江蘇　胡彩榮

打破桎梏，引領(lǐng)學(xué)生勇攀寫作巔峰

江蘇胡彩榮

對于大多初中語文教師來說，寫作教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。從現(xiàn)實(shí)情況看，盡管教師們在寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)并無大問題，基本均是按照教材要求進(jìn)行講解，但是在作文教學(xué)中卻缺乏一定創(chuàng)新性，教學(xué)模式往往過于老套、呆板，這是許多教師很難走出的桎梏。對于初中學(xué)生來講，由于其知識面不是很廣，生活的經(jīng)歷也相對欠缺，加之小學(xué)學(xué)習(xí)階段對于寫作的講解還僅僅停留在初級階段，因此，要使學(xué)生的作文水平獲得顯著提升，教師務(wù)必要打破傳統(tǒng)的桎梏，引領(lǐng)學(xué)生勇攀寫作巔峰。

一、打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新

當(dāng)前，中學(xué)生在寫作訓(xùn)練中往往存在一定的誤區(qū)，那就是死記硬背。他們常常將教材中的課文或優(yōu)秀范圍一字不漏的背誦下來，試圖通過這種方法達(dá)到提升作文水平的目的。但是，學(xué)生卻忽略了對于文章本身的真實(shí)感受。單純的死記硬背不僅不會對寫作水平的提升帶來益處，還會造成學(xué)生寫作思路的局限性，不利于思維的開拓。例如，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練《一次難忘的事》中，許多學(xué)生的寫作內(nèi)容常常是千篇一律，毫無新意可言，比如，在一次游玩中撿到別人的東西，后來費(fèi)勁辛苦找到失主，將東西物歸原主的拾金不昧的故事，或者，在放學(xué)的路上幫助老人過馬路，在公交汽車上給老人讓座等等。從現(xiàn)實(shí)情況中可以得知，學(xué)生在對寫作事件的選擇上缺乏新穎性，過于老套。同時，在對選擇時間進(jìn)行描寫的過程也缺乏一定的新意，常常出現(xiàn)雷同作文。歸其原因在于學(xué)生缺乏必要的生活體驗(yàn)，不能很好的體驗(yàn)生活，缺少用心感悟的能力與習(xí)慣，因而，導(dǎo)致其在寫作中往往因缺少寫作素材而導(dǎo)致寫作千篇一律、老生常談。

二、用心感受，體驗(yàn)生活

素材來源于生活，沒有生活體驗(yàn)的寫作就好比無源之水，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中獲得感悟，用心感受生活，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中搜集寫作素材。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個筆記本，一個筆記本用于記錄讀書筆記，學(xué)生可以由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的參考書目進(jìn)行閱讀，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《呼蘭河傳》等等。值得注意的是，教師應(yīng)在此做出明確的規(guī)定，要求學(xué)生在筆記中呈現(xiàn)出兩方面內(nèi)容：其一，閱讀后的學(xué)生對文章或者小說的個人感悟，從中所體會的人生哲理或自然規(guī)律；其二，在閱讀中學(xué)生認(rèn)為的好詞好句以及好的表達(dá)方式，或者在讀書過程中自己認(rèn)為較難理解和陌生的字詞。另一個筆記本則用于記錄生活日記。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生從生活中獲得感悟的能力，做到隨聽隨寫、隨感隨記。這些感悟可以包括：愛國情懷、同學(xué)情誼、父母之愛等思想情感；春夏秋冬、日月星辰、雨雪風(fēng)霜等自然現(xiàn)象和自然景觀；請客送禮、人情冷漠、食品安全等社會現(xiàn)象。要側(cè)重于真情實(shí)感的敘述，而不在于字?jǐn)?shù)的多少，另外，學(xué)生也可以將平日積累下來的名言警句記錄下來，久而久之，就為寫作積累了許多真實(shí)素材。

三、勤于訓(xùn)練，善于表達(dá)

