徐志波　高俊波

摘 要：體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段的社會實踐活動，脫離必要的體育器材設(shè)施“練習(xí)”，無法更好地進行體育教學(xué)；體育器材是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效益、豐富學(xué)生體育活動必不可少的基礎(chǔ)條件之一。如何有效地開發(fā)和利用身邊的資源，尤其是農(nóng)村體育教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進器材活力資源的創(chuàng)造與開發(fā)，這是我們教師的責(zé)任和使命。

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村學(xué)校；體育教學(xué)；教師與學(xué)生；器材開發(fā)利用

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）08-0074-02

農(nóng)村學(xué)校因為器材短缺，教師又缺少必要的利用和挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源的意識和能力，結(jié)果一學(xué)期甚至是一學(xué)年的體育課都是一個模式的“常態(tài)課”，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生對體育課喪失了興趣，把體育課看成了最簡單的自由放松課，這一方面在于體育教師的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性的缺失，另一方面就是體育教師缺少挖掘器材活力資源的能力。

就拿我們學(xué)校來說吧，根本就沒有跑道。僅有的器材就是兩副籃球架，而且一副籃球架還沒有籃筐。為了豐富我們的課堂只有群策群力，合理利用廢棄物，自制體育教學(xué)的輔助器材。首先，我給學(xué)生講解了如何開發(fā)課程資源，重點講述了課程資源開發(fā)的方法。如改造法，即從簡化規(guī)則、降低或增加難度、修改流程、轉(zhuǎn)換和移植其他課程內(nèi)容、變形器材、限制條件等方法著手對器材進行開發(fā)和改造；通過改變器材的形狀、大小、重量、高度、場地布局、材料更換、功能轉(zhuǎn)化等來開發(fā)器材的一樣多用性、開發(fā)器材應(yīng)用的普遍性，通過簡化規(guī)則、修改比賽方法、得分方法、獲勝條件等來提高學(xué)生的參與性和積極性，確保每一名學(xué)生都參與受益；再有就是整合法，就是把原有的體育課程資源按照一加一的形式很好地結(jié)合為另一種活動形式，如跳長繩時踢毽子、跳長繩時跳短繩等，讓學(xué)生真正知道什么是課程資源的開發(fā)以及課程資源開發(fā)的途徑，方法和意義。這樣學(xué)生就會有一定的方向性去動腦、動手，很好地完成自主、合作、探究，同時更重要的一點是我強調(diào)的開發(fā)資源的可再生性、活力性、綠色環(huán)保性、科學(xué)性、健身性、安全性。其次，我們成立了由體育組為首的師生學(xué)校體育器材研發(fā)小組，然后成立了年級、班級自制體育器材活動小組，各小組的研發(fā)器材需上報學(xué)校體育器材小組通過方可實施，對于開發(fā)器材好、推廣好的小組學(xué)校都會給予一定的獎勵。最后，對于通過的器材方案，師生在一起結(jié)合廢舊的材料研究探討改造的器材、形式和用途，由倡導(dǎo)者帶頭全體同學(xué)提供廢舊的材料，師生在一起制作，然后嘗試、改造、嘗試、再改造，直到學(xué)校器材小組檢查驗收通過為止，才能應(yīng)用于教學(xué)實驗中。

