杜璋璋 賈翠娟 張 田 王麗娟 吳秀玲

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

“一帶一路”與我國高職教育發(fā)展初探

杜璋璋 賈翠娟 張 田 王麗娟 吳秀玲

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出及其《愿景與行動》的發(fā)布，將會給我國社會經(jīng)濟(jì)以及高等職業(yè)教育等諸多方面帶來重大影響。主要分析了“一帶一路”背景下我國高職教育將面臨的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并從探索國際合作辦學(xué)的路徑以及開展國際型復(fù)合人才培養(yǎng)工作兩個方面探討了未來高職教育發(fā)展的對策。

“一帶一路”； 高職教育；發(fā)展

當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)格局已發(fā)生深刻變化，全球經(jīng)濟(jì)中心開始由發(fā)達(dá)國家逐漸向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，國際經(jīng)濟(jì)的調(diào)整期也恰是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。2013年國家主席習(xí)近平在出訪中亞、東南亞國家期間，先后提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”以及“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議。近日，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》。 “一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，不僅明確了今后我國對外開放的新路徑，同時也將成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長點。［1］

職業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這已成為一個基本定律。面對“一帶一路”建設(shè)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國的高等職業(yè)教育也應(yīng)加快創(chuàng)新、積極應(yīng)對。

1 “一帶一路”對我國高職教育的影響

1.1 為高職教育發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇

1.1.1 深化高職教育改革

《愿景與行動》文中指出中國將與沿線幾十個國家擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，深化沿線國家間人才交流合作，這意味著來自亞歐大陸諸國的教育理念、教育技術(shù)、教育資本和人才將被“引進(jìn)來”，這必將給我國高職教育輸送來更新鮮更豐富的營養(yǎng)。同時，隨著對境外教育市場、教育法律法規(guī)、教育管理運行模式了解的逐漸深入，國內(nèi)的高職教育機(jī)構(gòu)也有望“走出去”，實現(xiàn)“反向合作辦學(xué)”，使我國的教育國際化能夠緊跟貿(mào)易國際化的步伐?？傊瑹o論是走出去還是引進(jìn)來，都將有利于我國高職教育理念的提升、有利于推動高職教育改革的深化和人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。［2］

1.1.2 擴(kuò)大高職教育規(guī)模

“一帶一路”實施后，中國將和沿線各國實現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)林牧漁、能源資源深加工、信息技術(shù)、生物、新能源、新材料等諸多行業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入合作，因此，未來我國對各類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求將會大大增加，這為高等職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展壯大奠定了堅實的基礎(chǔ)。［3］

1.2 為高職教育帶來挑戰(zhàn)

1.2.1 高職生源競爭加劇

據(jù)教育部2013年9月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目共計1 979個，目前這一數(shù)字已超2 000， “一帶一路”實施后，我國與沿線各國將會在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入合作，中外合作辦學(xué)將迎來爆發(fā)期，屆時將有更多的外國教育機(jī)構(gòu)來華投資辦學(xué)，這些教育機(jī)構(gòu)在職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育方面經(jīng)驗豐富，具有較強(qiáng)的吸引力。［2］屆時，會有越來越多的學(xué)生選擇在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)教育，加劇了我國高職院校的生源競爭。

1.2.2 人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶覆蓋面廣，東邊聯(lián)著亞太經(jīng)濟(jì)圈，西邊系著發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，海上絲綢之路將強(qiáng)化與東盟國家的合作，沿線諸國在政治、文化、法律、語言、信仰、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平方面存在較大差異，與其合作必須順應(yīng)世界多極化、文化多樣化的潮流。為此，建設(shè)“一帶一路”的人才不僅應(yīng)具備專業(yè)方面的高技術(shù)、高技能，還需要具備國外語言文化、商貿(mào)規(guī)則、法律法規(guī)、國際標(biāo)準(zhǔn)、熟悉涉外業(yè)務(wù)等方面的通識能力。如果我國的高職院校不能及時進(jìn)行改革和創(chuàng)新來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么將會有一些院校在越來越殘酷的競爭中被淘汰。因而，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與對外合作項目的特點，制定有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)方案、做好人才儲備將是高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。［4］

