張紫楓

上海政法學(xué)院研究生院，上海201701

一、劇情介紹

《熔爐》以真實(shí)發(fā)生在光州一所聾啞學(xué)校的事件為藍(lán)本，描寫了一起由校園虐待引發(fā)的悲劇，以及學(xué)校的教師和人權(quán)運(yùn)動者一起力圖揭開背后黑幕的故事，引起了社會上對弱勢群體保護(hù)的討論。

來自首爾的啞語美術(shù)老師姜仁浩受聘來到霧津慈愛聾啞人學(xué)校。姜仁浩妻子早亡，與女兒和母親生活在一起。一次意外撞車，在維修時認(rèn)識了人權(quán)組織成員柔真。在校工作期間，姜仁浩逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)校被一種緊張壓抑的氣氛籠罩著。有三個孩子吸引了他的注意:聰明的金妍斗、貪吃的陳宥利、臉上總是有淤青的全民秀。此外，仁浩還聽到女廁所中的呼喊聲與哭泣聲。之后，他意外目睹了校長行賄警察，教導(dǎo)員毒打民秀，宿管溺罰妍斗等行徑。隨著他與孩子們的深入接觸以及調(diào)查了解，這所聾啞人學(xué)校背后虐待、侵犯學(xué)生的秘密被慢慢揭開。而仁浩與柔真走上了為孩子們權(quán)利而戰(zhàn)的艱難之路。

二、電影中所體現(xiàn)出校園虐待的特點(diǎn)

透過電影我們可以歸納出以下幾個校園虐待的顯著特點(diǎn):

第一，隱蔽性強(qiáng)。電影中的受害者均為聾啞青少年，遇到虐待無法及時向外界求助。此外，面對施暴老師的行為其他老師的選擇不是沉默就是辭職離校，旁觀者的這種態(tài)度也使得事件被掩蓋。校長收買保安、警察，使得學(xué)生在校內(nèi)遭受虐待無人保護(hù)，即使有人向警察反應(yīng)，也因?yàn)榫炫c校長暗中勾結(jié)使得事情一次次被壓下來。

第二，持續(xù)時間長且具有反復(fù)性。由于犯罪者的脅迫哄騙以及被害人的無知、被害人監(jiān)護(hù)人的忽略等原因，很多虐待從發(fā)生到被發(fā)現(xiàn)都持續(xù)了較長時間，期間，犯罪者對被害者實(shí)施了不止一次而是數(shù)次，甚至是長達(dá)幾個月、一年或者更長時間的性侵害。影片中校長、宿管、教導(dǎo)員對學(xué)生的施虐都是經(jīng)常性行為。

第三，犯罪主客體的特殊性以及作案場所相對集中。校園虐待犯罪主體以教師最為突出，侵害的客體主要是學(xué)生。作案場所基本集中在學(xué)校日常教育場所和宿舍，越是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校發(fā)生率越高。

第四，報案難，“一戰(zhàn)到底”少。面對虐待，受害者投訴無門。碰壁的無奈與無助讓人絕望。受虐待的時間線有時較長，導(dǎo)致取證難。受害者家長們退縮，有些家長因?yàn)椤靶±?、輿論壓力等原因，中途就放棄了維權(quán)。

三、電影中校園虐待造成的后果

影片主要圍繞著金妍斗全民秀所受虐待，陳宥利遭受性侵害展開。這些孩子的遭遇讓人心痛，而因校園虐待及侵害帶來的后果也讓我們著實(shí)擔(dān)憂。

首先，身體上的傷害。這是最直觀最直接的一個后果。兒童正處在生長發(fā)育階段，性器官還沒有發(fā)育成熟，此時與其發(fā)生性關(guān)系對其身體造成的損害是不言而喻的。

其次，心理上創(chuàng)傷。影片中全民秀的弟弟在被教導(dǎo)員性侵害后，無法走出陰影，最終走向火車，一個幼小鮮活的生命瞬間消失在火車之下。虐待帶給孩子們的傷害很多時候都是伴隨著整個成長階段甚至一生的。對于電影中的孩子，他們本身是聾啞人，遭遇虐待和侵害過后心理的苦悶無處傾訴，能聆聽他們“聲音”的人太少，這無疑有是給他們精神上的又一層打擊。再者，長遠(yuǎn)來說，長期遭受虐待容易使孩子養(yǎng)成不健全的人格，比如暴力人格;遭受性侵害的孩子可能會對性產(chǎn)生恐懼，心理上的陰影還可能導(dǎo)致抑郁、自閉等。在這里我還想說的是，影片中的孩子們長期在這種變態(tài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，受到的關(guān)愛少之又少，久而久之他們的對這個社會就會產(chǎn)生不信賴感，扭曲的生活環(huán)境很容易令孩子們出現(xiàn)不同程度上的精神疾病，加之他們本身聾啞，這就導(dǎo)致以后融入社會又增加了難度;進(jìn)而深一步想想，童年時遭受的虐待和侵害在可能會在他們幼小的心靈種下了仇恨的種子，在他們長大后也有可能去進(jìn)行犯罪，成為犯罪人，即“惡逆變”。

