李 政

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院 廣東廣州 510545

“一帶一路”戰(zhàn)略與地方高校發(fā)展專題

地方高校對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略研究

李 政

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院 廣東廣州 510545

地方高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，它以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間是種“共生”關(guān)系，理應(yīng)形成良性的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。但地方高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在不少問題，需采取有針對(duì)性的策略，以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接“一帶一路”戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。

地方高校；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；對(duì)接；策略

地方高校，是指由地方政府管理、為地方培養(yǎng)人才的高等院校，包括地方綜合性大學(xué)、專業(yè)性大學(xué)、?？茖W(xué)院和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。地方高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，截至2012年5月，全國(guó)共有普通本（專）科院校2132所，其中地方高校2021所，約占95%。地方高校在服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面不斷探索，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要作用。

1 地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共生關(guān)系

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系也日益緊密起來。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)通過良性互動(dòng)，謀求共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”“共贏”，這是必然的發(fā)展趨勢(shì)。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有相互制約、相互依賴、相互促進(jìn)與互動(dòng)雙贏的關(guān)系。一個(gè)地區(qū)的高等教育發(fā)展水平對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的影響，教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才和科技支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為地方高校提供發(fā)展環(huán)境和物質(zhì)保障。

1.1 地方高校推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”“動(dòng)力源”，地方高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。高等教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的源泉［1］，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論指導(dǎo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新提供動(dòng)力支持，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才和科技支撐。西奧多·W·舒爾茨的人力資本理論認(rèn)為：教育對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)率的提高和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要作用。［2］1995年，美國(guó)硅谷產(chǎn)業(yè)收入的62%是由與斯坦福大學(xué)有關(guān)的人員創(chuàng)造出來的。高等學(xué)校的辦學(xué)思想，經(jīng)過教學(xué)和科研相結(jié)合的“洪堡思想”，發(fā)展成為具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三種功能的“威斯康星思想”，辦學(xué)模式從自我封閉轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣?huì)開放，就是為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。［3］

1.1.1 地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支持

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)和技術(shù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑之一，地方高校通過人才培養(yǎng)影響和制約著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)力引擎。地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才，提供豐富的人才資源，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的保證。［4］企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才是企業(yè)的第一資源，決定了企業(yè)成敗與興衰。人才是科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的資源和主要推動(dòng)力，而人才培養(yǎng)是地方高校的基本職能之一。

1.1.2 地方高校能將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。地方高校是帶動(dòng)區(qū)域高新技術(shù)發(fā)展的基地，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)、企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，提供技術(shù)支持。地方高校要充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新優(yōu)勢(shì)，把高校智力優(yōu)勢(shì)與其他社會(huì)資源相結(jié)合，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，加快區(qū)域科技創(chuàng)新。例如，美國(guó)斯坦福大學(xué)奠基并創(chuàng)建的“硅谷”和英國(guó)劍橋大學(xué)孕育的“硅沼”就是典型代表。

1.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)地方高校的改革與進(jìn)步

1.2.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是地方高校改革的驅(qū)動(dòng)力

地方高校的建設(shè)與發(fā)展需適應(yīng)社會(huì)的要求，必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求確定辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位和服務(wù)導(dǎo)向，努力提高自身的發(fā)展質(zhì)量。學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中對(duì)人才的要求不斷發(fā)生變化時(shí)，地方高校也要做出相應(yīng)的調(diào)整，才能適應(yīng)和繼續(xù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，避免人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對(duì)接。事實(shí)證明，哈佛、劍橋等著名高等學(xué)府緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有力推進(jìn)了自身的發(fā)展。

1.2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響地方高校的經(jīng)費(fèi)投入與畢業(yè)生的出路

