文 石慧芳

提高中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)利用率的有效途徑

文 石慧芳

圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)，并提供利用的科學(xué)文化、教育科研的機(jī)構(gòu)。中小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)生的人生教育、社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好、智力開(kāi)發(fā)、技能培養(yǎng)、提供文化娛樂(lè)等方面擔(dān)負(fù)著重要的職能。雖然目前國(guó)家教育部推出了許多高考教育制度改革方面的新舉措，但仍然存在高考分?jǐn)?shù)決定人生命運(yùn)的現(xiàn)象，迫使學(xué)校和家長(zhǎng)陷入追求高分?jǐn)?shù)的課堂教育誤區(qū)，忽視了廣泛閱讀的重要性，也就忽視了對(duì)“讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”良好習(xí)慣的培養(yǎng)。體現(xiàn)在學(xué)校教育上就是學(xué)校重視課堂學(xué)科教育，而忽視了圖書(shū)館的輔助教育功能，致使學(xué)生進(jìn)館閱讀次數(shù)少、借書(shū)次數(shù)也少。

如何改善中小學(xué)的這種現(xiàn)狀，增加進(jìn)館讀者人數(shù)、提高圖書(shū)館圖書(shū)的利用率，是擺在我們圖書(shū)管理員面前的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合自己在圖書(shū)館管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，供同行參考，以便更好地服務(wù)于教學(xué)一線。

一、中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)利用率低的原因

1.上級(jí)單位和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館重視程度不夠

中小學(xué)圖書(shū)館雖然具有輔助教學(xué)的功能，不能直接體現(xiàn)出課堂教學(xué)那樣直觀的效果，也難以在短期顯示出學(xué)生高考分?jǐn)?shù)大幅度提高的效果。如果上級(jí)單位和學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)重視課堂教學(xué)質(zhì)量而弱化了圖書(shū)館輔助教學(xué)功能，勢(shì)必會(huì)忽視圖書(shū)館的建設(shè)，如配備的圖書(shū)管理人員數(shù)量和素質(zhì)不夠，新型圖書(shū)設(shè)備添置少，新書(shū)更新慢，館藏圖書(shū)數(shù)量不足，館內(nèi)閱讀空間小等。

2.圖書(shū)管理員多數(shù)為非圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人士

據(jù)了解，許多中小規(guī)模的學(xué)校，一方面安排非圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的教師兼職管理圖書(shū)館，因?yàn)橐险n、備課，減少了他們?cè)趫D書(shū)館工作的時(shí)間和精力。更有甚者有一些學(xué)校將圖書(shū)館看作是一個(gè)“養(yǎng)老崗位”，把要退休的、年齡大的教師安排在這里，管理員工作周期短，工作效率低下。另外學(xué)校在不斷引進(jìn)人才的同時(shí)，也將專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的“臨時(shí)工”安置在圖書(shū)館、閱覽室，造成管理員知識(shí)水平不高，無(wú)法出色地勝任本職工作。如果這些人員不加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)提高，對(duì)工作得過(guò)且過(guò)，就難以用高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和管理圖書(shū)館，難免會(huì)使圖書(shū)館的工作陷入一潭死水的境地。

3.圖書(shū)館建設(shè)資金投入不足

筆者曾經(jīng)參觀過(guò)一些傳統(tǒng)名校的圖書(shū)館，如北京大學(xué)附屬中學(xué)、北京市十一學(xué)校、北京匯文中學(xué)、北京市第八中學(xué)等學(xué)校的圖書(shū)館，館內(nèi)外建設(shè)得都很好，軟件、硬件設(shè)施和管理工作都很完善，不難看出圖書(shū)館承載著這些傳統(tǒng)名校多年積淀的深厚文化底蘊(yùn)。相比之下，大部分中小學(xué)圖書(shū)館缺乏充足的資金投入，設(shè)備簡(jiǎn)陋、閱讀面積小、整體布局缺乏新意、藏書(shū)種類(lèi)少、新圖書(shū)補(bǔ)充的慢、管理滯后，這樣的圖書(shū)館無(wú)法吸引教師和學(xué)生進(jìn)館閱讀。

