湖北　熊　文

淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念

湖北熊文

2014年3月9日，習(xí)近平總書(shū)記在安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)，針對(duì)國(guó)內(nèi)外各種問(wèn)題，做出了重要講話。他在講話中指出，我黨要做好手中的各項(xiàng)工作，必須樹(shù)立“三嚴(yán)三實(shí)”的重要理念?！叭龂?yán)三實(shí)”思想的提出，不僅可以用于政府工作中，還可以作為寶貴的思想武器運(yùn)用在其他各行各業(yè)中。高校輔導(dǎo)員作為高校中接觸學(xué)生最多的職位，該如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念，并在工作中靈活運(yùn)用，作者在本文中進(jìn)行了探討。

高校 輔導(dǎo)員 三嚴(yán)三實(shí) 理論實(shí)踐

在當(dāng)前高校管理中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著極為重要的任務(wù)。它的存在不僅是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的管理者、引導(dǎo)人，更是學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的一座橋梁。輔導(dǎo)員在工作中積極踐行“三嚴(yán)三實(shí)”重要理論，一方面可以樹(shù)立輔導(dǎo)員的權(quán)威，另一方面可以在做好自己本身的教學(xué)、管理工作之余，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)與事業(yè)，起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。對(duì)此，本文作者結(jié)合高校輔導(dǎo)員在日常工作中遇到的問(wèn)題，就如何踐行總書(shū)記“三嚴(yán)三實(shí)”理念，進(jìn)行了分析。

一、高校輔導(dǎo)員工作中的問(wèn)題

（一）對(duì)權(quán)力缺乏掌控

習(xí)總書(shū)記在他的“三嚴(yán)三實(shí)”理論中，首先突出的就是對(duì)權(quán)力的觀念，他指出：嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己。就是突出管理者自身對(duì)權(quán)力的理解和運(yùn)用的重要性，即樹(shù)立正確的權(quán)力觀。習(xí)總書(shū)記不止一次談到：要加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機(jī)制、不能腐的防范機(jī)制、不易腐的保障機(jī)制。就是要管理者做好對(duì)權(quán)力的掌控和約束。但是當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員對(duì)權(quán)力的掌控做的很不到位，有的對(duì)權(quán)力看得很輕，導(dǎo)致有權(quán)而不作為；有的對(duì)權(quán)力過(guò)分重視，以至于“濫權(quán)、殤權(quán)、弄權(quán)”，搞得學(xué)生之間缺乏必要的正能量氣氛，學(xué)生管理工作陷入僵局。

（二）重專業(yè)，輕管理

重專業(yè)輕管理是很多青年輔導(dǎo)員常犯的錯(cuò)誤。他們認(rèn)為，輔導(dǎo)員不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的限制和束縛，而是應(yīng)該把自身的專業(yè)能力不斷提高上來(lái)。這種想法并不算錯(cuò)，但是習(xí)總書(shū)記提到“謀業(yè)要實(shí)”，這里的謀業(yè)指的是就是輔導(dǎo)員的基本工作，即學(xué)生管理。學(xué)生在學(xué)校階段，對(duì)于成年人的管理和指導(dǎo)還是十分需要的，這是當(dāng)前許多輔導(dǎo)員都忽略的一點(diǎn)。

（三）工作缺乏創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)清晰明確，使得許多輔導(dǎo)員在日常管理中只注重完成管理任務(wù)，輕視了對(duì)管理方式的創(chuàng)新。這使得學(xué)生們面對(duì)導(dǎo)員的管理，逐漸產(chǎn)生厭倦和逆反心理，提升了管理的難度。

二、運(yùn)用“三嚴(yán)三實(shí)”提升管理工作的措施

“三嚴(yán)三實(shí)”是習(xí)總書(shū)記理論觀點(diǎn)的核心要義之一，是提升高校管理工作質(zhì)量的重要手段，下面我們就三嚴(yán)三實(shí)對(duì)提升輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行闡述。

（一）“三嚴(yán)”

1.嚴(yán)以律己

嚴(yán)以律己，寬以待人，靜以修身，儉以養(yǎng)德，這是千百年來(lái)古人對(duì)君子的追求。習(xí)總書(shū)記經(jīng)過(guò)深刻的思考，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)實(shí)際情況，提出了黨員要“嚴(yán)以律己”，這是對(duì)古人君子標(biāo)準(zhǔn)的提煉和升華。那么作為一名高校輔導(dǎo)員，我們就必須在學(xué)生面前抱有堅(jiān)定理想信念，不斷提升道德境界，在工作中體現(xiàn)師德，遠(yuǎn)離名利誘惑與各種低級(jí)趣味，嚴(yán)格自律，為人師表。

