陳曉俊

(汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東汕頭 515000)

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淺談高職院校ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程

陳曉俊

(汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東汕頭 515000)

為了使高職院校在開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中更好地發(fā)揮“體驗式”教學(xué)的作用，根據(jù)ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的優(yōu)勢，認為高職院校面臨課時難以安排，時間不集中與師資缺乏，開課專業(yè)少等問題，可通過調(diào)整課程安排、跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)、校企合作共同培養(yǎng)等措施進行解決，同時鼓勵學(xué)生參加比賽，使ERP沙盤模擬課程在高職院校中引起重視，得以更好開展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

ERP；課程改革；模擬課程

ERP是英文Enterprise Resource Plan的縮寫，中文名稱是“企業(yè)資源規(guī)劃”，沙盤內(nèi)容大致可分為營銷與規(guī)劃中心、財務(wù)中心、生產(chǎn)中心、物流中心四個部分，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特點、興趣、知識基礎(chǔ)等方面選擇總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、銷售總監(jiān)等角色進入沙盤模擬一個離散型制造企業(yè)的模擬運營。ERP沙盤最初是企業(yè)信息化建設(shè)和降低運營成本的結(jié)果，有的企業(yè)也同時用于新員工培訓(xùn)，后來，為了使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，逐漸有高校引入ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程。

近年來，為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和對企業(yè)的適應(yīng)能力，許多高職院校引入了ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過在一個仿真的企業(yè)沙盤中模擬一個企業(yè)的運營，根據(jù)給出的市場信息及模擬企業(yè)的實際條件制定、實施經(jīng)營策略。ERP沙盤模擬實訓(xùn)是繼案例教學(xué)法之后的體驗式教學(xué)方法，能夠讓學(xué)習(xí)者在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中思考，是一種融知識性與趣味性于一體的上課方式，同時，通過模擬真實企業(yè)的運作，使學(xué)生能夠在走出校門之前先實踐與檢驗自己的專業(yè)知識，體會企業(yè)的競爭與發(fā)展過程，為未來做好準(zhǔn)備。

ERP沙盤隨著企業(yè)信息化的發(fā)展，日益得到企業(yè)和高等院校的重視，本人在經(jīng)過ERP沙盤的學(xué)習(xí)與擔(dān)任了高職院校兩個學(xué)期的ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)工作后，認為ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程契合高職院校培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，可以培養(yǎng)更多更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，但在課程的安排上仍有改進的空間。

一、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的優(yōu)勢

(一)更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程采取的是不同于過去教學(xué)方式的體驗式教學(xué)，需要學(xué)生主動參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校采用以物理沙盤為主、電子沙盤為輔相結(jié)合的實訓(xùn)上課方式，它不同于過去的案例教學(xué)或軟件學(xué)習(xí)的方式，一方面通過物理沙盤使學(xué)生能夠在一個更為直觀、有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，另一方面也考慮到學(xué)生在專業(yè)的某些方面可能存在一定的弱點，使用電子沙盤進行過程引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為順利。整個學(xué)習(xí)過程猶如一場游戲競賽，所有的決策和操作都由學(xué)生完成，模擬企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何在激烈的競爭中取得勝利，求得生存、發(fā)展，需要學(xué)生仔細分析企業(yè)的競爭環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的資源條件做出決策。

(二)使學(xué)生的理論知識得到實踐檢驗機會，培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識之后，如果到校外實習(xí)，不但實習(xí)成本高，能夠提供專業(yè)對口的實習(xí)單位有限，而且企業(yè)本身也需要保護自身的隱私，所以很難保證到企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。通過使用ERP沙盤模仿真實企業(yè)的運營過程，使學(xué)生在操作過程中逐漸領(lǐng)會專業(yè)知識的運用，同時，ERP沙盤包含著多個專業(yè)知識運用的模塊，還能使學(xué)生在應(yīng)用本專業(yè)的知識時學(xué)到其他專業(yè)的知識，使之與自己的專業(yè)知識進行有機配合，幫助他們做出決策，完成沙盤模擬運營。