4.館內(nèi)藏書(shū)質(zhì)量低、類(lèi)型和數(shù)量少

中小學(xué)圖書(shū)館的特點(diǎn)不同于高校，入館閱讀的讀者絕大部分是中小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，主要對(duì)文學(xué)類(lèi)、科技類(lèi)圖書(shū)感興趣，喜歡設(shè)計(jì)新穎、封皮美麗的新書(shū)。教師則喜歡借閱有關(guān)科學(xué)文化、教育教學(xué)、體育類(lèi)、育兒類(lèi)、婚姻家庭生活類(lèi)型的圖書(shū)。由于圖書(shū)的更新?lián)Q代很快，所以圖書(shū)館內(nèi)藏書(shū)類(lèi)型、新書(shū)質(zhì)量、更新速度和圖書(shū)數(shù)量也決定著進(jìn)館讀者的人數(shù)。如果學(xué)校每年沒(méi)有定額資金購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)，館內(nèi)舊書(shū)多，讀者來(lái)館找不到自己喜歡的書(shū)，很可能以后就不愿再來(lái)了。相反，如果圖書(shū)質(zhì)量高、新書(shū)多，勢(shì)必會(huì)吸引來(lái)大批讀者。

5.課任教師占用了學(xué)生的午休時(shí)間

學(xué)生的空余時(shí)間主要是大課間操、小課間、中午午休，其中學(xué)生自由度最大的時(shí)間是中午。多數(shù)學(xué)校為了延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，增加復(fù)習(xí)時(shí)間，班主任或任課教師給學(xué)生限定了很短的自由活動(dòng)時(shí)間，直接“掠奪”了學(xué)生的午休時(shí)間（據(jù)了解最早的甚至要求學(xué)生12：20分前必須回班級(jí)），而真正屬于學(xué)生自己的時(shí)間很少，學(xué)生根本沒(méi)空到圖書(shū)館閱讀。喜歡閱讀的學(xué)生只能占用自習(xí)、課余來(lái)館匆忙借書(shū)，時(shí)間久了，也就不愿意來(lái)館了。

6.學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的宣傳力度不足

無(wú)論是剛?cè)雽W(xué)的新生還是老生，如果沒(méi)人介紹根本不知道學(xué)校有圖書(shū)館這個(gè)機(jī)構(gòu)，也就談不上進(jìn)館看書(shū)了，造成圖書(shū)館資源的極大浪費(fèi)。為了避免這種情況出現(xiàn)，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是主管教育的校長(zhǎng)能重視圖書(shū)館，在每年新生入學(xué)教育中能介紹圖書(shū)館、安排新生到圖書(shū)館參觀。之后再由圖書(shū)館管理員做相關(guān)介紹，讓學(xué)生了解圖書(shū)館并愛(ài)上圖書(shū)館。

二、有效提高圖書(shū)館圖書(shū)利用率的途徑

圖書(shū)需要更新，管理方法也需要不斷進(jìn)步。要想在短期內(nèi)改變中小學(xué)圖書(shū)館利用率不高的現(xiàn)狀，難度并不大，但需要學(xué)校、任課教師和圖書(shū)管理員的共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分利用現(xiàn)有資源，積極思考開(kāi)發(fā)新資源，具體方法如下。

1.提升圖書(shū)管理員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

這是現(xiàn)代圖書(shū)管理員成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。圖書(shū)館的日常工作雖然很瑣碎，除了在具體實(shí)踐工作中不斷體驗(yàn)和摸索外，還必須做到積極主動(dòng)參與，勇于探索和創(chuàng)新，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)盡快成長(zhǎng)，才會(huì)掌握正確的管理方法，才會(huì)跟上學(xué)校課程改革的步伐，才會(huì)勝任本職工作。

圖書(shū)管理員學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的方法很多，一是要積極學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)書(shū)本，快速“掃盲”。二是借助信息量豐富的網(wǎng)絡(luò)，快速提高自己的專(zhuān)業(yè)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們的各種愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。三是參觀名校圖書(shū)館、虛心向同行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，可選擇性地借鑒到自己工作中。例如管理員教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用代書(shū)板，即標(biāo)記從書(shū)架上拿出圖書(shū)的位置，一個(gè)學(xué)生一個(gè)板一個(gè)號(hào)碼，大大縮減了放回原位時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確定位圖書(shū)，方便了師生的閱讀和管理員的管理。事實(shí)證明此舉很成功，在制定和修改本校的規(guī)范化管理制度時(shí)，參考傳統(tǒng)校、名校圖書(shū)館的相關(guān)規(guī)定。使我校新圖書(shū)館建館初期就步入規(guī)范化的管理中。

