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文題目的要求，選擇符合作文內(nèi)容的寫作素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排文章結(jié)構(gòu)布局，抒發(fā)正確的情感一直是語文教師在作文教學(xué)中努力的方向。但是筆者在批改學(xué)生的作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：寫作過程中籠統(tǒng)的記敘過多，缺乏細(xì)致入微的精細(xì)描寫，導(dǎo)致寫作素材表達(dá)重點(diǎn)不明確，不能清晰明確的表達(dá)文章中心。鑒于以上問題，筆者認(rèn)為學(xué)生在作文時(shí)要重視細(xì)節(jié)描寫。在運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的過程中，要注意以下方面：

一、定格瞬間，用生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)文章真情感。

何永康教授說過:從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。初中學(xué)生的作文內(nèi)容，由于生活閱歷有限，寫作素材大多展現(xiàn)親情、友情、師生情。要想在相似的寫作素材中脫穎而出，學(xué)生必須要展現(xiàn)自己獨(dú)特的寫作內(nèi)容。這時(shí)，細(xì)節(jié)描寫尤為重要。著名作家魏巍在《我的老師》一文中用這樣的細(xì)節(jié)描寫寫出了師生情“她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！苯瘫薜摹扒谩?，我的“迎”，課堂細(xì)節(jié)的瞬間定格，就展現(xiàn)出了師生之間融洽的情感。雖然表達(dá)的依然是平常的師生情，但因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫的不同讓這篇文章在此類文章中大放異彩。因此，作文要重視細(xì)節(jié)描寫。在練筆作文《那一刻，我懂了……》中，許多學(xué)生寫了母愛，內(nèi)容多是下雨了母親冒著暴雨給他送傘，生病了，母親連夜把她送到醫(yī)院。但有一位同學(xué)卻寫了以下的文章“早晨5點(diǎn)就醒了，想想5點(diǎn)半就要起床上學(xué)，不如早起一會，推開門去衛(wèi)生間洗漱，空氣中居然彌漫著紅燒肉的香味，想起昨天媽媽打電話說會給我做最喜歡吃的紅燒肉來補(bǔ)償我，我趕緊吸著鼻子跑往廚房，卻在廚房門前放輕了腳步，媽媽正在廚房里打盹，她一只手扶著灶臺，一只手握著鍋鏟，頭發(fā)胡亂的挽起，一縷亂發(fā)在媽媽疲憊的容顏前晃蕩。這樣的媽媽沒有一點(diǎn)企業(yè)高管的精英形象，也更加沒有人前豐姿卓著的模樣，她只是我的媽媽，她只是我出差數(shù)日凌晨才回到家就想讓我感受到母愛的媽媽。”這位同學(xué)不但選材得當(dāng)，而且在寫作中，他將生活的瞬間定格下來，細(xì)致展現(xiàn)了生活真實(shí)的場景，極好的展現(xiàn)了母愛的主題。其實(shí)，只要學(xué)生多關(guān)注周圍，多關(guān)注生活，將自己人生有意義的那一刻及時(shí)用心靈的攝像頭拍下來，再在需要渲染之處濃墨重彩，用多種細(xì)節(jié)描寫細(xì)致描畫，定能淋漓盡致的表現(xiàn)出文章的真情感。

二、特點(diǎn)放大，凸顯人物個(gè)性。

在作文中，學(xué)生往往需要塑造各種各樣的人物形象，但事實(shí)上大多數(shù)同學(xué)筆下的人物往往沒有自己獨(dú)特的個(gè)性，常常“千人一面”，因此導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容平淡無奇。而文學(xué)大家就很注重人物特點(diǎn)的描寫，魯迅先生在《孔已己》中就塑造了一個(gè)經(jīng)典的封建社會落魄文人的形象，“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫，不但將孔已己的讀書人形象展示出來：“穿……長衫”，也將他的落魄展現(xiàn)無遺：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@樣的外貌描寫是獨(dú)一無二的，所以在文學(xué)作品中，提到那位穿長衫又站著喝酒的人，那只能是孔已己。學(xué)生在塑造人物形象時(shí)，也需要抓住所塑造的人物形象的特點(diǎn)，用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)他獨(dú)特的個(gè)性。在作文寫作《這就是我》中，很多學(xué)生這樣描述自己“烏黑的頭發(fā)”“炯炯有神的大眼睛”“紅紅的小嘴巴”……不遺余力的把自己的特點(diǎn)統(tǒng)一化，這樣的文章當(dāng)然不可能出彩，出彩的是這類文章：有位同學(xué)這樣寫自己“頭頂著火紅的菜花樣頭發(fā)，大聲吼唱著勁爆的歌曲，嫻熟地舞弄著令人眼花繚亂的鼓槌，身體隨著音樂的節(jié)奏左右搖擺，知道這是誰嗎？這——就是我，這就是——正在參加全國青少年架子鼓比賽表演的我。怎么樣？驚呆了吧。是不是我的狂野閃瞎了你的雙眼，如此張揚(yáng)，實(shí)屬表演需要。生活中的我可是很低調(diào)的呦，不信，你看看我書寫工整的作業(yè)，答案完整的試卷，再不信你可以問問我的老師同學(xué)，是誰每天主動給飲水機(jī)換水，是誰主動幫同學(xué)解答各種疑難問題?！?/p>

這位同學(xué)在寫作中就抓住了自己的特點(diǎn)，首先用外貌描寫細(xì)節(jié)展現(xiàn)自己不同一般學(xué)生的一面，抓住閱讀者眼球之后，又細(xì)致羅列出自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，娓娓道來生活中真實(shí)的自己。這樣的寫作，怎能吸引不住讀者的眼球，讓他們迫不及待的看完呢？

三、多種細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)展現(xiàn)事情經(jīng)過

著名作家趙樹理說過：“細(xì)致描寫的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。” 但是，許多學(xué)生在敘述事件的過程中，總是將文中的事情草草交代完畢就匆匆收筆，文章中記敘太多，形象的描述太少，這樣的文章語言生硬寡淡，讓人無法生起閱讀的欲望。好的作品卻往往恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫，讓讀者有身臨其境之感。朱自清先生的名作《背影》，在寫到“車站送別”這件小事時(shí)，卻沒有用一句簡單的話輕輕帶過，而是將外貌描寫和動作描寫巧妙結(jié)合，生動形象的刻畫出一位情境不佳的老父親艱難爬過月臺，去給自己即將遠(yuǎn)行的兒子買橘子的事情。文章中對父親衣著的描寫，“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”無不揭示父親失業(yè)后的窘態(tài)，而“蹣跚”、“攀”“縮”這些細(xì)節(jié)描寫也無不暗示人們老父親在爬月臺，買橘子時(shí)有多么得力不從心。因此，雖然朱自清先生寫得是一件小事，但他的細(xì)致描寫讓多少人在看到這篇文章時(shí)和朱自清先生一樣留下了眼淚。所以，在寫事時(shí)，如果能合理運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫手法，文章的內(nèi)容必將真實(shí)生動，引人注目。

總之，要想在作文中塑造出典型的人物形象，寫出人物真性情，展現(xiàn)生活真感情，將作文寫得真實(shí)生動，就要在合理安排寫作素材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，恰當(dāng)運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫，才能將文章寫得有血有肉，真實(shí)生動。

（作者單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)育英小學(xué)）