姜洋

河北省隆化縣回民小學(xué)

與閱讀相伴沐浴書香

姜洋

河北省隆化縣回民小學(xué)

“興趣是最好的老師”，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生的閱讀興致高，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，有效閱讀的時(shí)間就會(huì)增長(zhǎng)，閱讀效率就會(huì)隨之提升。

學(xué)習(xí)語文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)在于閱讀，閱讀貴在得法。葉老曾指出：總的教育原則必須貫穿著一個(gè)“導(dǎo)”字。教師“相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”。由此可見，教師在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)十分重要。根據(jù)十幾年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為指導(dǎo)小學(xué)生閱讀應(yīng)該做好以下幾方面工作。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為有效閱讀拉開序幕。

（2）以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，我們要盡可能地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生輕松地走進(jìn)閱讀，而不是執(zhí)行命令式的閱讀。老師要真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生樂意閱讀，在閱讀中體驗(yàn)快樂。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代化手段激發(fā)閱讀興趣。多媒體是現(xiàn)代教育中一種常用的手段，在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景或制造懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，使學(xué)生樂讀、善讀。

（4）適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。

正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生的閱讀興致高，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，有效閱讀的時(shí)間就會(huì)增長(zhǎng)，閱讀效率就會(huì)隨之提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

葉老認(rèn)為閱讀教學(xué)目的“首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇曉明。課外更選讀本，用意亦復(fù)如是。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕所能達(dá)成的。但是一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生將受益終生。

1.養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要重視學(xué)生的主體地位，以及在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在課上，老師要給學(xué)生自主閱讀的空間，給他們時(shí)間去實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，與同齡人的對(duì)話，真實(shí)地表達(dá)自己的閱讀感受，而不是一味地聽從老師的講解，成為老師感受的同化體。

2.養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣。

有目的閱讀主要包括選擇讀物和閱讀文本的目的性強(qiáng)。培根說：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！遍喿x書籍，可以開啟人們的心靈之窗，可以逆造人的靈魂，改變?nèi)说男愿?，引?dǎo)人積極向上，但無奈書的種類實(shí)在太多，所以閱讀一定要有目的性。如果漫無目的在書海閑逛，甚至是苦讀，恐怕也沒有多大意義。要根據(jù)自己的需要和目的選擇不同的讀物。閱讀是生長(zhǎng)夢(mèng)想的重要途徑，學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中會(huì)不斷地產(chǎn)生夢(mèng)想。因?yàn)殚喿x本身就是一種智力開發(fā)活動(dòng)，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。優(yōu)秀的兒童讀物會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生極大的影響。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

有效閱讀的方法很多，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可以采取不同的閱讀指導(dǎo)方法。

1.拓展閱讀法。

我們現(xiàn)行的人教版語文教材每個(gè)單元都有單元主題，圍繞單元主題精選了一些文章。除了這些文章之外，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)還留有很大的課外閱讀空間。我采用以語文閱讀課為源，拓展閱讀。那么怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？在閱讀課進(jìn)行閱讀，可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。僅僅讀指定讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由課內(nèi)到課外的過渡顯得尤為重要，這就要有意識(shí)，有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量。我認(rèn)為教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，就采用了聯(lián)系式，要求學(xué)生讀類似知識(shí)的書籍，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第八組“走進(jìn)偉人毛澤東”這一單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容之外，還積極搜集了一些毛澤東的文章、詩詞以及有關(guān)中國(guó)革命題材的書籍，大家爭(zhēng)相傳閱，然后講述自己的閱讀后的收獲和體會(huì)，大家在一起交流，不亦樂乎。

2.摘抄積累法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽覀兠繉W(xué)期讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把他們從課內(nèi)外閱讀中積累的詞、句、段、篇都積累下來，為以后的學(xué)習(xí)和寫作積累了一定的素材。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。通過加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這樣就利于學(xué)生對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中往往能起到事半功倍的效果。