于麗波

新理念下的課堂是鮮活的，隨機(jī)生成的，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。因此新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這就決定了教師不僅要盡量預(yù)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要教師理智地面對(duì)和巧妙地處理課堂教學(xué)中始料未及的突發(fā)事件。

有這樣一位語(yǔ)文老師教學(xué)《白楊》時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)自己了解的白楊。學(xué)生都說(shuō)白楊的樹型優(yōu)美，高大挺秀?？墒怯幸晃粚W(xué)生卻說(shuō)：“白楊一定在埋怨老天爺不公，把它安排在這樣一個(gè)鬼地方。它哭得臉色（發(fā)白），愁得臉上布滿了深深淺淺的皺紋?！边@個(gè)學(xué)生的回答超出了老師的預(yù)設(shè)，老師不悅的說(shuō)：“坐下?！边@個(gè)學(xué)生好像犯了大錯(cuò)，將頭緊緊埋下。

其實(shí)這個(gè)意外來(lái)得很好，而這個(gè)學(xué)生回答的也不錯(cuò)，老師完全可以這樣評(píng)價(jià)：你是一個(gè)觀察仔細(xì)，富于想象的學(xué)生。當(dāng)大家只注意到白楊的高大挺拔時(shí)，你卻注意到了它的深深淺淺的皺紋，可謂觀察仔細(xì)；當(dāng)大家只注意到白楊的外形時(shí)，你卻注意到了它的情感，可謂富于想象。同時(shí)你還給大家提出了一個(gè)值得探究的問(wèn)題，白楊身上的皺紋是哭愁的結(jié)果，還是其他原因造成的呢？下面就請(qǐng)大家一起跟著作者去找尋這個(gè)答案吧。

上述的評(píng)價(jià)不僅認(rèn)可了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還通過(guò)老師的因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智巧妙的將其變?yōu)檎n堂導(dǎo)入，設(shè)置了懸念，激起了學(xué)生讀課文的興趣。這是一篇借物喻人的文章，作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。主旨明確了，課前的問(wèn)題也就迎刃而解了，那深深淺淺的皺紋自然是風(fēng)沙雨雪的洗禮，艱苦卓絕的印跡。我想這一課一定給那個(gè)學(xué)生留下了深刻的印象，同時(shí)這個(gè)意外也成就了課堂的精彩。

那是一節(jié)很美的課———《旅游景觀的欣賞》：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，擁有多種多樣的旅游資源，有如廬山、黃山、漓江、喀納斯等諸多自然景觀，也有如萬(wàn)里長(zhǎng)城、蘇州園林、故宮、大觀園等許多人文景觀。自然景觀的美感是多方面的，其中最主要的是形象美、色彩美、動(dòng)態(tài)美和聽(tīng)覺(jué)美……正當(dāng)我陶醉地滔滔不絕之時(shí)，忽然，一個(gè)調(diào)皮的聲音傳來(lái)：“老師，今天你也很美！”

我驚愕了兩秒之后，鎮(zhèn)定下來(lái)，就勢(shì)說(shuō)：“著名心理學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō)‘言辭具有不可思議的力量’，老師優(yōu)美的語(yǔ)言，祖國(guó)山河的壯美不僅注入了你的心田，而且還外化為你對(duì)生活的熱愛(ài)，相信在你面前不光我美，同學(xué)們也很美，是吧？我們祖國(guó)有這么多的景觀，你知道怎樣才能觀賞到它的佳景嗎？還記得‘小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走’這兩句詩(shī)嗎？它形象地描述出景觀的欣賞要選擇適當(dāng)?shù)挠^賞位置?！边@個(gè)意外讓我輕松的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能動(dòng)聽(tīng)地，明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便象油一樣浸入學(xué)生的心田，把知識(shí)一道帶過(guò)去?！庇们逍?、優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言步步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們的求知欲，他們就會(huì)積極思考，以培養(yǎng)出分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。教師富有節(jié)奏感的語(yǔ)言有輕有重，抑揚(yáng)頓挫，推起學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的情感浪潮，是教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，從某種意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。

作為一名教師我們要關(guān)注課堂意外情況，及時(shí)捕捉有利于教學(xué)的信息，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，從而使課堂變得開放而有活力，學(xué)生在這種輕松，無(wú)壓力的氛圍中能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。讓我們的課堂多一些意外的精彩吧！