(三)鍛煉學(xué)生的團隊合作能力

ERP沙盤的操作需要由多個學(xué)生組成團隊，要求每個成員負責(zé)不同的職能進行有機合作，共同推進企業(yè)的發(fā)展，獲得最終的勝利。ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程要求使每個團隊的成員都將參與討論，使他們在不同觀點的不斷沖突中進行磨合，逐漸認識每個成員的優(yōu)劣勢，最終融合每個人的想法進行優(yōu)化，做出最有利的判斷。

二、高職院校ERP沙盤模擬課程存在的問題

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程為學(xué)生提供了一個仿真企業(yè)的運營平臺，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力等方面產(chǎn)生了重要作用，但在教學(xué)過程中仍存在有一些不可忽視的問題。

(一)課時難以安排，時間不夠集中

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程是一門使用實體進行模擬操作的實踐性課程，不同于理論課程或是技能課程的教學(xué)模式，雖然在總時間上并不需要比其他的專業(yè)課程多，甚至有可能更少，但在時間的安排上需要相對集中的時間段以保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與實訓(xùn)操作的連續(xù)性。另外，使用在短期內(nèi)完成教學(xué)的方式可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得事半功倍的效果。但高職院校只有三個學(xué)年的學(xué)習(xí)時間，大部分最后一學(xué)期是作為實習(xí)，時間的緊迫性使得課時安排需要將時間價值最大化。學(xué)院的ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期，雖然每周有4個學(xué)時，但是分成兩次課，除了部分課程的內(nèi)容可以讓學(xué)生在課后完成外，每次上課前都要先用一部分時間來導(dǎo)入上一次課的內(nèi)容，反而造成時間的浪費，花費了更多的時間。

(二)師資缺乏，開課專業(yè)少

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的任課老師除了需要掌握管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理、會計與物流等多個專業(yè)學(xué)科的知識，還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)ERP沙盤的整個流程的操作，將多個專業(yè)學(xué)科的知識融合運用，理解每個操作背后的原因及可能產(chǎn)生的各種后果，以便在上課時能夠及時幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。但是，從ERP沙盤引入大學(xué)起到現(xiàn)在仍是一門新課程，許多老師在過去并沒有學(xué)過，如果要成為ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的任課老師就需要花費大量的時間和精力進行準(zhǔn)備，但原有工作的壓力使得大部分老師無法做到這一點，因此現(xiàn)在只有會計電算化專業(yè)與市場營銷專業(yè)開設(shè)這門課程。

三、高職院校ERP沙盤模擬課程可采用的建議

面對高職院校ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程存在問題，可從課時安排與上課模式等方面進行完善，同時鼓勵學(xué)生參加競賽，通過比賽進行交流、學(xué)習(xí)、完善。

(一)調(diào)整課程安排，將上課時間往低年級移動

高職院校的ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)時間不夠集中，是因為學(xué)習(xí)時間被平均分散到整個學(xué)期所致，為了調(diào)整課程上課時間使之集中同時保證不影響其他課程的正常上課，可將ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程往低年級移動，與其他的實訓(xùn)課程放在同一學(xué)期進行，將不同的實訓(xùn)課程放在同一學(xué)期的不同時間段進行，使每一門實訓(xùn)課程的上課時間都更為集中，使學(xué)生能夠在一段時間內(nèi)集中精神完成實訓(xùn)課程。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時學(xué)習(xí)ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，可以讓學(xué)生及時將學(xué)到的理論知識進行實際操作，鞏固學(xué)到的知識，同時，也檢驗自身的專業(yè)知識方面存在的優(yōu)勢與不足，促使其在日后的學(xué)習(xí)過程中更有針對性地逐步完善。

