汪寶森

賞識(shí)教育在我國是由賞識(shí)教育家周弘首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，周弘曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。的確，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。心理學(xué)也認(rèn)為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。賞識(shí)教育要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒和熱愛學(xué)生、善待學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生從班主任的賞識(shí)中，可以體會(huì)到愛的力量，可以感受到班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)和對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，形成學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法：

一.對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用賞識(shí)教育

大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，而我們中職學(xué)校似乎更多一些，因?yàn)槿绻麄儸F(xiàn)在念高中，也許全都是后進(jìn)生的行列。他們基本都是中考成績不好，不能被重點(diǎn)高中和普通高中錄取的學(xué)生，讀中職往往是無奈的選擇。作為應(yīng)試教育的失敗者，大部分中職生覺得與那些能上高中的同齡人相比，自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。有的缺乏自律意識(shí)，自我控制能力差，經(jīng)常遲到、曠課，在初中階段就形成了喜歡抽煙、常泡網(wǎng)吧、滋事打架等惡習(xí)的問題學(xué)生也比較多，而這類問題學(xué)生又往往對(duì)學(xué)校的教育有排斥、逆反心理?？傊?，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)和品行方面都有較多不盡如人意的地方。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長、給予嚴(yán)厲處分等等。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來。退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，因?yàn)樗麄儚男】赡芫团c這樣的批評(píng)教育為伴，已經(jīng)產(chǎn)生抗體。其實(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生可以采用賞識(shí)教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1.找到學(xué)生的亮點(diǎn)

找到了亮點(diǎn)，可以以此人手，為學(xué)生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，我們班級(jí)制作了學(xué)生成長檔案袋和學(xué)生成長亮點(diǎn)表，只要是學(xué)生表現(xiàn)好的地方，就會(huì)被記錄下來，寫在成長亮點(diǎn)表上，由小組的組長和老師寫評(píng)語，亮點(diǎn)比較大的學(xué)生的資料上還會(huì)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的簽字證明。比如有的學(xué)生上課不睡覺了，這是亮點(diǎn)，有的同學(xué)比以前有禮貌了，這也是亮點(diǎn)，有的同學(xué)在技能大賽上得了冠軍，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭得了榮譽(yù)，這些都會(huì)被班主任一一記錄，檔案袋里記錄著學(xué)生成長的一點(diǎn)一滴，并在家長會(huì)上把學(xué)生成長檔案袋發(fā)給這些給學(xué)生們的家長看，讓他們看到自己的孩子的成長和進(jìn)步，這樣，對(duì)學(xué)生來說，不僅增強(qiáng)了自信心，也品嘗到了受重視的喜悅，更是一種無形的鞭策和鼓勵(lì)，讓他們向更好的方向發(fā)展，對(duì)家長來說，能看到自己的孩子變得越來越好，家長也會(huì)很欣慰。這無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長，都會(huì)起到事半功倍的效果。

2.深入到學(xué)生中，了解學(xué)生，和學(xué)生談心

采用賞識(shí)教育與學(xué)生談心，可以從其閃光點(diǎn)人手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班有個(gè)叫孫澤坤的同學(xué)，從小父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)了一身的壞習(xí)慣，無論什么事他都是對(duì)的，他總能挑出別人的毛病，通過了解，我知道了他在初中時(shí)就已經(jīng)輾轉(zhuǎn)了三個(gè)學(xué)校，高中階段更是從實(shí)驗(yàn)高中轉(zhuǎn)到我校，可以說是問題學(xué)生中的佼佼者。有一次上課時(shí)他和老師發(fā)生了矛盾，老師對(duì)他毫無辦法，我知道后找到孫澤坤，我并沒有批評(píng)他，而是說先和他來談?wù)勑?，我先詢問了事情的?jīng)過，然后我說咱們換位思考一下，如果你是當(dāng)時(shí)那個(gè)事件中的老師，而老師是學(xué)生，你怎樣去管他，思索了一會(huì)后，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并和我說，老師我覺得你和我們走得近，感覺特別愿意聽你的，當(dāng)然，他也回去向老師道了歉。我也不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他比以前懂事了。也許很長時(shí)間沒有受到表揚(yáng)了，他的表情欣喜中透露著激動(dòng)。從此后，他變得懂事多了，也更上進(jìn)了。在學(xué)期末的班級(jí)進(jìn)步之星評(píng)選上，他被同學(xué)們?cè)u(píng)選為“文明禮貌”進(jìn)步之星，可見了解他，賞識(shí)他對(duì)他所起的作用之大。

