江蘇　章　華

于細微處見真情——例談記敘文的細節(jié)描寫

江蘇章華

高考寫作文時，大部分同學選擇寫議論文，再加上高中語文教師也以訓練議論文的寫作為主，議論文教學逐漸形成模式化，教師易指導，學生也覺得有章法可循，議論文寫作成了明清時候的八股文。別忘了學生從小寫的是記敘文，學生最擅長的是記敘文?？墒俏覀冋Z文教師不斷鉆研議論文寫作技巧，忽視了學生記敘文寫作的優(yōu)勢。

寫作要求除詩歌外，文體不限，我們教師不妨進行多種文體的寫作練習，筆者認為應把學生的記敘文寫作訓練到位。當然學生在不同的年齡階段，記敘文寫作的要求也不一樣，這是因為他們的生活態(tài)度、人生觀、世界觀的不同。高中生的記敘文的教學的要求要上一臺階。

車爾尼雪夫斯基認為，藝術(shù)源自于生活，記敘文更是遵循這一原則，記敘文的選材來自于我們身邊的生活。他認為藝術(shù)又高于生活，這就要求我們高中教師傳授寫作技法。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。它的寫作技法也有很多，仁者見仁智者見智，筆者在這里只想談談記敘文的細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等作具體細膩的描寫。筆者結(jié)合平時教學，以學生的作文為例來談談如何讓細節(jié)描寫形神兼?zhèn)洹?/p>

一、外貌的細節(jié)描寫見真情

學生甲：病房里二伯正躺在床上，蒼白的臉沒有一絲的血色，手上的皮膚都皺在了一起，仿佛只剩下骨頭了，被褥遮住了長長的排尿管。因為每天輸液很多，所以針別在胸口上。

學生乙：走在回教室的路上，一個不經(jīng)意間卻望見了一個熟悉的身影，再密的雨也擋不我對她的熟悉，紅色的雨衣緊貼著全身，額前的幾縷頭發(fā)含著水珠。悄悄的，一種幸福的感覺侵入了我的內(nèi)心。我顫顫的喊了一聲：“媽媽——”。

學生甲寫出了病房里的伯父的病入膏肓。在“蒼白的臉”上強調(diào)“沒有一絲的血色”乍看起來重復，仔細咀嚼凸顯了肖像上的細節(jié)。“手上的皮膚都皺在了一起”表達了瘦削，“仿佛只剩下骨頭了”不禁黯然神傷。這是細節(jié)給讀者的震撼。

學生乙寫的是對母親的熟悉，即使在密雨中也能體味濃濃的母愛。“紅色的雨衣”，“ 額前的幾縷頭發(fā)含著水珠”從衣著和頭發(fā)入手，寫出了沉浸于母愛的甜甜的幸福。

二、動作的細節(jié)描寫露真意

學生甲：奶奶拄著拐杖吃力地前行，兩腳不停地與地面發(fā)生摩擦，似乎雙腿已無力抬起，汗水早已滲透了她的衣裳，氣喘聲逐漸沉重，卻不忘時不時地喊著我的乳名。

學生乙：我又準備進行第二次行動了，這次我順利地彎下了腰，冒著細汗的手碰到冰冷的語文書了，可就在指尖剛滑過它的時候，手好像被什么觸了一下，我立馬縮了回來，整個臉又是一股腦的熱。

學生甲通過動作的細節(jié)描寫來展示了奶奶對孫兒期盼?！爸糁照瘸粤Φ厍靶小保?喊著我的乳名”，引發(fā)了我們對已故祖輩思念。

學生乙作弊行動真是緊張極了?！芭觥薄盎薄?觸”“ 縮”幾個連貫的動作，寫出了作弊其實是緊張而又可恥的心理狀態(tài)。動作的細節(jié)描寫是細膩的心里活動的外在體現(xiàn)。

三、心理的細節(jié)描寫現(xiàn)真思

學生甲：監(jiān)考老師在走道里踱來踱去，晃得我心里慌慌的，又想到昨天晚自習上跟同桌聊得賊乎賊乎的，半點都沒認真復習，心里就好像一陣一陣地刮著冷風，顫抖著，不禁祈禱：我的主啊，保佑我啊，下次我肯定好好復習!

學生乙：聽著你的話，心如茶葉般緩緩下沉，目光止不住的迷茫，頹然。我轉(zhuǎn)過頭，看看窗外云霞似的朵朵櫻花，內(nèi)心充滿行將朽木的悲哀，再美的姿態(tài)展露于人生，亦會最終碾落塵泥，不禁有同是天涯淪落人的凄惶之感。

比較甲乙心理的細節(jié)描寫都是人物真情的流露。甲表露出對考前沒有好好復習的悔意。乙借助外物揭示了人生短暫的悲哀。

四、語言的細節(jié)描寫吐實情

每當有人夸贊時，老人可不會謙虛，總是熱烈地應承，并炫耀自己的湯面——面條是自家手制的，鹵是到鄉(xiāng)下的釣翁討來的野生魚，就連水都是從自家院子的井里挑來的。有人打趣：“老人家，你的秘訣都透露了，不怕被搶了生意?”老人卻一笑：“哪里是什么秘訣呦，誰都知道，但有誰像我這樣堅持幾十年呢?”（2015年江蘇一考生）

語言的細節(jié)描寫可以直接表現(xiàn)出老人的淳樸的個性和堅守的品質(zhì)。王婆賣瓜自賣自夸正是面館老人的經(jīng)營之道?？此瓶浯螅螄L不是底層人物的生活的真實。在一問一答間更是增添人物光輝。

以上是從肖像、衣著、動作、語言、心理等角度進行描寫，精妙的細節(jié)描寫是記敘文寫作中必不可少的，是記敘文寫作的生命。寫作源自于對生活細致入微的觀察，但是，生活不能全都記下來，要掌握細節(jié)描寫的這些方法，并靈活的運用，才能在細微處再現(xiàn)人物的真情實感。

細節(jié)描寫除了對人物細致的描摹外，對細小的事物，景物片段也應仔細的描寫。如2015年江蘇滿分記敘文《小巷面條香》

面店是沒有招牌的。每當清晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺。于是，人們被香味從睡夢中拖也，走進小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗清香。這時，我才洞悟：此店若有了招牌，便俗了。

沒有招牌的面店這一細節(jié)并不影響面的香味四溢。正是結(jié)尾處“終于一日，小巷被拆，小面館也搬到另一條小巷”的預示。

細節(jié)描寫是高中生記敘文寫作提升的其中一個重要方面。值得注意的是細節(jié)描寫在文中要能體現(xiàn)出作者的某種意圖，是寫作技法之一，不能濫寫，要寫的恰到好處。細節(jié)描寫是為了增強文章生動性、形象性、真實性，揭示或深化文章的主旨。因而，細節(jié)描寫的成功與否決定著是否是一篇優(yōu)秀的記敘文。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）