(二)跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)，融合各個專業(yè)的長處

ERP沙盤模擬實訓(xùn)是一門覆蓋經(jīng)濟管理類多個專業(yè)學(xué)科知識的團隊合作學(xué)習(xí)課程,每個專業(yè)的學(xué)生都掌握著某一方面的專業(yè)知識，但對于其他專業(yè)的知識卻不一定了解。因此，在開始ERP沙盤的模擬操作前都要先針對開課專業(yè)的特點做相應(yīng)的知識點補充。如果能夠整合不同專業(yè)的學(xué)生安排課程，在解決課時安排不夠集中的同時，進行學(xué)習(xí)和操作不但能夠讓他們根據(jù)自己專業(yè)選擇崗位，還能讓他們相互交流，拓寬知識面，從不同的角度進行思考，制定更為全面的企業(yè)經(jīng)營策略。

(三)校企合作培養(yǎng)ERP實用型人才

學(xué)校缺乏教師資源時，如果進行內(nèi)部人員培訓(xùn)需要花費一定的時間與精力，還會占用到其他方面的人力資源，無法徹底解決師資缺乏的問題；如果使用對外招聘，確實可以從根本上解決師資缺乏的問題，但卻無法保證何時到位。最好的方法是在對外進行人才招聘的同時進行校企合作。企業(yè)提供專業(yè)人員和理念為學(xué)校解決師資缺乏的問題，同時也使用學(xué)校的資源進行人才培養(yǎng)，而企業(yè)也可以減少在其他方面培訓(xùn)新員工的成本，直接從學(xué)校的畢業(yè)生中進行招聘，在滿足企業(yè)需要的同時解決了學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，最終得到共贏。

(四)鼓勵學(xué)生參加比賽，在競爭中學(xué)習(xí)

每年都有舉行全國性的ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽，參加比賽的是來自全國各地院校的學(xué)生，鼓勵學(xué)生參加比賽，可進一步調(diào)動學(xué)生參與ERP沙盤模擬的熱情，更深入地思考和學(xué)習(xí)。通過在比賽中進行多方面的對比交流，不管比賽結(jié)果如何，都能提升學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力。老師也可以通過觀看指導(dǎo)學(xué)生比賽，從中發(fā)現(xiàn)不足與改進措施，不斷提高自身能力水平和改善教學(xué)模式。

四、結(jié)語

近年來，為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進企業(yè)的信息化發(fā)展，越來越多的高等院校引入ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程。本人通過學(xué)習(xí)及在高職院校教授ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，在感受到這門課程所帶來的益處的同時，也發(fā)現(xiàn)了部分存在于高職院校中的問題，并提出使ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程能夠在高職院校中得到更好發(fā)展的一些建議。作為一門能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的課程，除了需要各種軟硬件設(shè)施外，還需要像ERP沙盤所要求的那樣整合各種資源，使用適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ú拍馨l(fā)揮它的最大作用。

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Discussion on ERP sand table simulation training course in Higher Vocational Colleges

CHEN Xiao-jun

(Shantou Polytechnic, Shantou Guangdong 515000)

In order to better play the role of vocational colleges "experience" in the teaching process to carry out teaching ERP sand table simulation training curriculum, based on the advantages of ERP Sand Table Simulation training courses that vocational college class difficult to arrange, time is not a lack of focus and teachers, start a professional fewer problems by adjusting the curriculum, multi-disciplinary learning, school-enterprise cooperation to solve common culture and other aspects, while encouraging students to participate in the competition, so that vocational courses ERP Sand Table Simulation institutions pay attention to the development of better help students better meet the needs of enterprises.

ERP; Curriculum Reform; Simulation Courses

2015-03-01

陳曉俊(1988-)，男，廣東揭西人，管理學(xué)學(xué)士。研究方向：市場營銷。

F270.7

A

1008-8156(2015)02-0078-03

修回日期：2015-03-11