2.嚴(yán)以修身

古人云：修身，齊家，治國(guó)，平天下?？梢?jiàn)，修身是立命之本。《禮記?大學(xué)》中談到：欲修其身者，先正其心。這就高度鍥合 “三嚴(yán)三實(shí)”理論。輔導(dǎo)員是一個(gè)敏感性非常強(qiáng)的職位，它在高校的管理中起到的是一種承上啟下的作用。輔導(dǎo)員對(duì)自身要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在對(duì)待人生的態(tài)度上。所以，輔導(dǎo)員不斷提高自己的品行操守，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，以一種嚴(yán)格對(duì)待自己的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前是十分必要的。

3.嚴(yán)以用權(quán)

西方學(xué)者但丁曾說(shuō)過(guò)：權(quán)力一旦缺乏束縛，就像打開(kāi)潘多拉魔盒一樣，把危險(xiǎn)釋放到整個(gè)人間。輔導(dǎo)員對(duì)待權(quán)力的態(tài)度，將會(huì)影響學(xué)生權(quán)力觀的養(yǎng)成。所以，作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該高度重視對(duì)權(quán)力的運(yùn)用，正確的、科學(xué)的運(yùn)用學(xué)校賦予自己的權(quán)力，做的“政清人和”，即：權(quán)力結(jié)構(gòu)透明，權(quán)力運(yùn)用合理，權(quán)力受眾接受。

（二）“三實(shí)”

1.謀事要實(shí)

謀事要實(shí)，就是要求輔導(dǎo)員對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)都抱著從實(shí)際出發(fā)的基本態(tài)度，對(duì)學(xué)生工作做到“出實(shí)策、鼓實(shí)勁，辦實(shí)事，培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生”。也就是要求在工作中做到：拋卻浮于表面的政績(jī)工程，把培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際能力放到管理和教學(xué)工作的首位，一切為了學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。把每一項(xiàng)學(xué)生工作都組織的扎實(shí)牢靠，起到管理工作應(yīng)有的效果。

2.創(chuàng)業(yè)要實(shí)

對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，最重要的任務(wù)就是解決學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題。雖然這個(gè)問(wèn)題十分棘手，但是我們還是要不畏艱難，迎頭而上。用實(shí)際工作成果來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，在教學(xué)思路、專業(yè)能力、學(xué)科選擇、能力培養(yǎng)等方面下功夫。著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、求知欲、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3.做人要實(shí)

做人要實(shí)，這一點(diǎn)在與學(xué)生相處中顯得十分重要。輔導(dǎo)員要充分把握好與學(xué)生相處的“度”，既體現(xiàn)師長(zhǎng)的尊嚴(yán)與權(quán)威，又包含家人的關(guān)心與溫暖。讓學(xué)生在校園中不再感到孤獨(dú)，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。不能對(duì)學(xué)生三心二意、朝秦暮楚，更不能對(duì)學(xué)生伸手索賄，造成師生對(duì)立。

三、總結(jié)

綜上所述，“三嚴(yán)三實(shí)”理念是一套完整的管理理論體系。“三嚴(yán)”旨在教導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作要“嚴(yán)格”；“三實(shí)”旨在教導(dǎo)高校輔導(dǎo)員做事要“務(wù)實(shí)”。其實(shí)，無(wú)論“務(wù)實(shí)”還是“嚴(yán)格”，都是輔導(dǎo)員在工作中必備的素質(zhì)，也是高校輔導(dǎo)員共同的目的：那就是“一切為了學(xué)生”。對(duì)此，我們就要牢記為學(xué)生服務(wù)的根本宗旨，對(duì)于高校教學(xué)管理工作，“以學(xué)生為本”，使學(xué)生的權(quán)益能夠得到保障。共同推動(dòng)高校教學(xué)與管理的進(jìn)步。

[1]陳祖召. 論“三嚴(yán)三實(shí)”理念對(duì)高校強(qiáng)化教學(xué)管理的指導(dǎo)意義[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015-05-22.

[2]關(guān)于踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的淺析[J].應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng),2014,11.

[3]習(xí)近平總書(shū)記在中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議安徽代表團(tuán)參加審議會(huì)議上的講話[J].習(xí)近平

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）