賀青姣劉廷艷龔明侯飛燕

（湖南醫(yī)藥學院藥學院藥劑學教研室，懷化418000）

藥劑學課程的自主設(shè)計實驗探析

賀青姣劉廷艷龔明侯飛燕

（湖南醫(yī)藥學院藥學院藥劑學教研室，懷化418000）

藥劑學實驗教學選取浸出制劑為實驗對象，開展浸出制劑自主設(shè)計實驗，通過選取處方，設(shè)計方案，提高了學生獨立完成文獻資料查閱及選取立項課題的能力。整個過程由學生獨立完成，提高了學生的實驗操作能力和社會實踐能力，同時提高了學生對藥學專業(yè)各學科知識的綜合運用能力。

藥劑學；浸出制劑；自主設(shè)計實驗

藥劑學課程是我們藥學專業(yè)教育的核心主干課程，任何一種藥物在臨床使用時都必須制成適合于患者使用的安全、有效、穩(wěn)定的給藥形式，即劑型，因而藥劑學課程具有很強的實踐性。藥劑學實驗教學是藥劑學教學的一個重要方面，有助于對基本理論知識的理解，可以強化學生的基本操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力的最好的途徑。但是傳統(tǒng)的藥劑學實驗教學常采用驗證型的教學模式，學生按教材上的實驗內(nèi)容和方法驗證課堂上的理論知識，不需要去思考問題和分析問題，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以達到理想的教學效果。

1 藥劑學自主設(shè)計實驗的探索

自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗教學是一種根據(jù)學科特點建立的以學生為主體，實現(xiàn)以學生獨立設(shè)計實驗方案、自我訓練為主的教學模式，該模式可提高學生的實踐動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造出主動學習的條件和機會，充分發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)學生的綜合能力，并能適應(yīng)不同水平和能力學生的要求，使學生由被動地位轉(zhuǎn)為主動地位［1］。我校藥劑學教研室將藥劑學實驗設(shè)置為三大部分：“基本實驗技能訓練+常規(guī)綜合性實驗+自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗”，基本實驗技能訓練和常規(guī)綜合性實驗在各高校中普通應(yīng)用，已經(jīng)基本成熟，而自主設(shè)計實驗的開展卻在不斷的探索與實踐中。2011年，我們教研室曾對09級大專藥學專業(yè)學生開展了藥劑學自主實驗設(shè)計的初步探索，得到了同行教師和學生的一致認可。結(jié)合目前市場對藥學專業(yè)人才的需求特點，我們選擇以浸出制劑為實驗對象。我校是一所正在升格中的本科院校，目前藥學專業(yè)學生以大專層次為主體，學生畢業(yè)后大部分將從事與藥物制劑相關(guān)的工作，中藥制劑技術(shù)的掌握是大部分制藥企業(yè)對藥學專業(yè)人才的要求。其次，選取浸出制劑作為自主實驗設(shè)計對象，可以應(yīng)用到的專業(yè)知識更廣闊，能更好的將生藥學、天然藥物化學及藥物分析課程進行有效的整合，讓學生在實習前將所學專業(yè)課程貫穿起來，有效提高學生對知識的綜合運用能力。另外，針對我校地理上的優(yōu)勢，選擇浸出制劑作實驗對象，鼓勵學生選取藥品標準之外的偏方和秘方進行自主創(chuàng)新，為新藥研發(fā)特別是湘西地區(qū)的民族藥的開拓作鋪墊。