高等教育要發(fā)展，教育投資是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。［5］地方高校的持續(xù)發(fā)展必須具備堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這有賴于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響所在區(qū)域高等學(xué)校的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為地方高校提供存在和發(fā)展的空間，為地方高校提供物力保障。地方高校要謀求更深遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須取得屬地在經(jīng)濟(jì)、政策等方面的大力扶持。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平制約著地方財(cái)政收入，只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能增加地方財(cái)政收入，從而提高教育經(jīng)費(fèi)投入。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是增加教育投入的基礎(chǔ)和前提，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平越高，教育經(jīng)費(fèi)的投入就越多，高等教育發(fā)展的速度也就越快，投入越少則高等教育發(fā)展速度就越慢。近年來，高等教育在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部得到了較快的發(fā)展，而在西部地區(qū)則發(fā)展較緩慢。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布失衡，泛渤海灣、泛長(zhǎng)江三角洲、泛珠江三角洲三個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)體成高校學(xué)畢業(yè)生就業(yè)偏愛地區(qū)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平影響到高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高。地方高校畢業(yè)生主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顩r對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響十分突出，高校畢業(yè)生主要選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)就業(yè)，而較少選擇在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部地區(qū)就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，對(duì)高校畢業(yè)生的需求量越大，大學(xué)生的就業(yè)前景就越好。

2 地方高校對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所存在的問題

我國(guó)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在著不同程度的不協(xié)調(diào)狀況。［6］地方高校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐的重要使命，但相當(dāng)一部分地方高校存在著定位模糊、學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不能滿足人才培養(yǎng)需求等問題，不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求。地方高校的人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對(duì)接，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.1 定位不清

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多地方高校仿效精英大學(xué)的辦學(xué)模式，定位不清，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)。一些地方高等院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不同程度地片面追求綜合化，向綜合性大學(xué)看齊，誤認(rèn)為規(guī)模大、學(xué)科全、培養(yǎng)層次高就是辦學(xué)水平高。一些地方高等院校不以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，不顧自身發(fā)展定位和條件，盲目擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)覆蓋面，以凸顯學(xué)校的綜合實(shí)力。許多地方高等院校不能正確定位，出現(xiàn)了“輕視個(gè)性、熱衷攀高”的浮躁傾向，追求不切實(shí)際的高規(guī)格化，創(chuàng)建高水平大學(xué)，一味追求人才培養(yǎng)的更高層次，把培養(yǎng)碩士、博士人才作為追求目標(biāo)。部分地方高校熱衷于更名，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2008年至2014年間，全國(guó)共有472所大學(xué)更名，占高校總數(shù)的23%。一些學(xué)校從?？粕秊楸究?，從學(xué)校更名為學(xué)院，或者從學(xué)院更名升格為大學(xué)，升格、更名后要求增設(shè)學(xué)科、專業(yè)，擴(kuò)大規(guī)模，不考慮本校的辦學(xué)定位和特色。

2.2 地方高校缺乏特色

地方高校自身定位不清，造成人才重復(fù)、低效培養(yǎng)，缺乏個(gè)性，模式趨同。一些地方高校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向等方面卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和困惑，有些院校不滿足安于其位，急功近利，辦學(xué)規(guī)模越來越大，專業(yè)越來越多，一味追求大、全、名，不顧自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，搞研究型、綜合性大學(xué)，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)。使得高?！扒Ｒ幻妗?，課程設(shè)置重復(fù)，各類人才重復(fù)培養(yǎng)，培養(yǎng)人才質(zhì)量不高，浪費(fèi)了潛在的人力資源。地方高校辦學(xué)特點(diǎn)不突出，在課程設(shè)置上并無什么特色，這種教育結(jié)構(gòu)和層次的失調(diào)已經(jīng)成為制約地方高校進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙。地方高校為了更好招生開設(shè)熱門專業(yè)，招生專業(yè)趨同，高校專業(yè)的“同質(zhì)化”致使培養(yǎng)人才的“同質(zhì)化”，從而使得培養(yǎng)出的人才缺少特色和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 部分專業(yè)設(shè)置不合理

地方高校的部分專業(yè)設(shè)置不隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而調(diào)整，專業(yè)設(shè)置陳舊、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、新興學(xué)科建設(shè)落后、培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)方案不盡符合實(shí)際情況等問題較嚴(yán)重，不能按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展和當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，使得人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不匹配，人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響力不足，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才支持作用不明顯。

2.4 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

高校的教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)與其師資力量緊密相關(guān)。高水平的教師隊(duì)伍是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力支撐，是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的“軟件”資源。而師資是地方高校發(fā)展中的“軟肋”，教師隊(duì)伍數(shù)量不夠，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不良，人心不穩(wěn)。各地高校圍繞著教師資源展開了競(jìng)爭(zhēng)，部屬院校以良好的研究環(huán)境吸引著地方高校的優(yōu)秀師資，地方高校由于不能為引進(jìn)人才提供更好的發(fā)展條件和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致人才持續(xù)不斷地流失，地方高校在人才爭(zhēng)奪方面處于劣勢(shì)。