比如廢舊的汽車內(nèi)外胎我們改造成要跳進，跳出的連續(xù)路面障礙或推著運行跑的競賽器材；塑料瓶我們裝上沙子改造成場地標(biāo)志；破舊的足、籃、排球我們改造成可以供學(xué)生練習(xí)投擲時的移動靶子等，只要我們做一個有心人，就會讓它們變廢為寶，在我們的體育課上發(fā)揮“余熱”。再如一名女同學(xué)把一個大紙殼箱子剪成了“井”字型，中間空格畫上“0”，然后在其余四個空格分別畫上“1”“2”“3”“4”，游戲方法是： 一名同學(xué)在中間“0”空格，當(dāng)聽到開始口令后，按照0-1-0-2-0-3-0-4連續(xù)的跳躍跳完4為完整的一次，看一分鐘之內(nèi)誰跳的次數(shù)最多，非常的有創(chuàng)意，博得大家的一致認(rèn)可；還有一個小不點，拿了兩塊磁鐵和一根八號線鐵絲，鐵絲的兩端都圈成了圓避免劃傷，活動方法是：用鐵絲代替跨欄的欄板，這樣兩塊磁鐵可以帶動鐵絲自由的調(diào)整高度。其實這個問題我早就發(fā)現(xiàn)了，就是沒有去想怎么解決，110米欄高1.067米、100米欄高0.84米、男子400米欄高0.914米、女子400米欄高0.762米，這些標(biāo)準(zhǔn)高度對于我們這些身高不足1.40米的孩子們來說就是從欄架中間鉆過去都綽綽有余啊！他們根本就不可能跨越，上課他們就是看客，跨欄架就是課堂上的擺設(shè)。這些都是他們緣于自身發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)造出來的，還有很多同學(xué)的創(chuàng)意都出奇的好，讓身為老師的我都感到汗顏。

通過嘗試，我們暫時選擇大家都認(rèn)可開發(fā)的資源項目進入課堂實驗，加以改進和提高。我們在上器械課的時候，我們只用一些安全系數(shù)比較高的器材。如跳高，沒有現(xiàn)成的跳高架，我們就用兩個竹竿，一根橡皮筋；墊子沒有，我們就到山上拾掇一些細(xì)小的茅草，然后用粗布縫成將近一米厚的草墊子包，這樣就解決了跳高的問題。技巧就在我們自制的蘆葦墊子、毛草墊子包上完成。我們分別縫制了不同厚度的草墊子包，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的草墊子包。然后通過情境想象在藍(lán)天與碧草的世界里自由的翻滾，想怎么翻就怎么翻，只要在安全的范疇內(nèi)學(xué)生可以自由的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。再如攀登和爬越課，我們就用長拔河繩系在兩棵粗壯的大樹上，拔河繩最低點距離地面1.20米，然后在下面鋪上草墊子，讓學(xué)生手腳并用練習(xí)攀爬，每一項活動我們都會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的要求、要領(lǐng)、幫助與保護、安全等事宜。

通過拔河繩、草墊子包等自制器材充實課堂教學(xué)，充分調(diào)動每個孩子的積極性。同時我們還充分調(diào)動學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分開發(fā)他們的聰明才智，讓他們提出創(chuàng)意和自制學(xué)習(xí)器材。如學(xué)生自制鐵環(huán)、口袋、陀螺、沙包、毽球、球、跳繩等。較為突出的是學(xué)生利用廢舊的自行車車圈制成了魚躍前滾翻的障礙，利用鐵皮易拉罐裝上廢紙制成了投擲的器材等。同時我們利用學(xué)校一切可以利用的器材和資源，如樹木、墻壁、花壇等應(yīng)用于教學(xué)。對于跳箱、跳山羊這類項目，我們都是用孩子的背，根據(jù)學(xué)生高矮胖瘦的具體情況進行分組，強化安全事宜，加強保護與幫助，甚至采用其他有效保護措施，如護腕、護膝、橡皮筋、繩子、體操墊墊得多一些、厚一些，找力量大點的學(xué)生或老師親自保護與幫助等，讓學(xué)生真正在教學(xué)活動中找到了自己的位置和興趣點。

我們的體育課教學(xué)器材不在于多少，而在于如何利用和挖掘器材的活力資源，真正發(fā)揮器材的一樣多用性。如我們自制欄架，欄架可用來跨欄、也可用來做投擲時的碉堡、小場地足球門、障礙游戲時的擺設(shè)障礙、雙人小組合作搬運的器材等。

我們的器材來自生活用于教學(xué)，這些器材是最原始的，也是最廉價的。老師有教的內(nèi)容了，學(xué)生有練習(xí)的器材了，通過分組輪換和分組不輪換等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上互相交流學(xué)習(xí)，因為這些器材都是同學(xué)們自制的，所以同學(xué)們非常有成就感，在課堂練習(xí)時個個表現(xiàn)突出、躍躍欲試， “玩”出了新意！endprint