2.改造室內(nèi)設(shè)計(jì) 營(yíng)造潔凈舒適的讀書(shū)環(huán)境

我校的校長(zhǎng)深知學(xué)生都喜歡多彩新穎美麗的讀書(shū)環(huán)境，并倡導(dǎo)舒適閱讀，因此對(duì)圖書(shū)館投資進(jìn)行了裝修、裝飾?，F(xiàn)在學(xué)生總是流連于館內(nèi)的“藍(lán)天白云紅地毯、綠植成蔭”美景中，有的喜歡圍坐在花園式的多彩沙發(fā)上，有的喜歡坐在潔凈溫馨的地毯上，還有的喜歡在藍(lán)色的軟椅上、計(jì)算機(jī)旁暢游知識(shí)的海洋。

3.全面開(kāi)放圖書(shū)館 打破讀書(shū)時(shí)空的限制

要提倡全校閱讀，充分提高圖書(shū)館資源的利用率，就要想辦法創(chuàng)造條件。針對(duì)中學(xué)生課余時(shí)間有限的特點(diǎn)，我們?cè)诿織澖虒W(xué)樓都設(shè)置有圖書(shū)館、閱覽室。我們對(duì)師生全面實(shí)行開(kāi)架閱讀，改造了地下書(shū)庫(kù)，增加了閱覽桌椅和計(jì)算機(jī)；同時(shí)將以前的教師閱覽室（只有期刊、報(bào)紙、教材而無(wú)圖書(shū)）也進(jìn)行了改造，重新設(shè)計(jì)并裝飾了房間，增加了大量新圖書(shū)，對(duì)全校師生同時(shí)開(kāi)放。為延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，我們實(shí)行錯(cuò)峰工作制，早上8：00開(kāi)館，中午不休息，下午延長(zhǎng)到5：00閉館，增加了進(jìn)館讀者人數(shù)。

4.提煉書(shū)單并在圖書(shū)館單獨(dú)排架

為了節(jié)省學(xué)生進(jìn)館找書(shū)的時(shí)間，增加閱讀時(shí)間，提高閱讀效率，我們查閱了網(wǎng)絡(luò)上名校（大學(xué)、中小學(xué)）學(xué)生的必讀和選讀書(shū)目，進(jìn)行了分析總結(jié)后，提煉出了人生規(guī)劃必讀的100本書(shū)，初中和高中階段必讀和選讀書(shū)目，并給全校教師各發(fā)一份，以便于教師提升自己指導(dǎo)學(xué)生選書(shū)和閱讀。

為配合外語(yǔ)課堂教學(xué)的需求，我們進(jìn)了大量英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，如典范英語(yǔ)，可滿足全校多個(gè)年級(jí)學(xué)生輪換借閱，也減輕了家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)的負(fù)擔(dān)。另外我們也將雙語(yǔ)讀物挑出，單獨(dú)排架，也提高了這類(lèi)讀物的利用率。

5.充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)管理員的作用

目前大部分學(xué)校學(xué)生借還書(shū)是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，每班各由2名圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)，他們?cè)趨f(xié)助圖書(shū)館給學(xué)生借還書(shū)的工作中起到重要的橋梁和紐帶作用。所以需要記錄每班管理員的名字，發(fā)給他們重要的規(guī)章制度，并在新生入學(xué)初期及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。為了鼓勵(lì)班級(jí)圖書(shū)管理員的辛苦付出，對(duì)他們實(shí)行優(yōu)惠“政策”，每位管理員可多借2本書(shū)、多借2個(gè)月。

6.安排閱讀課在圖書(shū)館進(jìn)行

在給大家營(yíng)造良好讀書(shū)環(huán)境的同時(shí)，還要想辦法“拉”師生到圖書(shū)館。所以我們主動(dòng)和年級(jí)主任、班主任、學(xué)科教師聯(lián)系，讓學(xué)生來(lái)館上閱讀課、自習(xí)課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館的同時(shí)，進(jìn)而喜歡圖書(shū)館、喜歡讀書(shū)。上閱讀課程前提前預(yù)約登記，及時(shí)和教師溝通，合理安排來(lái)館的班級(jí)數(shù)量。另外要提前指導(dǎo)班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)登記未讀完需借走的圖書(shū)，下課及時(shí)辦理借閱手續(xù)后帶出館，并分發(fā)到各位學(xué)生手里。