四、電影引發(fā)的思考

面對兒童虐待，應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防?電影折射出的當(dāng)下應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題又有哪些?下面我將通過電影《熔爐》和《素媛》來共同探討。

說到怎樣預(yù)防兒童虐待我們首先想到的就是立法，完善法律法規(guī)，其次還有加強(qiáng)校園管理，提高教師素質(zhì)等等，這些在此我就不再贅述。我想特別指出的是以下幾點(diǎn):

(一)監(jiān)護(hù)人應(yīng)提高警惕，社區(qū)協(xié)助保護(hù)

《素媛》講述的是2012年7月的一天，8歲的小女孩素媛在上學(xué)路上遭遇性侵害。之后素媛的家庭打官司等怎樣照顧素媛的故事。故事中的小女孩素媛被殘忍的手段實(shí)施暴力，并且造成了終身殘疾。素媛是在上學(xué)路上被犯罪人擄走并施暴的。這就提醒我們，是不是對于一定年紀(jì)以下的孩子，接送上下學(xué)是必要的;并且晚上過了一定鐘點(diǎn)，就不應(yīng)允許兒童單獨(dú)外出，即施行宵禁令。

建立全面的社區(qū)保護(hù)體制，可以統(tǒng)計孩子們無人照顧的時間段，集中照看孩子，保護(hù)兒童安全。

(二)保護(hù)未成年被害人隱私

關(guān)于這一點(diǎn)我想說的是，面對轟動案件要媒體報道要注意把握度，很多時候不合適的大肆報道應(yīng)該禁止。很多時候媒體為了吸引眼球，博得公眾視線會對事件進(jìn)行深層挖掘，這種現(xiàn)象應(yīng)該避免。這樣的行為很多時候是對當(dāng)事人的二次傷害。

另一方面，我們應(yīng)加強(qiáng)對兒童自我保護(hù)意識的培養(yǎng)和相關(guān)知識的教育，這是防止校園性侵害的根本之策。

(三)遭遇侵害后的心理干預(yù)

這里我想說四點(diǎn):

1．“開口難”還是“傾聽難”?被害人遭受虐待之后會帶來一系列的心理問題，這時候我們往往總是強(qiáng)調(diào)傾聽他們心聲的重要性，可是在看電影的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于兩部電影中的受害孩子們，如何讓他們開口反而是難點(diǎn)?！度蹱t》中的聾啞孩子，長期遭受虐待和侵害，身邊的老師冷血懦弱，沒有人站在他們一邊，他們對大人及其不信任，對于仁浩老師的關(guān)心和詢問一開始采取是回避態(tài)度;而電影《素媛》中的孩子更甚，在遭受侵害后一度嚴(yán)重到不再說話，甚至在出院后的很長一段時間內(nèi)都無法與父親正常相處。面對這些孩子，這些不愿意或者說是說不出他們內(nèi)心真實(shí)想法的孩子們，如何解開他們心里的疙瘩，進(jìn)而進(jìn)入下一步的心理治療階段，這一點(diǎn)我想應(yīng)該是心理工作人員應(yīng)該格外重視的問題。

2．對男性受害人的關(guān)愛。在查閱資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)，目前我們很多的對策與措施都是站在受害人為女性的出發(fā)點(diǎn)上的。這就不得不讓人思考我們對于男性受害人的相對忽視。成年人往往忽視未成年男性的性侵害，而根據(jù)調(diào)查未成年男性更容易受到性侵害。

3．援助制度的完善。電影《素媛》中，性暴力給小女孩素媛的身體造成了永久性創(chuàng)傷，在目前的醫(yī)療環(huán)境下，她一輩子都要與人工肛門為伴。這不僅僅給其生活帶來了極大的不便，而且也增加了她家庭的支出。面對這種情況，我想，是不是應(yīng)該有一個專門機(jī)構(gòu)來對這些孩子進(jìn)行物質(zhì)上的援助，以此來減輕其所在家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。畢竟在遭受了虐待且造成了創(chuàng)傷后，我們應(yīng)該給予這些孩子長久的關(guān)懷、幫助。

4．關(guān)于加害人方面。在電影《素媛》中，加害人是整天無所事事的流浪者，這就讓我們思考對于社會上的這些閑散人員應(yīng)該如何對待?另外對那些有過性侵害兒童前科的人，其刑滿釋放的一段時間內(nèi)是不是應(yīng)該對其進(jìn)行跟蹤調(diào)查?當(dāng)可以確保其沒有再犯危害性的時候再解除調(diào)查。

電影《熔爐》故事的結(jié)局并不美好，但是值得慶幸的是，《熔爐》在韓國社會造成了極大的轟動和反響，推動了《性暴力犯罪特別法》和《社會福祉事業(yè)法》的修訂完善。電影帶給我們有憤怒有無奈，面對不公我們更需要改變，需要更加完善的社會制度和法律，從而減少這樣的悲劇出現(xiàn)。

［1］姚建龍，顏湘穎，校園性侵害的現(xiàn)狀與抗制［A］．青少年犯罪問題，2006(3)．姚建龍．中國青少年犯罪研究綜述［C］．北京:中國檢察出版社，2009:315．