王海霞

高職院校輔導(dǎo)員是從事德育工作、開展高職大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高職大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。近年來，隨著中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的頒布，各高職院校注重加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷推進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐和探索。但就當(dāng)前而言，高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)過程中，還存在很多問題。如部分學(xué)校對輔導(dǎo)員工作的重要性、特殊性認(rèn)識不夠，輔導(dǎo)員群體被邊緣化；輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職責(zé)不夠明確，在實(shí)際工作中更多地充當(dāng)了“家政員”“消防員”的角色；輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的體制機(jī)制還不健全，工作評價(jià)、考核等諸多環(huán)節(jié)無章可循；等等。這些問題的存在，在客觀上影響和制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

筆者通過對豫北部分高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，認(rèn)為建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，最有效的措施是全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。專業(yè)化：從輔導(dǎo)員自身來說，是指在日常工作中，輔導(dǎo)員要具有完善的思想政治教育理論、系統(tǒng)的倫理規(guī)范及方法、知識體系，從而達(dá)到專業(yè)上的自主和學(xué)術(shù)上的權(quán)威；從隊(duì)伍整體上來說，就是制定科學(xué)的輔導(dǎo)員從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的資格限制等，從準(zhǔn)入制度、培養(yǎng)制度等方面保證其專業(yè)化發(fā)展。職業(yè)化：從輔導(dǎo)員個體來說，就是樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)意識，培養(yǎng)善于思考與總結(jié)的職業(yè)行為習(xí)慣等，不斷提高自身的職業(yè)能力；從隊(duì)伍整體上來說，就是制定科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在社會中強(qiáng)化、明確其職業(yè)地位，并建立相應(yīng)制度保障，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)聲望。通過調(diào)研，筆者認(rèn)為推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展應(yīng)從以下幾個方面入手：

一是明確定位、分清職責(zé)。要從思想上提高對輔導(dǎo)員在辦學(xué)和人才培養(yǎng)中的不可替代的重要地位的認(rèn)識。通過制定相應(yīng)的條例，明確其工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行角色定位和工作定位。只有這樣才能給高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)造一個好的工作平臺，提供相應(yīng)的政策支持，才能更加有利于建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。同時，還要適當(dāng)增加輔導(dǎo)員編制，降低輔導(dǎo)員師生比，讓其從繁重瑣碎的工作中適度解放出來，為其創(chuàng)新工作思路、加強(qiáng)自身修養(yǎng)提供時間和空間。

二是完善選聘機(jī)制、實(shí)行準(zhǔn)入制度。高職院校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員選聘和管理工作的改革，建立輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，實(shí)施準(zhǔn)入制度。按照輔導(dǎo)員的角色定位和工作定位，確定其選聘條件和入選“門檻”。要將中共黨員、品學(xué)兼優(yōu)作為擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的基本條件，還要充分考慮其專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)、心理健康狀況、教育管理協(xié)調(diào)能力等因素。因此，在“入門”考核中，要選擇學(xué)歷層次高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)、思想過硬、志愿獻(xiàn)身學(xué)生工作的人員，這樣才能從源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。

三是加強(qiáng)培養(yǎng)、強(qiáng)化培訓(xùn)。推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善其培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制是有效途徑。因此，在其培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)定位在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化上。在這個目標(biāo)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持對新任輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對在職輔導(dǎo)員定期開展職業(yè)素養(yǎng)專題培訓(xùn)，逐步建立健全輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化培訓(xùn)體系。同時，還要積極鼓勵輔導(dǎo)員參加繼續(xù)教育，以促進(jìn)其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升。

四是完善考核、強(qiáng)化管理。要通過輔導(dǎo)員考核機(jī)制的完善，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化管理。在考核方式上要做到四個結(jié)合，即：定性與定量結(jié)合、當(dāng)前與長遠(yuǎn)結(jié)合、自評與校評結(jié)合、教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)結(jié)合。在考核內(nèi)容上：既要注重德、能等“顯績”，還要注重其對學(xué)生政治思想、道德情操、人生價(jià)值觀的影響，以及發(fā)展、指導(dǎo)等“潛績”，并將“顯績”“潛績”有效結(jié)合。在這一考核體制下，建立輔導(dǎo)員院系 “雙重領(lǐng)導(dǎo)”管理機(jī)制，學(xué)院對輔導(dǎo)員實(shí)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，各黨總支對所轄的輔導(dǎo)員進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。并在各系實(shí)行年級制管理體制，確定輔導(dǎo)員是年級思想教育和管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的身份。

五是關(guān)注重視、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。因此，學(xué)院黨委及領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注、重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并定期召開專題會議，分析、研究、部署輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)工作。同時，還要從政治上、工作上、生活上關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，為他們創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，提升其職業(yè)幸福感。這樣才能充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，保證他們能夠全身心地投入到學(xué)生教育管理服務(wù)工作中去。

總之，只有客觀地分析高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，不斷探索新的途徑和方法，才能更加有效地推進(jìn)其職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（責(zé)編 李亞婷）endprint