2 “一帶一路”背景下高職教育發(fā)展的對策

2.1 積極探索國際合作辦學(xué)的路徑

博采“一帶一路”沿線各國高職教育的優(yōu)點，實現(xiàn)跨國界、跨民族、跨文化的高職教育的交流與合作，可以培養(yǎng)具有全球意識和開放精神，具備參與國際交流、合作、競爭所必需的素質(zhì)、知識和能力的國際型人才。因此，未來高職教育應(yīng)借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)理念，以國際化的視野，通過構(gòu)建跨國聯(lián)盟等形式創(chuàng)新國際合作辦學(xué)模式、提升辦學(xué)層次，以國際化的課程、方法來提高辦學(xué)水平，以國際合作辦學(xué)、成立涉外企業(yè)校企共同體、建立涉外企業(yè)實訓(xùn)基地等方式，推行學(xué)崗直通、學(xué)訓(xùn)交互的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)高職教育的競爭力，更好地為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐。［5］

2.1.1 與國外知名學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)

我國高職院校與國外知名學(xué)院聯(lián)合舉辦國際合作教育項目，引進(jìn)合作院校的教育資源、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式并互派教師開展教學(xué)交流獲得。以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院與俄羅斯遠(yuǎn)東國立交通大學(xué)合作舉辦了物流管理專業(yè)專本連讀教育項目。凡符合該項目錄取條件的學(xué)生在濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)三年，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能外還初步具備國際合作意識，赴俄方進(jìn)行本科層次的學(xué)習(xí)，獲得中國教育部認(rèn)可的俄羅斯遠(yuǎn)東國立交通大學(xué)的本科文憑，亦可繼續(xù)深造獲取碩士學(xué)位，成為具有國際交流、合作、競爭所必需的素質(zhì)、知識和能力的國際型人才。

2.1.2 與涉外企業(yè)校企合作

在一帶一路的戰(zhàn)略構(gòu)想下，來我國投資的外資企業(yè)將越來越多，高等職業(yè)院?？梢园研Ｆ蠛献鞯膶ο蠓旁谶@些知名的大型企業(yè)上，以這些企業(yè)的人才需求為辦學(xué)導(dǎo)向，引入國際化的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出符合國際需求的高端技術(shù)技能人才。以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作共建校企共同體。校企合作共同確立了人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開發(fā)基于工作過程的眼視光技術(shù)專業(yè)課程體系，共同制訂專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合舉辦 “山東省眼鏡高峰論壇”，豪雅公司定期派遣骨干技術(shù)專家來校指導(dǎo)、授課，學(xué)院定期選派學(xué)生和教師到豪雅公司各部門實習(xí)和培訓(xùn)。在日常教學(xué)中引入豪雅企業(yè)文化和眼視光技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建立相應(yīng)的眼鏡生產(chǎn)加工廠和銷售店，將真實的工作項目引進(jìn)課堂。通過與涉外企業(yè)的校企合作，培養(yǎng)出具備國際標(biāo)準(zhǔn)驗光配鏡技能，能夠運用國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行眼鏡加工制作，符合國際需求高端技術(shù)技能人才。

2.2 科學(xué)開展國際型復(fù)合人才培養(yǎng)工作

2.2.1 修訂培養(yǎng)目標(biāo)

“一帶一路”建設(shè)，我國的西北、東北、西南、內(nèi)陸、沿海及港澳臺地區(qū)將發(fā)揮各自不同的區(qū)域優(yōu)勢，實行更加積極主動的開放戰(zhàn)略，全面提升我國開放型經(jīng)濟(jì)水平。因而各地區(qū)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)該充分調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對外開放的特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，對人才在具有國際意識、適應(yīng)國際交往需要等方面提出更高的要求，努力致力于“開放型”“國際型”復(fù)合人才的培養(yǎng)。

2.2.2 調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格

“一帶一路”建設(shè)所需人才不僅需要扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要能經(jīng)受多元文化的沖擊，適應(yīng)復(fù)雜多變的人際關(guān)系，有較高的心理成熟度、較強(qiáng)的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。因此，未來高職教育的人才培養(yǎng)方案除了要規(guī)定高職畢業(yè)生的基本規(guī)格要求外，還應(yīng)增加外語、國際慣例、國際準(zhǔn)則等方面的知識要求，創(chuàng)新實踐、團(tuán)隊協(xié)作、國際交往等方面的能力要求，堅定的思想政治素質(zhì)、心理健康等方面的素質(zhì)要求。［6］此外，可結(jié)合專業(yè)特點引進(jìn)國際職業(yè)資格考試，使學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時，考取國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書，從而達(dá)到培養(yǎng)國際型人才的目的。