二.多開展一些能夠讓學(xué)生發(fā)揮出特長的體育或文化活動(dòng)

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或根本就不學(xué)習(xí)外，很多同學(xué)還是有很多優(yōu)點(diǎn)和才能的，只是在初中時(shí)老師和家長一味地強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)導(dǎo)致埋沒了學(xué)生的才能，因此，我們根據(jù)自己看到的和側(cè)面了解的學(xué)生的特點(diǎn)舉行各種各樣的活動(dòng)和比賽。如象棋大賽、“寢室杯”接力賽、足球賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓我印象最深的就是一個(gè)叫王楠的同學(xué)，平時(shí)默默無聞，非常老實(shí)，每天走路幾乎都是低頭走，學(xué)習(xí)成績也不好，但在象棋大賽中，他卻贏了班級(jí)里所有的人，當(dāng)我說咱班象棋誰最厲害時(shí)，同學(xué)們都喊出了王楠，看他當(dāng)時(shí)自豪和充滿自信的表情，我非常得欣慰，因?yàn)橘p識(shí)教育活動(dòng)讓他們找到了自信，肯定了自己的優(yōu)點(diǎn)，也讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三.采用賞識(shí)教育激發(fā)班于的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干部

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”，一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班委會(huì)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干部會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對(duì)班干部做得好的地方要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。因?yàn)閷W(xué)生都是在校住宿，宿舍方面的問題不可忽視，所以我親自到他們宿舍看紀(jì)律，看衛(wèi)生，向宿舍老師了解他們的近期情況。每周都會(huì)表揚(yáng)幾個(gè)做得特別突出的宿舍或個(gè)人，讓他們受到鼓舞，也能讓相對(duì)較差的宿舍有前進(jìn)的目標(biāo)。

四.處理好賞識(shí)與批評(píng)的關(guān)系

賞識(shí)并不是溺愛，運(yùn)用賞識(shí)教育，并不意味著班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤熟視無睹、棄之不管。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的。二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈愛而不溺愛、寬而有限度，是班主任的工作原則及藝術(shù)。賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)，但批評(píng)跟賞識(shí)一樣要講方式方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤要批評(píng)時(shí)，最好在批評(píng)之前先用平實(shí)的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，切忌對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、高聲呵斥，更不可把話說絕。以教學(xué)實(shí)踐為例。曾經(jīng)有位學(xué)生自習(xí)課溜出班級(jí)去籃球場玩籃球，學(xué)生處老師抓到后交給了我，我問明情況后和他談心：“玩籃球不是壞習(xí)慣，是好習(xí)慣，老師也愛玩籃球，它可以鍛煉我們的身體，愉悅我們的心情，可是我們要分配好時(shí)間啊，自習(xí)課是增長知識(shí)的時(shí)間，體活課和課余時(shí)間，才是咱們鍛煉身體的時(shí)間你說對(duì)嗎？但是如果你在上自習(xí)課的時(shí)候去玩籃球，許多該學(xué)到的專業(yè)知識(shí)就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎？”這名學(xué)生聽完后慚愧地低下了頭，然后對(duì)我說：“班主任，我錯(cuò)了，以后我知道該怎么做了?！边@樣的批評(píng)并沒有言語激烈的碰撞，但卻讓師生間情感得到交流，也達(dá)到了教育的目的。

總之，賞識(shí)教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上的一種教育策略。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)，是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。更是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。在中職學(xué)校班主任工作中，班主任若能變換心態(tài)，更新觀念，合理運(yùn)用賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)受到尊重、關(guān)注、賞識(shí)的寬松成長環(huán)境，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園，這必將使學(xué)生能夠健康茁壯地成長，教師收獲的也必將是成功育人的欣慰。

參考文獻(xiàn)：

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