2.5 實(shí)踐性不強(qiáng)

實(shí)踐性不強(qiáng)、可操作性差是高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐重視不夠，培養(yǎng)出的人才無法真正實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的“無縫對(duì)接”，從而加劇了人才供需之間的矛盾。地方高校未能堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)不足，處理實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)后難以迅速適應(yīng)工作崗位。

3 地方高校對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

3.1 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向

合理的定位能使地方高校擺正自身位置，立足現(xiàn)實(shí)，避免盲目追求“大而全”與“高層次”。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是高校的四大職能之一。地方高校要以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為支撐點(diǎn)，善于研究區(qū)域特色，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中，在辦學(xué)過程中體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在建設(shè)結(jié)合點(diǎn)選擇上，充分利用智力優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)和情感優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)位置和方向，打響“地方牌”，貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。尋求與地方良性互動(dòng)，建立更為務(wù)實(shí)的長(zhǎng)效對(duì)話機(jī)制，尋找合適的共建模式，形成互利共贏的協(xié)同創(chuàng)新、共育人才模式。地方高等學(xué)校要不斷更新教育理念，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的方式，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整自身專業(yè)和課程，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)人才和技術(shù)的新需求。

3.2 打造自己的辦學(xué)特色

高校辦學(xué)特色的定位是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是高校在教育市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，也是學(xué)校吸引生源、形成社會(huì)地位的基礎(chǔ)?！稗k什么樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)”這始終是大學(xué)教育的決策者、辦學(xué)者、管理者共同關(guān)注的話題。地方性高等院校必須從自己的實(shí)際出發(fā)，積極發(fā)掘和研究自己的辦學(xué)資源狀況，作系統(tǒng)的思考和長(zhǎng)期的規(guī)劃，并付之于持續(xù)的行動(dòng)，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，逐步建立起自己的辦學(xué)特色，體現(xiàn)大學(xué)教育的個(gè)性化。地方高校在辦學(xué)層次的定位上，既要考慮社會(huì)對(duì)各層次人才需求的數(shù)量和質(zhì)量，更要考慮自身的辦學(xué)實(shí)力，不能“盲目拔高”，要把握自身的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確選擇自己的地位，顯示自己的特色。

3.3 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融入“一帶一路”戰(zhàn)略培養(yǎng)國(guó)際化人才

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)布局和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，專業(yè)設(shè)置的邏輯起點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的需要和產(chǎn)業(yè)的需要，人才培養(yǎng)規(guī)格要考慮就業(yè)的需要，學(xué)科專業(yè)群的規(guī)劃更要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。［7］地方高校要揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合地方發(fā)展實(shí)際，把學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效對(duì)接，落實(shí)人才培養(yǎng)與地方緊缺人才需求有效對(duì)接。著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，打造面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的學(xué)科專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙輪驅(qū)動(dòng)”。發(fā)揮學(xué)科、科研和人才資源優(yōu)勢(shì)，為地方培養(yǎng)合格人才，提升服務(wù)能力，贏得區(qū)域社會(huì)的認(rèn)可。

