□陳博旺　龔　雪

高職思想政治教育改革探析——基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的視角

□陳博旺龔雪

伴隨著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，如何有效地開(kāi)展高職思想政治教育工作成為當(dāng)前具有鮮明時(shí)代意義的課題。文章就“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式給高職思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇給予了介紹，并對(duì)推進(jìn)該人才培養(yǎng)模式下的高職思想政治教育的有效途徑進(jìn)行了探討，以期探索出新的道路，使之適應(yīng)當(dāng)前高職院校思想政治教育的要求。

高職院校；工學(xué)結(jié)合、校企合作；思想政治教育

近年來(lái)，在不斷借鑒國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，高等職業(yè)教育結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，建立并推行了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。廣義而言，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式就是利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源環(huán)境，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間交替安排學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種“知識(shí)+能力”的素質(zhì)教育［1］。隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育中發(fā)展日趨成熟，也產(chǎn)生了一系列矛盾。其中，高職院校的思想政治教育改革就是最突出的問(wèn)題。筆者在對(duì)江西省的部分高職院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，江西省高職院校對(duì)于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”背景下的思想政治教育工作的研究還存在不少欠缺。比如，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式未能引起高職院校思想政治教育工作者的充分重視；高職院校教育工作者未能深入思考“工學(xué)結(jié)合、校企合作”背景下的高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和有效的解決途徑，尤其是對(duì)思想政治教育工作如何在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新形勢(shì)下準(zhǔn)確定位、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作缺少思考。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育工作如何與新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，已成為江西省廣大高等職業(yè)院校思想政治教育工作者需要思考的問(wèn)題。

一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式給高職院校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

目前，高職院?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育主要面臨以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境不適應(yīng)，易產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題

高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生大多沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)真實(shí)的社會(huì)崗位。對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的不熟悉、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的角色定位不準(zhǔn)確，致使大部分學(xué)生都存在焦慮、惶恐、不自信等心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)抑郁等心理疾?。?］。通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，學(xué)生與社會(huì)接觸增多，受到的外部環(huán)境影響也增多，復(fù)雜的社會(huì)思想和人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為等方面產(chǎn)生著牽引作用［3］［4］。在這種情況下，影響學(xué)生思想行為的不確定因素就會(huì)大大增加，要想思想政治教育效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)會(huì)有相當(dāng)大的難度。

（二）學(xué)校和企業(yè)雙方在學(xué)生思想政治教育工作方面缺乏銜接

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下，教育的實(shí)施主體由原來(lái)的學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教師與企業(yè)指導(dǎo)人員共同擔(dān)任。由于教育的環(huán)境不同，學(xué)校教師和企業(yè)員工在學(xué)生教育的很多方面存在差異。部分教師對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下的學(xué)生思想政治教育工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)；而企業(yè)通常只注重經(jīng)濟(jì)效益，不愿也不會(huì)投入過(guò)多的財(cái)力和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育［5］。在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下，學(xué)生面臨的很多困難和挑戰(zhàn)都出現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)期間，諸如工作壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜等等，如果校企雙方不能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行處理，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生諸多消極情緒［6］。

（三）思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化

高職院校的思想政治教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段和不同要求來(lái)制定符合實(shí)際情況的教育目標(biāo)。當(dāng)前雖然有不少高職院校就如何加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提出了許多見(jiàn)解，但這些研究成果在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中與企業(yè)對(duì)接不夠，實(shí)效性比較差。過(guò)去在學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理和高尚的道德情操等等，而在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，教學(xué)的內(nèi)容和方法更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。

二、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式給高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式將思想政治教育的戰(zhàn)線由校園延伸到了企業(yè)，使學(xué)生真正深入了解企業(yè)對(duì)所需人才的素質(zhì)要求，給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇。

（一）“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式為思想政治教育提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式徹底改變了傳統(tǒng)的高職學(xué)校思想政治教育以學(xué)校課堂為中心的固有教育模式［7］。思想政治教育走出課堂走向了企業(yè)，學(xué)生可以在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中參加學(xué)習(xí)勞動(dòng)，了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，并在體驗(yàn)職業(yè)崗位中養(yǎng)成思辨的能力、社會(huì)活動(dòng)的能力和創(chuàng)新的能力，真正做到知行合一［8］。豐富的社會(huì)資源和多樣的教育載體為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了多元的平臺(tái)。在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的過(guò)程中，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，把理論與實(shí)踐相聯(lián)，把創(chuàng)新與創(chuàng)造相聯(lián)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和加強(qiáng)技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的成才成長(zhǎng)起到了促進(jìn)的作用。

（二）“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式有助于思想政治教育工作者提高教學(xué)水平和理論素養(yǎng)

對(duì)思想政治教育工作者而言，過(guò)去的人才培養(yǎng)模式單一，主要在課堂上教授學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也僅僅停留在書(shū)面的考核上?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育面臨著課時(shí)計(jì)劃安排、授課內(nèi)容和教材體系等各方面的變化，其教學(xué)的效果將直接體現(xiàn)在學(xué)生參與“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的實(shí)際行動(dòng)之中。要將思想政治教育滲透到學(xué)生“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在充分考慮不同專業(yè)的實(shí)踐背景下重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這對(duì)教師本身提出了較高的要求，有助于思想政治教育工作者在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”中提高教學(xué)水平和理論素養(yǎng)。

