的促進了實踐的專業(yè)化程度。除此以外，陳設(shè)與展示實踐真正的走出了課堂，從以課堂為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`操作為主，更加注重學生結(jié)合實踐內(nèi)容來進行操作，來創(chuàng)新理論，來完善應(yīng)用，陳設(shè)與展示實踐專業(yè)更加趨近于專業(yè)化，然而專業(yè)化隨之而來的問題是標準性，即陳設(shè)與展示專業(yè)在專業(yè)化發(fā)展的過程中所面對的標準問題，科學性問題以及認同度問題。故而，本文主要研究的專業(yè)化內(nèi)容就是這三個方面，即陳設(shè)與展示實踐專業(yè)化的標準問題、科學性問題和認同度問題。1 陳設(shè)與展示實踐專業(yè)化的標準陳設(shè)與展示實踐

0068）組織專業(yè)化是指組織將內(nèi)部各種管理職能通過細化與分工的形式由內(nèi)部各個專業(yè)部門進行專業(yè)化管理的過程，除此之外，組織專業(yè)化也包括將部分管理職能進行外包而采取的各種手段與措施。組織在發(fā)展過程中會面臨一系列的挑戰(zhàn)與工作，是否進行專業(yè)化一直是組織管理實踐者在管理過程中面臨的兩難選擇：一方面，專業(yè)化可能為組織帶來更為規(guī)范的事務(wù)處理流程與更為有效的辦事效率；另一方面，專業(yè)化也可能使企業(yè)誤入歧途。因此，是否進行專業(yè)化對組織的發(fā)展來說意義重大。在專業(yè)化之前，管理者都