2 浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展

通過課程改革課題立項，藥劑學實驗教學改革不斷深化，通過借鑒學習部分高等院校開展藥劑學自主實驗的情況［2］，并根據(jù)我校的具體情況，我校藥劑學教研室于2012年、2013年、2014年分別對我校2010級、2011級、2012級藥學專業(yè)大專班的同學開展了浸出制劑自主設(shè)計實驗，藥學大專的藥劑學課程安排在大二開展，分兩個學期完成，自主設(shè)計實驗的具體實施安排在第二個學期的后半階段，即在學生已具備熟練的實驗操作技能及經(jīng)過多次綜合實驗培訓的基礎(chǔ)上進行。具體時間安排如下：1）方法學習階段。大二第二個學期開學之初，在進行實驗方案的設(shè)計之前，教師首先在理論課上對浸出制劑及自主設(shè)計性實驗進行授課，為浸出制劑的自主設(shè)計實驗的開展打下基礎(chǔ)。2）文獻查閱階段。學生以小組為單位，每小組5人左右組成一個小團隊，自主設(shè)計實驗理論授課結(jié)束后，教師布置學生開始查找資料和選題，并要求學生初步完成自主設(shè)計實驗的方案設(shè)計。在此階段，學生積極查閱文獻，開展組內(nèi)探討，每個團隊根據(jù)自己的學習興趣選取一個方案開展浸出制劑的自主設(shè)計實驗。3）方案論證階段。學期第九周開始，實驗室組織全體帶教教師對方案進行可行性論證，主要包括工藝的可行性、實驗條件的可行性、實驗進度的可行性。如果方案不可行，需及時更改方案，對于可行的方案，安排學生開始原料藥材的采購。4）實驗實施階段。學期第十一周到第十四周，為自主設(shè)計實驗實施時間，實驗方案確定后，帶教老師需與實驗室協(xié)調(diào)好開放時間并準備實驗中所需的設(shè)備、儀器。而每個團隊則要根據(jù)本小組的處方組成，選取和購買實驗用原料藥材。在做好充分準備的基礎(chǔ)上，每個團隊開始開展本小組的實驗。整個實驗全由學生獨立操作，帶組教師僅進行技術(shù)指導。在實驗進展中若遇到問題，鼓勵團隊開展討論解決，必要時教師可進行適度啟發(fā)。5）資料整理及實驗報告完成階段。學期第十五周為資料整理及實驗報告完成階段，教師根據(jù)浸出制劑的特點設(shè)計本次實驗專用的實驗報告，內(nèi)容主要包括三大部分：實驗方案設(shè)計、實驗記錄和實驗結(jié)果。實驗過程要求小組各成員全員參與，整份實驗報告承載小組各成員參與實驗的原始記錄和指導老師對實驗方案設(shè)計及實驗完成情況的評價，要求各參與者親自完成，報告的書寫要求嚴謹、規(guī)范、準確、及時。6）教學效果評價階段。實驗完成后進行教學效果的評價，我校開展的藥劑學自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗教學的教學效果的評價方法包括兩個方面：自主評價和指導老師評價。自主評價要求小組各成員分別對自己在參與實驗過程中的表現(xiàn)進行評價，包括整個小組團隊精神的體現(xiàn)、實驗過程中體現(xiàn)的實驗技能的優(yōu)勢與劣勢、實驗過程中遇到的困難及其總結(jié)的經(jīng)驗與教訓等等。指導教師的評價結(jié)合學生的自我評價，對每個學生在實驗過程中的實驗態(tài)度、實驗技能、實驗結(jié)果、求實精神、創(chuàng)新思維等進行評價，并根據(jù)其綜合表現(xiàn)給予實驗成績［3］。

3 自主設(shè)計實驗開展的意義

我校藥劑學浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展，有效彌補了傳統(tǒng)實驗教學方法的不足，提高了學生獨立完成文獻資料查閱及選取立項課題的能力，提高了學生的操作技能及社會實踐能力，培養(yǎng)了學生的主人翁精神和團隊協(xié)作精神，并很好的將藥學各專業(yè)各實驗實訓課程進行了有效的整合。藥劑學課程作為藥學知識的核心專業(yè)課，位于藥學知識結(jié)構(gòu)金字塔的頂部，選取浸出制劑作實驗對象可以應(yīng)用到的專業(yè)知識更廣闊，能很好的將藥學文獻、生藥學、天然藥物化學及藥物分析課程所學的知識在藥劑學實驗教學中運用于真正的實踐，提高了學生綜合運用各科知識的能力［4］。

4 存在的問題分析

我校藥劑學課程開展的浸出制劑自主設(shè)計實驗提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的思維，多方面促進了教學互長，但在實施過程中也出現(xiàn)了一些問題，需要改進。主要體現(xiàn)在教學時間安排的分散性不利于自主設(shè)計實驗的展開，常規(guī)的教學計劃課程的授課時間的安排以兩學時為單位，課時的分配較為分散的，而浸出制劑自主實驗的開展需要持續(xù)較長時間，如提取、濃縮時間比較長，兩學時的實驗時間遠遠不夠，待解決的方法是爭取教務(wù)處的支持，在時間上集中安排藥劑學課程用于自主設(shè)計實驗。此外，還存在小組任務(wù)分配不合理的問題，實驗實行分組制，而個別小組卻成了組長包干制，出現(xiàn)其他組員熱情性不高或依賴小組長的情況，需要有增加分工合作的計劃并嚴格實行實名制的原始記錄登記來進行改進。

［1］秦凌浩，王曉明.藥劑學自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗教學效果初探［J］.中國醫(yī)藥指南，2011，19（9）:335-336.

［2］倪丹蓉，吳寶祥，裴海清.藥劑學實驗教學改革探討［J］.中國醫(yī)療前沿，2007，1（1）:97-108.

［3］賀青姣，劉廷艷，龔明，等.藥劑學浸出制劑自主設(shè)計實驗的探索與實踐［J］.中華醫(yī)學教育探索雜志，2014，13（8）：816-819.

［2］賀青姣，劉廷艷，龔明，等.藥劑學浸出制劑自主設(shè)計實驗與藥學專業(yè)實驗課程的整合［J］.課程教育研究，2014，28：239.

Analysis of the Self-designed Experiments in Pharmacy Teaching

HE Qingjiao，LIU Tingyan，GONG Ming，HOU Feiyan
（Department of Pharmacy，College of Pharmacy of Hunan University of Medicine，Hunan Province，Huaihua 418000，China）

In Pharmacy experimental teaching，we selected extract preparations as the experimental object to carry out the self-designed experiments.By means of selecting the prescription and devising a plan，the ability of consulting the materials and selecting references has been strengthened.By accomplishing the experiments by themselves，the students'experimental operating ability and social practice has been solided.At the same time it also can promote their comprehensive application to all the subjects in the pharmacy field.

Pharmacy；extract preparation；self-designed experiments

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.09.041

1672-2779（2015）-09-0082-02

：張文娟本文校對：張文娟

2015-04-21）