法律診所學(xué)生怎樣能像醫(yī)生對待病人那樣對待委托人——以華北電力大學(xué)法律診所學(xué)生實(shí)踐為例

梁子琦

華北電力大學(xué)，北京102200

摘要：法律診所(Legal Clinic)起源于美國，自1893年，賓夕法尼亞大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生成立了①“法律診療室”之后，丹佛大學(xué)、西北大學(xué)、哈佛大學(xué)的法學(xué)院都組織了類似的診所。現(xiàn)如今，診所法律教育模式然被引入中國，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將法學(xué)教育從“立足教學(xué)”引向了“面向社會服務(wù)”。華北電力大學(xué)法律診所課程開展至今已是第五期，課程實(shí)踐和反饋都在向好的方向發(fā)展。然而從診所學(xué)生自身的實(shí)踐狀況來看，仍需要做出改進(jìn)，這都值得診所師生一起反思以期改善。筆者以華北電力大學(xué)法律診所第五期學(xué)生為例，從認(rèn)識、態(tài)度、能力培養(yǎng)三方面來論述法律診所學(xué)生如何能像醫(yī)生對待病人那樣對待委托人。

關(guān)鍵詞：法律診所；法學(xué)本科生培養(yǎng)；法律問題處理；法律實(shí)踐

中圖分類號：D90-4

作者簡介：梁子琦(1994-)，女，湖北襄陽人，華北電力大學(xué)本科在讀，研究方向：法學(xué)。

一、對法律診所錯誤認(rèn)識讓學(xué)生止步于課堂

“法律診所(Legal Clinic)”一詞非常形象的把診所學(xué)生和老師比喻成了醫(yī)師。醫(yī)者，解決患者身體或心理上的疾病，那么法律診所則是通過解決社會上一個個小的法律問題，來治好社會法律疾病。雖然從廣義上說法律體系中，從律師到法官，甚至是執(zhí)法者都是治療法律問題的“醫(yī)師”。而法律診所無論是尋求幫助的受眾群體，還是提供援助的學(xué)生老師，都更貼近社會底層，更多的解決一些標(biāo)的較小，內(nèi)容簡單的法律事務(wù)，因此，某種程度上來說能更好的彌補(bǔ)司法實(shí)踐中的不足。

如果要讓法律診所的學(xué)生抱著醫(yī)生對待病人的態(tài)度對待委托人，那么首先應(yīng)讓診所學(xué)生對法律診所的真正內(nèi)涵進(jìn)行深刻的了解?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對法律診所的認(rèn)識多局限于一門專業(yè)選修課程，僅僅滿足于參加日常的課程，得到相應(yīng)的學(xué)分，但法律診所老師安排的日常值班，法律援助案件等等事務(wù)，能夠主動參與甚至妥善處理的學(xué)生少之又少。其實(shí)法律診所的課程設(shè)置重點(diǎn)在于課下的實(shí)踐，并且是以真實(shí)的案例作為教學(xué)材料，課堂上多是對理論知識的一種濃縮。短暫的兩個小時斷無法讓每一個診所學(xué)生真正掌握一個技能?？梢?，診所學(xué)生首先對法律診所的認(rèn)識就有偏差，疏于實(shí)踐，止于課堂，更不用說接待委托人了。

針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)入診所初期，應(yīng)加強(qiáng)法律診所開設(shè)的目的意義等方面的教學(xué)和指導(dǎo)，不但從書本上讓學(xué)生了解起源于美國的法律診所主要進(jìn)行法律援助工作，還可以通過從診所結(jié)業(yè)的學(xué)長學(xué)姐的親身體會中建立起對法律診所的全面認(rèn)識。②還有一點(diǎn)是可以從法律診所解決的真實(shí)案例入手，比如，將一個診所案例作為課華北電力大學(xué)2010級畢業(yè)生張學(xué)長就是很好的教學(xué)范例，張學(xué)長對法律診所的體會和認(rèn)識肯定能從源頭上糾正診所學(xué)生對法律診所的模糊認(rèn)識。堂教學(xué)，讓診所學(xué)生分組行動，定期匯報案情進(jìn)展，要像真實(shí)的律師事務(wù)所日常運(yùn)營那樣讓診所學(xué)生一開始就認(rèn)識到，參與法律診所貴在親自實(shí)踐親力親為，切切實(shí)實(shí)觸摸社會荷槍實(shí)彈地解決一個法律問題。

