江蘇　陳　聰

挖掘語(yǔ)文教材培養(yǎng)想象能力

江蘇陳聰

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要從充實(shí)知識(shí)，讓孩子有想象的空間、儲(chǔ)存表象，讓孩子有想象的源泉、挖掘教材，讓孩子有想象的動(dòng)力等方面來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力。

語(yǔ)文教學(xué)積累知識(shí)挖掘教材

“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蔽蚁脒@些都與人的想象力有關(guān)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切。”可以說(shuō)想象是一切創(chuàng)造力的源泉。古今中外，無(wú)數(shù)的事實(shí)無(wú)不證明了這一點(diǎn)，魯班由葉子的齒邊，發(fā)明了鋸子，瓦特由爐子上的水壺能被燒開(kāi)的水蒸氣推開(kāi)壺蓋的現(xiàn)象想到了發(fā)明了蒸汽機(jī)，賴特兄弟由飛翔的小鳥(niǎo)想到發(fā)明飛機(jī)，阿炳由自己的悲慘生活，聯(lián)想到創(chuàng)作經(jīng)典名曲《二泉映月》……由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力是何等重要?？墒亲鳛檎Z(yǔ)文教師，如何挖掘語(yǔ)文教材，培養(yǎng)孩子的想象力呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶?，僅供同行們商榷：

一、豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)想象空間

一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，形成廣闊思路的條件就越優(yōu)越，想象的內(nèi)容就越豐富，越有創(chuàng)造性的才能。美國(guó)學(xué)者泰勒說(shuō)過(guò)：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人比只有一種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人更易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)特的見(jiàn)解?！边@就說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)豐富的程度與想象力和創(chuàng)造力性思維能力之間存在著密切關(guān)系。例如在習(xí)作時(shí)，面對(duì)老師給出的同意題材，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的效果是不一樣的。班里有個(gè)李同學(xué)是這樣描寫(xiě)小燕子的：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那活潑可愛(ài)的小燕子?！倍w同學(xué)寫(xiě)到：“小燕子很小，渾身都是黑的，有一對(duì)翅膀，看起來(lái)很可愛(ài)?！睆倪@兩個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)中就可以感覺(jué)到他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一樣。因此充實(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是我們培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提條件。

二、積累課外知識(shí)，提高想象能力

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，采取各種手段，不斷拓展學(xué)生的想象，充實(shí)其數(shù)量，改進(jìn)其質(zhì)量，以提高他們的想象力。豐富學(xué)生想象空間。

(一)積累成語(yǔ)

成語(yǔ)以短小精悍，整齊勻稱的結(jié)構(gòu)形式，意蘊(yùn)豐滿、涵義深廣的表意內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅、精辟警策的表達(dá)，成為漢語(yǔ)詞匯中最受歡迎的部分。歷來(lái)善于寫(xiě)詩(shī)為文的人，為了加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和藝術(shù)感染力，無(wú)不重視成語(yǔ)運(yùn)用。無(wú)論說(shuō)話還是寫(xiě)作，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┏烧Z(yǔ)，會(huì)使談吐風(fēng)趣，文章生動(dòng)活潑。所以，在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握一定數(shù)量成語(yǔ)，不管是就學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的表象儲(chǔ)存考慮，都有很重要的意義。

（二）背誦古詩(shī)詞

兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會(huì)刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上。古詩(shī)詞內(nèi)涵中華民族五千年文化底蘊(yùn)。它以韻律美、結(jié)構(gòu)美，深入人心。讓孩子背誦古詩(shī)詞，不僅使學(xué)生領(lǐng)略了中華文化亮麗的一章，還增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感。同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的文化知識(shí)，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備。

（三）引導(dǎo)課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，可以大大地豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，老師的指導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在“導(dǎo)”上。要引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人的需求，自主挑選精品，拋棄糟粕。兒童的閱讀愛(ài)好會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而轉(zhuǎn)移，動(dòng)畫(huà)——童話——科幻——紀(jì)實(shí)，等等。積極地辦法是教師要研究小學(xué)生的閱讀心理，尊重學(xué)生的閱讀愛(ài)好。摸清學(xué)生的閱讀取向，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，在更大的范圍開(kāi)展閱讀，如：課外閱讀書(shū)目《愛(ài)的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》、《昆蟲(chóng)記》《青銅葵花》等等。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，為了讓學(xué)生內(nèi)化自己所學(xué)的東西，我們教師在教學(xué)時(shí)，就要充分把握住知識(shí)的實(shí)踐特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生們的表象儲(chǔ)備。孩子在課本中學(xué)會(huì)了對(duì)對(duì)子，那么教師就要要求學(xué)生過(guò)春節(jié)時(shí)為自家創(chuàng)編一幅對(duì)聯(lián)，這樣不但讓孩子挖空心思積累更多的素材，還擴(kuò)展了孩子的想象力。

三、挖掘語(yǔ)文教材，拓展想象能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！毕胂笫菍W(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)，善于引導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通常有這幾種做法：

（一）利用插圖，發(fā)展想象

插圖是根據(jù)課文的主要內(nèi)容繪制的，往往呈現(xiàn)故事的高潮，集中反映文章所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，圖文對(duì)照，更能進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文?！独顝V射虎》這篇課文的特點(diǎn)是文包詩(shī)，文中的插圖是李廣正在拈弓搭箭。出示插圖后，我讓孩子們邊看圖邊說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)，以及李廣為什么拈弓搭箭？這樣不但理解了課文，而且理解了詩(shī)的意思，然后再讓學(xué)生想象第二天將士們發(fā)現(xiàn)李廣射中的不是老虎，而是一塊巨石的驚奇感，以及將士們是如何夸贊李廣的，就容易多了。

（二）巧用“空白”，填補(bǔ)想象

一部分課文在文中或文末有一定的空白讓學(xué)生借助想象，填補(bǔ)空白，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解和感悟。如學(xué)生讀完了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文后，教師可以問(wèn)：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？小紅馬又有什么體會(huì)？這樣訓(xùn)練不但激發(fā)了學(xué)生的想象，而且讓他們知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而深化了主題。

（三）變換角色，培養(yǎng)想象

有些課文情節(jié)生動(dòng)、曲折、扣人心弦，如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《船長(zhǎng)》一文，由于在大霧天，哈爾威船長(zhǎng)駕駛的“諾曼底號(hào)”客輪遭遇“瑪麗號(hào)”大輪船的撞擊，即將沉沒(méi)時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨船一起沉入深淵。我們可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)性想象，此時(shí)假如你是船長(zhǎng)，你會(huì)怎么做，你們有哪些好辦法，學(xué)生列舉了一些辦法后，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了想象力，在想象的基礎(chǔ)上更深刻地理解了船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、沉著、冷靜。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要提高學(xué)生的想象能力，必須持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，需要我們教師經(jīng)常潛意識(shí)地引導(dǎo)，才能起到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省淮安市漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）