7.平時(shí)注重收集欲購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)

新書(shū)推薦渠道很多，一方面我們充分利用學(xué)校的數(shù)字化校園平臺(tái)、信息欄等及時(shí)發(fā)布圖書(shū)館的相關(guān)信息，定期推薦新書(shū)好書(shū)，引導(dǎo)師生來(lái)館借閱。另外，經(jīng)常上網(wǎng)查詢(xún)最新出版的新書(shū)，不斷積累資源，為日后學(xué)校增訂新書(shū)打下良好的基礎(chǔ)，也為教師的教育科研提供有價(jià)值的資料。再者可以制作一個(gè)征集冊(cè)，經(jīng)常提醒師生來(lái)館登記或發(fā)郵件、信息記錄他們需要或喜歡的圖書(shū)，集中購(gòu)買(mǎi)，效果不錯(cuò)。

8.建立漂流圖書(shū)站 增加圖書(shū)的流動(dòng)性

書(shū)是我們精神的糧食，很多師生手里都有一些閱畢但很有價(jià)值的圖書(shū)。為了促進(jìn)文化知識(shí)的傳播，以書(shū)會(huì)友，營(yíng)造良好的校園文化，讓圖書(shū)漂流起來(lái)，使閱讀快樂(lè)與誠(chéng)信隨書(shū)一起“漂流”，同時(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，推廣新型閱讀方式。我校目前的漂流圖書(shū)站主要建在圖書(shū)館外門(mén)口、學(xué)生公寓和部分教學(xué)樓走廊，設(shè)立漂流書(shū)架，隨時(shí)可將圖書(shū)漂進(jìn)漂出，加快了圖書(shū)資料的小循環(huán)。漂流圖書(shū)的來(lái)源為師生捐贈(zèng)、圖書(shū)館提供，目的只有一個(gè)，讓書(shū)漂流起來(lái)！

另外，為保證我校師生有足夠的時(shí)間在館外閱讀，我們和各班主任聯(lián)系建立了班級(jí)讀書(shū)角，給他們提供部分書(shū)架、期刊（近年的過(guò)刊）和圖書(shū)（圖書(shū)需要每月還回再借新書(shū)輪換），然后在各年級(jí)管理的各班級(jí)間定期輪換書(shū)刊。

9.張榜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)閱讀積極的學(xué)生

為了便于每學(xué)期末統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)館人數(shù)和借閱人數(shù)，我們實(shí)行進(jìn)出館簽到、簽離制度，對(duì)于經(jīng)常來(lái)館的學(xué)生統(tǒng)計(jì)后排名，張榜進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)了大家進(jìn)館閱讀的積極性。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借還書(shū)系統(tǒng)，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出師生借書(shū)排行榜、圖書(shū)流通類(lèi)型。將這些結(jié)果張榜公布后，很受大家歡迎。

10.發(fā)揮圖書(shū)館的其他輔助功能

圖書(shū)館作為一個(gè)學(xué)校文化的窗口，可以開(kāi)發(fā)為校園文化展覽的陣地，例如在“墻壁文化”建設(shè)上下工夫。一般圖書(shū)館的墻壁除了掛少量的字畫(huà)或規(guī)章制度外，大部分是白色的空墻。如果在這個(gè)空間上進(jìn)行設(shè)計(jì)裝潢，增加色彩、圖案和文字性的內(nèi)容，既裝點(diǎn)了美麗的圖書(shū)館，又成為本校文化展示區(qū)之一。另外可在圖書(shū)館開(kāi)辦展覽、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，吸引大家入館。我校曾經(jīng)多次辦過(guò)集郵展覽，大批學(xué)生進(jìn)來(lái)參觀的同時(shí)驚呼：“我們學(xué)校竟有這么美麗的圖書(shū)館！圖書(shū)這么多！以前都不知道，沒(méi)來(lái)過(guò)，以后要經(jīng)常來(lái)！”通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的美。

三、結(jié)束語(yǔ)

只要大家共同努力，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用現(xiàn)有資源或開(kāi)發(fā)新資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索、積極工作，勇于溝通和總結(jié)，一定會(huì)充分利用好圖書(shū)館資源，提高各校圖書(shū)的利用率。

作者信息

石慧芳，碩士，中教高級(jí)。北京市第十八中學(xué)，100078