劉輝

唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)山頭莊小學(xué)

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力

劉輝

唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)山頭莊小學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力重新制定了目標(biāo)：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。然而這一目標(biāo)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)，難度依然較大。

農(nóng)村小學(xué)；提高；小學(xué)生；寫(xiě)作能力

目前，農(nóng)村小學(xué)生作文特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生的作文普遍存在著“空”、“虛”、“硬”的毛?。阂皇呛ε聦?xiě)作文，不少學(xué)生感到作文無(wú)從下筆。二是內(nèi)容空洞無(wú)物。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，空話、舊話、套話，甚至廢話寫(xiě)了一大堆，卻沒(méi)有把自己想寫(xiě)的東西寫(xiě)出來(lái)。三是文字蒼白呆滯，詞匯貧乏而干癟，辭不達(dá)意，不會(huì)運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)句子的形象性和可讀性。四是缺乏想象力。學(xué)生只會(huì)干巴巴的把主要句子寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力。那么，應(yīng)如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？經(jīng)過(guò)我在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和探究，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.激發(fā)興趣，克服懼怕寫(xiě)作文的心里。

作文就是引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的及自己親身經(jīng)歷的有真切感受的事情用文字表達(dá)出來(lái)?？墒?，在農(nóng)村許多小學(xué)生之所以不喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，在意志的心理因素上，表現(xiàn)為目的性不明確，以及缺乏在寫(xiě)作中克服困難的信心。因此，語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中，應(yīng)該讓孩子們理解每一次作文的目的，還要幫助孩子們克服對(duì)寫(xiě)作文懼怕的心理，指導(dǎo)他們解決在作文中遇到的實(shí)際困難，幫助他們打開(kāi)思路，使他們有話可說(shuō)。如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己身邊的日常生活，練習(xí)寫(xiě)日記。在學(xué)生有了初步寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級(jí)，我就開(kāi)始訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。以寫(xiě)觀察日記為主，寫(xiě)自己日常生活觀察到的最感興趣的事。久而久之，孩子們的寫(xiě)作能力普遍都有明顯的提高。

2.借助語(yǔ)文課文，拓寬視野。

在教學(xué)過(guò)程中，我深深的體會(huì)到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫(xiě)作的紐帶。運(yùn)用得好，以文引文，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，拓寬視野，

3.利用閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高小學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的能力。如，豐富學(xué)生的詞句積累，在閱讀的過(guò)程中積累好詞好句，并在自己的作文中得以運(yùn)用。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話來(lái)。所以，教師就要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。

4.提供寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高寫(xiě)作能力。

平常，我們經(jīng)?？吹健盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“物理實(shí)驗(yàn)室”、“生物實(shí)驗(yàn)室”等，但幾乎看不到“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室”。“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室”不同于現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置的圖書(shū)閱覽室，應(yīng)屬于學(xué)生的自由天地，是多功能讀書(shū)室；書(shū)架上圖書(shū)琳瑯滿目；精選的報(bào)刊、雜志富有時(shí)代氣息；專門(mén)配置的電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)，可幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中只能理解不能言傳的審美對(duì)象，使學(xué)生可以在視聽(tīng)中對(duì)所讀作品有更深切的領(lǐng)悟。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的生活素材，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，才有東西可寫(xiě)。

5.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

教師在布置作文時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)他們的寫(xiě)作情感。如，要求寫(xiě)動(dòng)物方面的作文，可引導(dǎo)學(xué)生親自觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，并作好記錄；寫(xiě)活動(dòng)方面的作文，可與學(xué)生一起作游戲、打籃球等。學(xué)生親身實(shí)踐，再結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際，寫(xiě)起來(lái)才有東西可寫(xiě)。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可積極采用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種有利寫(xiě)作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、創(chuàng)造性，從而寫(xiě)出他們自己的真實(shí)水平的作文。