二、良好的從業(yè)態(tài)度讓診所學(xué)生快速進(jìn)入角色

自古醫(yī)者接待病患，講求“望、聞、問、切”四個步驟，看過中醫(yī)的患者都知道，醫(yī)術(shù)高的中醫(yī)不用借助其他輔助儀器，而是從患者進(jìn)入診所開始，就已經(jīng)進(jìn)入治病的過程了。臉色，儀態(tài)，脈象，嘴唇顏色、舌苔顏色等等，了解完這些再通過詢問患者病痛、日常飲食等進(jìn)一步確診。相應(yīng)類比到法律診所來看，診所學(xué)生對待委托人，同樣也要通過前期觀察、詢問、了解案情，確定問題的爭議點(diǎn)。兩者過程及其相似。然而在實(shí)踐中，診所學(xué)生很難進(jìn)入角色，沒有把自己當(dāng)成“醫(yī)者”而只是一個案情的旁觀者，甚至只是為了完成法律診所老師的要求才參與其中。在律所閱卷這一環(huán)節(jié)，很多同學(xué)只是將案卷當(dāng)做材料，讀過便罷，所上交的體會往往只局限在“案卷難懂，案件復(fù)雜”等類似無能為力的層面。從態(tài)度上來看，診所學(xué)生還僅僅是把案卷當(dāng)做教學(xué)參考，并沒有上手操練的準(zhǔn)備，這種態(tài)度，往往導(dǎo)致診所學(xué)生“事不關(guān)己”，忽視了委托人的請求。在另一則實(shí)踐課程中，同學(xué)的表現(xiàn)同樣處于“未進(jìn)入角色”的狀態(tài)：診所老師帶領(lǐng)法律診所學(xué)生前往北京市昌平區(qū)某村委“滋根”志愿服務(wù)地，現(xiàn)場有位農(nóng)民工向我們法律診所咨詢法律問題，其中一位常姓工人向診所敘述了其討薪的糾紛，在場的學(xué)生在老師的提點(diǎn)下才動筆記錄下來。下社區(qū)讓診所學(xué)生真正接觸這些活生生的案例本身提供了非常好的實(shí)踐機(jī)會，這也是法律診所中③法律咨詢的訓(xùn)練場。

對于態(tài)度問題，筆者言，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)的途徑。課堂上被動地接受老師的傳教，課下被動地閱讀書本上已解決的案例，習(xí)題練習(xí)過于依賴尋求“正確答案”由此產(chǎn)生的慣性思維難免造成診所學(xué)生忽視了實(shí)踐的重要性，錯過了很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。改革教育非一日能成，單就法律診所學(xué)生而言，首先應(yīng)使其重視實(shí)踐?？梢葬槍Σ煌瑢W(xué)生的能力水平分配任務(wù)，就像每個醫(yī)生每天看病數(shù)量有指標(biāo)要求一樣。針對完成的不同情況進(jìn)行評議和打分，甚至作為結(jié)課成績。相比書寫出的成文體會而言，真正幫助委托人解決法律問題更有意義。

醫(yī)生著重的是實(shí)踐，我們從醫(yī)生看好的病人，從醫(yī)道德

等方面來評價一名醫(yī)生，而不是看醫(yī)生文筆多好，寫出的文章多么精妙這些方面。法律人才分為法律研究和法律實(shí)務(wù)，法律診所恰恰體現(xiàn)的是法律人的實(shí)務(wù)技能，如果學(xué)生不能進(jìn)入“醫(yī)者”的角色，只是等待老師解答，等待案情自己的進(jìn)展，那么學(xué)生很難收獲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、能力培養(yǎng)是解決問題的關(guān)鍵

