江西　劉翠楊

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語作文教學(xué)中的應(yīng)用

江西劉翠楊

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求。為全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。在現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是最常用的學(xué)習(xí)方法。不僅符合新課改的要求更能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要研究合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以求促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 英語教學(xué)

新課改是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定，要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生變成課堂的主體，教師成為課堂的配角，充分尊重學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中。在21世紀(jì)，英語作為一種交流工作是必須要掌握的一種語言。小學(xué)是學(xué)生階段的初始時期，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還有助于完成教學(xué)目標(biāo)。因此，合作教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中具有積極的意義。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

在21世紀(jì)，單獨(dú)的作業(yè)能力不再是生存必備的前提條件，合作的精細(xì)作業(yè)才是生存發(fā)展的前提。在這種背景下，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方法開始逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，要求學(xué)生以分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生完全有能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時完成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)方式需要教師的積極配合，因此這種學(xué)習(xí)方式還能增進(jìn)師生關(guān)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生英語的積極性，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的良性互動。由此可見，合作學(xué)習(xí)非常有助于小學(xué)英語的教學(xué)，也是值得推廣的。

二、合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的參與度存在差別

受學(xué)生自身心理因素的影響，學(xué)生的性格也是千差萬別，外加家庭環(huán)境的影響，小學(xué)生對于互動學(xué)習(xí)的參與程度存在差別，這不僅影響學(xué)生參與的積極性，更是影響著實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在There be句型的實(shí)踐練習(xí)中，教師指定練習(xí)的場景，隨后要對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在這種情況下，英語成績較好的學(xué)生會積極進(jìn)行分組練習(xí)，并且能夠較好地完成練習(xí)任務(wù)，符合教師的要求。但是英語成績較差的學(xué)生則采取沉默的態(tài)度，對練習(xí)過程無動于衷。

這種兩極分化的參與程度會影響整個教學(xué)過程，不僅影響學(xué)生的參與度，還會影響教師的熱情。因此要想真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的參與熱情是最基本的要求，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。

（二）合作教學(xué)的內(nèi)容不規(guī)范

既然是合作教學(xué)，那么合作教學(xué)的內(nèi)容在一定程度上就會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。內(nèi)容過于深奧，會影響學(xué)生的積極性。內(nèi)容過于簡單，又會使得合作教學(xué)流于形式，因此必須注重合作教學(xué)內(nèi)容的選擇。但是在目前的合作教學(xué)中，其內(nèi)容選擇卻存在不規(guī)范的現(xiàn)象。例如在what is the clour?的教學(xué)中，要求各個小組之間隨機(jī)進(jìn)行顏色的練習(xí)。但是由于顏色的練習(xí)是學(xué)生早已熟知的，因此在實(shí)際的練習(xí)中會存在“游手好閑”的學(xué)生，趁機(jī)進(jìn)行聊天，使合作教學(xué)流于形式。

這種合作教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范并不能完全發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義，外加小學(xué)生好動、喜好玩耍的性格特點(diǎn)，一旦不能控制局面，將會造成整個課堂秩序的失控。不僅影響著教學(xué)秩序和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更無助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）教師引導(dǎo)不到位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師還不能完全從講臺上從下來。此外，小學(xué)生的性格好動，心理還處于幼稚期。這種種因素都造成教師和學(xué)生之間存在隔閡，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能激發(fā)學(xué)生的合作意識。易動好玩是小學(xué)生的天性，對于一些特別淘氣的學(xué)生，教師是監(jiān)督者，對于出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師則又是協(xié)助者?？傊?，在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色是一直處于變化之中的，其目的是就是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提高合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果的措施

（一）提高學(xué)生的參與意識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，合作學(xué)習(xí)方式的開展必回遇到這樣或那樣的困難，兒如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識則是所有工作的核心。教師要鼓勵成員之間的相互幫助，競爭學(xué)習(xí)不是目的，合作學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最終目的。遇到不能解決的問題，要及時給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，通過學(xué)生自己的思考從而得出結(jié)論。例如在上文There be句型的練習(xí)中，教師亦可以讓學(xué)生先描述自己喜歡的環(huán)境和自己熟悉的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生掌握必要的知識點(diǎn)后在進(jìn)行制定環(huán)境的練習(xí)，這也是可取的。

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，其最根本的目的是要提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生用興趣去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲樂趣。這才是合作學(xué)習(xí)的最根本的目的。

（二）積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在一定程度上來說，教師是學(xué)生的引路人，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又不能影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如在we are having a party的教學(xué)中，教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練，隨后要求學(xué)生分組合作進(jìn)行聯(lián)系。在這個過程中，教師僅是起到一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確練習(xí)的方法。此外，教師還要做好協(xié)調(diào)者的角色，教師要對學(xué)生的整個合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)督，掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開展情況，及時解決出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在合作的練習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力

四、總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用具有積極的意義。可以最大限度的調(diào)動課堂氛圍，可以最大限度地調(diào)整師生關(guān)系，可以最大限度地跳動學(xué)生的積極性，但是這一切必須以學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)。因此，要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的意義，必須克服學(xué)生心理特點(diǎn)和外界諸多因素的影響，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[1]潘飛云.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用探析[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（17）：12-14.

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（作者單位：南昌市三店小學(xué)）