（三）“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式有助于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。在以往的人才培養(yǎng)模式中，關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)操守等知識(shí)的理論性較強(qiáng)，往往還沒(méi)等到畢業(yè)就被學(xué)生拋到腦后?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”模式下，思想政治教育更加突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理論知識(shí)與在企業(yè)中感受到的企業(yè)文化相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的高職院校思想政治教育改革的探索

高等職業(yè)教育的目的不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的社會(huì)精英，而是培養(yǎng)新型的技術(shù)技能型人才。在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。針對(duì)新的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的思想政治教育不僅要深化教學(xué)內(nèi)容改革，而且要以發(fā)展的眼光，構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育體系［9］，創(chuàng)新教育方法，更新工作理念，真正體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

（一）在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下樹(shù)立思想政治教育的新理念

傳統(tǒng)的思想政治教育只是單一的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)模式下，不僅要完成傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)踐是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的一個(gè)重要特征，思想政治教育要針對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的實(shí)踐特點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)的中心地位，積極創(chuàng)造有利條件，使思想政治教育走出課堂，走進(jìn)企業(yè)。因此，高職院校的思想政治教育要樹(shù)立以人為本的新理念，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，在具體的實(shí)踐中開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)、改造思想、提高素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)高職院校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)

企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生比較分散，不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與管理。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)目標(biāo)，要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，加大對(duì)理論課教師及輔導(dǎo)員的師資培訓(xùn)。高職院校思想政治教育工作者要深入企業(yè)一線，要詳細(xì)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，滿足工學(xué)結(jié)合對(duì)高職院校思想政治理論課教師的要求，努力成為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下的“雙師型”教師，適應(yīng)新時(shí)期的高職教育教學(xué)［10］。

（三）完善相關(guān)制度，建立新的考評(píng)體系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式之后，高職院校應(yīng)該著力制定一系列與之配套的規(guī)章制度，如對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的各階段執(zhí)行時(shí)間、指導(dǎo)人員以及內(nèi)容和效果的評(píng)估都應(yīng)做出詳細(xì)的規(guī)定，從而確保人才培養(yǎng)模式有章可循。另外，傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育考評(píng)體系多采用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按三七開(kāi)或四六開(kāi)的模式，這種模式盡管有一定的合理性，但過(guò)于注重考試，忽視了學(xué)生課外實(shí)踐的表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的考評(píng)體系進(jìn)行改革，增加評(píng)價(jià)主體，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容［11］。除此之外，校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的塑造有著不可替代的作用，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別要注重專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)活動(dòng)以及“工學(xué)結(jié)合、校企合作”相關(guān)辦學(xué)理念方面的建設(shè)。

（四）在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下不斷改進(jìn)和完善思想政治教育的內(nèi)容和方法

高職院校的思想政治教育內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)，應(yīng)以先進(jìn)的企業(yè)文化為背景，將企業(yè)的文化理念融入到思想政治教育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的教學(xué)目的。在運(yùn)用傳統(tǒng)的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)和訓(xùn)練邏輯思維的時(shí)候，要更加注重利用典型情景和典型案例［12］對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的熏陶，要突出思想政治教育的基礎(chǔ)性，著眼于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，面向不同崗位的實(shí)際情況，將學(xué)生所需的專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起。

經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)深入到各大高職院校，該培養(yǎng)模式為高職學(xué)生提供了更多更好的就業(yè)機(jī)遇與實(shí)踐平臺(tái)。因此，探索適應(yīng)高職教育發(fā)展需要的思想政治教育教學(xué)改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前高職院校應(yīng)順應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的要求，正視思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，堅(jiān)持教學(xué)改革，積極創(chuàng)新工作方法與思路，更好地培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的高職人才。

［1］［7］［9］羅莉.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育工作的思考［J］.神州，2012 （11）：162－163.

［2］王偉.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：4－5.

［3］［12］李映.高職教育人才培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育探討［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：18－19.

［4］李紅梅.高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革芻議［J］.教育教學(xué)論壇，2012（10）：153－154.

［5］［8］［11］蔡慧.論工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的高職生思想政治教育［J］.大江周刊（論壇），2011（4）.

［6］［10］李賀.校企合作模式下高職思想政治教育改革的新思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（12）.

責(zé)任編輯肖稱萍

陳博旺（1982-），男，江西宜春人，南昌工學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理；龔雪（1986-），男，江蘇徐州人，南昌工學(xué)院助教，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

南昌市“十二五”（2013年度）社科規(guī)劃課題“基于‘工學(xué)結(jié)合，校企合作’高職教育課程改革的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：Jy201318），主持人：陳博旺；江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2014年度項(xiàng)目“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的少數(shù)民族大學(xué)思想政治教育的研究——以某高校為例”（編號(hào)：MKS1438），主持人：龔雪。

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1001－7518（2015）26-0026-03