陸紅霞

河北省安平縣程油子鄉(xiāng)第一小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

陸紅霞

河北省安平縣程油子鄉(xiāng)第一小學(xué)

創(chuàng)新教育都是我們小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不得不提及的關(guān)鍵名詞。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從根源來(lái)說(shuō)，就是要從對(duì)學(xué)生的“知識(shí)引導(dǎo)”逐步轉(zhuǎn)向“思維引導(dǎo)”，從學(xué)生的“被動(dòng)參與式”學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)分享式”學(xué)習(xí)，從對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力的短期提高導(dǎo)向發(fā)展為對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與個(gè)性成長(zhǎng)全面提高的長(zhǎng)期導(dǎo)向。因此作為直接的教育實(shí)踐者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前教育工作者深入素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)主觀能動(dòng)性

教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，他們的求知欲強(qiáng)，愿意參加形式多樣的活動(dòng)，喜歡研究新問(wèn)題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征，一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。?duì)于他們來(lái)說(shuō)，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動(dòng)迅速，興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒，時(shí)而聽(tīng)數(shù)擺圖形，時(shí)而動(dòng)口陳述操作過(guò)程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，符合兒童單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn)，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí)，三種計(jì)算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂(lè)，在一定程度上滿足了兒童的心理要求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、啟迪創(chuàng)造思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣，才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上教師就要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意（即條件、問(wèn)題），用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來(lái)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式，得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)于中等以上的學(xué)生我還讓他們進(jìn)一步分析、推理，進(jìn)行如下聯(lián)想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟倆身高之和的5/11，哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。

這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度，為靈活解題打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略要靈活

能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的一切方法，我們都可以叫做教學(xué)策略。策略的靈活，有賴于方法的綜合。教材是個(gè)例子，數(shù)學(xué)教學(xué)要憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，推陳出新，關(guān)鍵在于靈活的、綜合的教學(xué)策略或教學(xué)方法。教師可以不拘一格的教，學(xué)生可以不拘一格的學(xué)，讓學(xué)生感到什么都是新的，形成一種極強(qiáng)的求知欲望。如教學(xué)測(cè)量知識(shí)可以到操場(chǎng)上，簡(jiǎn)單計(jì)算可以讓學(xué)生當(dāng)老師，行程問(wèn)題可以用圖示法教，可以用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，還可以通過(guò)自制學(xué)具的操作來(lái)學(xué)。

換言之，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，教學(xué)方法應(yīng)該是多變的。應(yīng)該努力做到：“解放小孩的大腦”，讓孩子多想一想；“解放小孩的眼睛”，讓孩子多看一看；“解放小孩的雙手”，讓孩子多做一做；“解放小孩的嘴巴”，讓孩子多說(shuō)一說(shuō)。想、看、做、說(shuō)都是在教師靈活的、綜合的策略引導(dǎo)下展開(kāi)的?？梢哉f(shuō)，教學(xué)策略的活，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)。所以，創(chuàng)新是當(dāng)今教育的必由之路。只有讓課堂教學(xué)充滿快活的氣氛、鮮活的知識(shí)、靈活的教法，把每節(jié)課都作為學(xué)生探索創(chuàng)新的一次歷程，才能真正使課堂教學(xué)活起來(lái)——充滿快活，實(shí)現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活！

四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾批評(píng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法為“模仿數(shù)學(xué)”，“無(wú)價(jià)值數(shù)學(xué)”。不利于學(xué)生創(chuàng)新，提出“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)進(jìn)行解釋和分折，建立在此基礎(chǔ)上教學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)新方法”。教學(xué)本身源于生活，所以數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)原理和方法，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。如：教萬(wàn)以內(nèi)加法時(shí)，得天獨(dú)厚讓學(xué)生到商場(chǎng)去購(gòu)物。望運(yùn)鏡80元，電腦6800元，電子琴7200元，書(shū)包50元。你喜歡買哪些秩品？怎樣計(jì)算，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，去實(shí)踐，引出課題，把學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲望，讓他們懂得知識(shí)源于生活，也在生活中得以運(yùn)用和探索。從小培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的，具有時(shí)代的意義。我們教師首先就必須具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，努力開(kāi)拓創(chuàng)新教育的途徑。