“一帶一路”建設(shè)是我國(guó)主動(dòng)應(yīng)對(duì)全球形勢(shì)深刻變化，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局做出的重大戰(zhàn)略決策，區(qū)域經(jīng)濟(jì)要積極融入“一帶一路”戰(zhàn)略，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的深層推進(jìn)，人才是關(guān)鍵，必須堅(jiān)持人才優(yōu)先戰(zhàn)略。地方高校必須對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和地方戰(zhàn)略，緊抓“一帶一路”戰(zhàn)略，停招甚至淘汰部分飽和專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需要并結(jié)合師資現(xiàn)狀調(diào)整專業(yè)，設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)密切相關(guān)的專業(yè)。地方高校要建立對(duì)外交流平臺(tái)，與絲綢之路沿線國(guó)家的大學(xué)開展科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流和合作辦學(xué)等，逐步實(shí)現(xiàn)信息共享。隨著在“一帶一路”進(jìn)程中推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化，急需培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、能夠進(jìn)行跨文化交流、熟悉國(guó)際運(yùn)行規(guī)則、善于在全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的國(guó)際化人才。地方高要結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)科學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)和特色，深度參與“一帶一路”戰(zhàn)略，培養(yǎng)國(guó)際化人才。圍繞地方服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略，重視小語種、工程技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理等專業(yè)人才培養(yǎng)?！耙粠б宦贰卑l(fā)展戰(zhàn)略背景下，在建設(shè)過程中需要大量通曉兩國(guó)語言、了解雙方文化的非通用語人才作為橋梁，但目前我國(guó)具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通所在國(guó)語言、熟知所在國(guó)文化等的高層次國(guó)際化復(fù)合型人才不足，難以滿足“一帶一路”建設(shè)和擴(kuò)大周邊外交的需求。地方高校特別是以外語為特色的院校要開設(shè)小語種專業(yè)，為中國(guó)與 “一帶一路”沿線國(guó)家的深入交流與合作提供更大助力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備非通用語人才。

3.4 實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的三大功能主要靠教師。因此，地方高等學(xué)院要更快地發(fā)展，就要實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為使命的地方高校，要尋求與研究型大學(xué)不同的教師專業(yè)發(fā)展路徑和機(jī)制，在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和管理等方面，凝聚一大批高層次人才，形成結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才，圍繞特色學(xué)科建設(shè)富有學(xué)校學(xué)科特色的師資隊(duì)伍，這是地方高等院校建設(shè)師資隊(duì)伍的關(guān)鍵，要建立并實(shí)施了“教學(xué)、科研、服務(wù)三位一體”的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。要引進(jìn)培育學(xué)科建設(shè)領(lǐng)軍人物，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)。地方高校要注重雙師型師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，廣泛吸引各方面的優(yōu)秀人才以各種形式來校任教。

3.5 培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才

地方高校應(yīng)適時(shí)把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求的變化，積極轉(zhuǎn)變教育理念，以能力塑造為重心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在課程的設(shè)置方面應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，在提高教育質(zhì)量的同時(shí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。將“做中學(xué)”的教育理念真正融入教學(xué)中，注意在各教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，縮減傳統(tǒng)課堂授課的課時(shí)比例，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研立項(xiàng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

地方高校發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是相互依托和互動(dòng)共贏的關(guān)系，高校推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地方政府為高校提供經(jīng)濟(jì)與政策支持。社會(huì)需要是地方高校的產(chǎn)生與發(fā)展的動(dòng)力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是大學(xué)的重要職能，地方高校需不斷更新教育理念，找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，把自身發(fā)展和服務(wù)地方緊密結(jié)合起來，以各自的優(yōu)勢(shì)和特色主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，拓展為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的空間與渠道，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

［1］李勉媛.高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015（3）：114-115.

［2］王楠，毛清華，馮斌.地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的模式創(chuàng)新研究［J］.生產(chǎn)力研究，2011（3）：60-62.

［3］曹倉，張敏.找準(zhǔn)定位，才能辦出特色：對(duì)地方高等院校辦學(xué)定位與辦學(xué)特色的思考［J］.高教論壇，2010（12）：48-51.

［4］李向陽，陳國(guó)民.高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性分析［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）：160-162.

［5］羅清郁.高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2010（3）：349-351.

［6］盧成曉.我國(guó)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相互關(guān)系的定量分析［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：125-128.

［7］顧京.基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職教育專業(yè)群建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2012（17）：16-17.

Studying on the Strategy of Local Colleges Docking the Regional Economy

Li Zheng
Guangdong University of Foreign Studies South China Business College， Guangzhou， 510545， China

Local colleges is an important part of higher education system in our country， to service area economic and social development is its goal， to cultivate high quality talents for the local. Local colleges and regional economy is a kind of symbiotic relationship， which should form a positive correlation and interaction. There are many problems in the local colleges service regional economy development， need to take targeted strategies， in order to serve the regional economic development better， to contribute the regional economic docking the "one belt，one road" strategy .

local colleges； regional economy； docking； strategies

2015-06-29

李政，副教授，管理系主任助理。

2014年廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號(hào)：2014WT09）；2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：GDJG20141293，珠三角獨(dú)立學(xué)院校企協(xié)同育人模式實(shí)踐與探索）。