通過平日的生活體驗(yàn)與用心感受，學(xué)生的寫作水平自然會得到一定的提升，同時，對于寫作的興趣也會不斷增強(qiáng)，但這些對于寫作能力的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，教師還應(yīng)注重對于學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教師可在語文課堂前5分鐘進(jìn)行“口語實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練可以分為三方面的內(nèi)容：其一，讓學(xué)生自選朗誦篇目，可以是教材所規(guī)定的篇目，也可以是學(xué)生在課外閱讀中積累的朗誦篇目，學(xué)生依照學(xué)號順序先后進(jìn)行表演，但總體時間不得超過5分鐘；其二，學(xué)生通過選取課外文章進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的朗讀水平，增加閱讀量，提升學(xué)生的閱讀興趣，但朗誦文章不可重復(fù)；其三，演講，演講可分為三個步驟。第一輪，學(xué)生根據(jù)教師提前給定的題目做好準(zhǔn)備進(jìn)行演講。第二輪，學(xué)生進(jìn)行脫稿演講。第三輪，學(xué)生由教師臨時給定演講題目進(jìn)行即興演講；經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生的寫作思路將會逐漸變得清晰，寫作能力也大有提升。

四、開拓思維，提升能力

加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練也是提升其寫作能力的有效措施。思維訓(xùn)練方式多種多樣，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的方案。例如，讓學(xué)生將具有故事情節(jié)的教材課文如《皇帝的新裝》《羚羊木雕》《盲孩子和他的影子》《變色龍》等等，分人物進(jìn)行表演，分小組各自進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?，進(jìn)行評比，并由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。這樣不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于教材文章的理解與鞏固，同時，還可以有效鍛煉學(xué)生的思維，提升其想象力和創(chuàng)新能力。教師還可以定期進(jìn)行“讀書交流會”，閱讀書目可根據(jù)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課外閱讀書目進(jìn)行選擇，例如：《童年》《駱駝祥子》《簡愛》等。教師還可以適當(dāng)開展一系列的競賽活動，如：成語接龍、辯論賽等。在人教版八年級教材的口語交際環(huán)節(jié)《走上辯論臺》中，教師可將學(xué)生提前分成正反兩個小組，讓學(xué)生為辯論賽搜集資料，在搜集資料和比賽過程中，學(xué)生對于寫作的積極性得到了有效的提升，思維也得到了進(jìn)一步的拓展，并獲得了一定的成就感，這對于增強(qiáng)學(xué)生個人的自信心，提升個人能力起到至關(guān)重要的作用。

五、鼓勵模仿，博采眾長

鼓勵學(xué)生通過合理的方式進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)博采眾長，也可以有效提升學(xué)生的寫作水平。所謂模仿不是常說的臨摹、照搬照抄，而是有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的過程中，有效借鑒優(yōu)秀范文是必不可少的，特別是對于那些寫作基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說，可以通過借鑒優(yōu)秀范文，激發(fā)自己的創(chuàng)造思路，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典表達(dá)方式和好詞好句，這將對寫作的提高具有很大的幫助，同時這也是一項(xiàng)極為快速的方式。因此，教師應(yīng)善于向?qū)W生推薦好的閱讀作品和有效范文，也可通過購買《優(yōu)秀作文選》《作文錦集》等提升寫作能力。但是，值得注意的是，教師適當(dāng)給予學(xué)生必要的鼓勵，另外也要防止學(xué)生機(jī)械的借鑒，只是照搬他人的優(yōu)秀作品，而不會從中獲得體驗(yàn)，也沒有將個人觀點(diǎn)與其進(jìn)行較好的結(jié)合。這種模仿方式務(wù)必要給予杜絕，只有進(jìn)行有效、科學(xué)的模仿才會為自身的寫作添彩增色。

綜上所述，寫作能力對于學(xué)生語文水平的提高具有極為重要的作用。作為初中語文教師，要善于打破常規(guī)，走出桎梏，在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)要做到循循善誘、方法得當(dāng)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生勇攀寫作巔峰，有效提升學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省豐縣范樓初級中學(xué)）