如前所述，對診所的認(rèn)識和處理問題的態(tài)度能幫助法律診所學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，找到感覺并通過自己的能力來解決委托人的問題。但是，如果赤腳醫(yī)生連最基本的感冒發(fā)燒都不能確診，那么其對待患者的態(tài)度再怎么熱情友好，像模像樣也無法從根本上解決問題。同樣的，如果法律診所學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不過關(guān)，那么他對待委托人只能像醫(yī)院前臺護(hù)士那樣，做簡單的測量體溫的活動。現(xiàn)實(shí)生活中的法律案件基本不會有重復(fù)，更不用說會有學(xué)生常常期待的“正確答案”，處理案件的標(biāo)準(zhǔn)是能達(dá)到當(dāng)事人最滿意的程度。因此，對于各類案件，診所學(xué)生首先要有分類處理的能力，其次在根據(jù)案件的不同情形找出解決方案。這些都需要診所學(xué)生平日里打牢基礎(chǔ)法律知識，然后才能進(jìn)一步培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際問題實(shí)際解決的能力。

書到用時方恨少，法律診所之所以選擇在大學(xué)三年級開設(shè)的一個原因就是希望學(xué)生在修過了民法刑法訴訟法等這類基本法律課程以后對現(xiàn)實(shí)問題能有個基本的認(rèn)識，能掌握處理法律問題的基本技能。

實(shí)踐中，經(jīng)過宣傳，已經(jīng)有同學(xué)或者附近社區(qū)的求助者選擇通過華北電力大學(xué)法律診所的郵箱進(jìn)行法律問題咨詢，有婚姻家庭，遺產(chǎn)繼承，勞動合同，工傷、房屋拆遷等等法律問題，不一而足，面對這些林林總總的實(shí)際法律問題，診所學(xué)生在回答上顯得底氣不足，擔(dān)心答錯，遲遲不回，等待著同窗或者老師的解答，這說明診所同學(xué)的法學(xué)理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，欠缺法律職業(yè)技能的訓(xùn)練。這都體現(xiàn)了在實(shí)踐和理論相結(jié)合的這個環(huán)節(jié)的難度，可謂知易行難。能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)是重中之重，只能督促診所學(xué)生多讀書，把日常所學(xué)能清楚記憶并能運(yùn)用于實(shí)踐，而不是只追求試卷上的“正確答案”無法做到學(xué)以致用。

④患者尋醫(yī)就診，是對醫(yī)生醫(yī)術(shù)的信任，也是對醫(yī)生醫(yī)德品質(zhì)的信任。他們抱著尋求專家?guī)椭t(yī)治好病痛的目的來到醫(yī)院(診所)，作為醫(yī)者，對待每位向其尋求幫助的病患都會盡其所能。法律診所也是如此，這是一個讓弱者感受溫暖的公益組織。

四、結(jié)論

法律診所有著這樣一個形象的名字，診所學(xué)生當(dāng)然有義務(wù)去擔(dān)任好“醫(yī)者”的角色，不辜負(fù)了所學(xué)的知識，更不辜負(fù)了委托人對我們的信任，遵守職業(yè)道德，用心接待每一位向我們尋求法律援助的委托人。華北電力大學(xué)法律診所的學(xué)生應(yīng)該重新認(rèn)識這門課程，了解課程本身對自身素養(yǎng)提升的意義，更要明白法律診所對現(xiàn)今公益法律的意義。

[注釋]

①王立民，牟逍媛.診所法律教育的理論與實(shí)務(wù)[M].北京：法律出版社，2009.3.

②馬海發(fā)·梅隆，彭錫華.診所式法律教育[M].北京：法律出版社，2002.

③許身健，袁剛.法律診所[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2014.97.

④肖瑋.法律援助立法讓弱者感受溫暖[N].檢察日報，2003.