2.2.3 重構(gòu)課程體系

借助國際合作辦學(xué)、涉外企業(yè)校企共同體、涉外企業(yè)實訓(xùn)基地，調(diào)研涉外工作崗位要求，重構(gòu)課程體系。一方面要加大外語教學(xué)力度、普及國際法律法規(guī)知識，另外也要緊跟國際大市場的供需變化，將相關(guān)行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容。課程建設(shè)方面可以與國外同行合作開發(fā)國際課程，也可以適當(dāng)引進(jìn)、合編、改編國外優(yōu)秀教材。［7］

2.2.4 提升教師素質(zhì)

培養(yǎng)適合“一帶一路”建設(shè)的國際型復(fù)合人才對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要具備教學(xué)、科研、實踐、服務(wù)等基本能力外，還要具有較強(qiáng)的國際化視野，能掌握國際先進(jìn)知識和技術(shù)，能從國際視野的角度來觀察處理問題，能從容參與國際化教育活動。［8］高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)匾M(jìn)國外優(yōu)秀的教師來提高教學(xué)團(tuán)隊的水平，帶動國內(nèi)教師素質(zhì)的提升。不過，提升教師素質(zhì)應(yīng)更多的致力于國內(nèi)教師的培養(yǎng)，可以加強(qiáng)教師出國進(jìn)修、訪問等對外交流工作，鼓勵教師參加國內(nèi)各類高水平學(xué)術(shù)研討班和國際學(xué)術(shù)會議，也可以通過與國外同類高水平高校的校際溝通與協(xié)作，建立海外教師培訓(xùn)基地來實現(xiàn)。［9］

2.2.5 完善教育評價

為使高職教育人才能夠獲得國際人才市場的認(rèn)可，必須借鑒國外先進(jìn)的教育評價體系，改變過去單純由教育行政部門或?qū)W校自身確認(rèn)、評價的做法，依據(jù)與國際接軌的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格認(rèn)定，接受國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化組織對教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，開展跨國、跨校的學(xué)籍、學(xué)分、證書、學(xué)位的認(rèn)定工作，實現(xiàn)高職教育評價體系的國際化，爭取使我國的職業(yè)教育成果得到更多國家和國際組織的認(rèn)可。

3 結(jié)束語

習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，將會給我國高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們從與國外知名學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)、與涉外企業(yè)校企合作進(jìn)行了國際合作辦學(xué)的路徑的積極探索，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教師素質(zhì)、教育評價五個方面對開展國際型復(fù)合人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了闡述。面對日益加劇的高職教育競爭形勢，我們需積極應(yīng)對、勇于改革創(chuàng)新才能獲得更大發(fā)展。

［1］霍建國.“一路一帶”戰(zhàn)略構(gòu)想意義深遠(yuǎn)［J］.人民論壇（下），2014（15）：33-35.

［2］“一帶一路”惠及合作辦學(xué)［N］.國際商報，2015-04-03.

［3］國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》［Z］.2015.

［4］葉青，楊晨光.新常態(tài)下企業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇［J］.會計之友，2015（3）：11-16.

［5］張雪平，李志兵.聯(lián)盟視角下的高職教育國際化［J］.學(xué)海，2012（6）：190-193.

［6］孔韜，陳漢平.高職院校國際化人才培養(yǎng)模式探析：以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，27（1）：6-9.

［7］吳建功，易雅.涉外型人才培養(yǎng)的規(guī)格要求［J］.企業(yè)家天地（下旬刊），2012（11）：132-133.

［8］孫玉中.比較研究高職師資國際化及重慶高職師資國際化途徑［J］.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，20（4）：6-7.

［9］方亦飛.全球化背景下高職院校國際化師資隊伍建設(shè)研究：以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2014（7）：39-41.

Research on "The Belt and Road" and China's Higher Occupation Education Development

Du Zhangzhang， Jia Cuijuan， Zhang Tian， Wang Lijuan， Wu Xiuling
Jining Vocational Technology College， Jining， 272037， China

The Belt and Road Initiative will affect China's economy and the higher occupationeducation development.This paper mainly analyzes the challenges and opportunities of chinese Higher Vocational Education， discussion on the development countermeasures of The higher occupation education from two aspects： international cooperation in education and cultivate internationalized talents.

the belt and road； higher occupation education； development

2015-06-18

杜璋璋，本科，講師。賈翠娟，本科，講師。