羅帥偉，岳漢秋，梁亞紅

（平頂山學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南平頂山467000）

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程改革方案的研究

羅帥偉，岳漢秋，梁亞紅

（平頂山學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南平頂山467000）

根據(jù)“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的目標(biāo)要求，地方本科院校的課程應(yīng)盡可能地培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文從人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，總結(jié)了以往測(cè)量學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地提出了切實(shí)有效的改革方案并予以實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

實(shí)踐課程；校內(nèi)實(shí)踐“市場(chǎng)化”；新型實(shí)用

0 引 言

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是2013年教育部專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)拆分后產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)，拆分后的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)）更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更加注重提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。目前多數(shù)地方普通本科院校針對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀提出了要向“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”轉(zhuǎn)型的奮斗目標(biāo)，在這種背景下，測(cè)量學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。

測(cè)量學(xué)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課，又是一門(mén)非常側(cè)重于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一門(mén)課程，測(cè)量工作是進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃工作不可缺少的一步，它是城鄉(xiāng)規(guī)劃工作開(kāi)展的前提條件，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要懂得測(cè)量的具體工作方法才能深入理解規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。以前的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)一直是沿襲其他專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)的方法及內(nèi)容，沒(méi)有為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)“量身打造”一套合理的教學(xué)方法，尤其是在測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程方面，沒(méi)有將與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)不能與測(cè)量學(xué)有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)確銜接，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)測(cè)量在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的工作特點(diǎn)和作用理解不深刻。

實(shí)踐課在測(cè)量學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是尤為重要的，測(cè)量學(xué)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生如果不親手操作感知，無(wú)法透徹理解課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，理論和實(shí)踐脫節(jié)。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在實(shí)踐課程中盡可能掌握知識(shí)和原理，做好每一次實(shí)踐任務(wù)，這是測(cè)量學(xué)任課教師所面臨的棘手問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)的測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況及近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，特別是學(xué)校提出建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的奮斗目標(biāo)后，總結(jié)了傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些不符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的弊端，主要有：

1）實(shí)踐學(xué)時(shí)安排偏少

測(cè)量學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生去實(shí)際操作儀器并完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)從而達(dá)到理解理論知識(shí)的目的，如果操作機(jī)會(huì)過(guò)少，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)的工作過(guò)程一知半解，不能充分地理解知識(shí)。作為非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)近年來(lái)從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大局出發(fā)在一定的程度上壓縮了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，同時(shí)也減少了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2）學(xué)生缺乏積極性

實(shí)習(xí)中學(xué)生普遍缺乏動(dòng)力，造成對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟不深刻，傳統(tǒng)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐內(nèi)容只是側(cè)重于對(duì)測(cè)量學(xué)三部分知識(shí)的掌握，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)只是讓學(xué)生去操作使用儀器，完成一定的觀測(cè)任務(wù)，過(guò)程相對(duì)枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生的興趣和積極性。

3）實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)方向銜接不緊密

野外實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合不緊密，難以體會(huì)到測(cè)量在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的作用。測(cè)量學(xué)在不同的專(zhuān)業(yè)的工作中所起作用是不一樣的，傳統(tǒng)的實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重于測(cè)量學(xué)課程本身知識(shí)的學(xué)習(xí)，而與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向聯(lián)系較少，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難理解測(cè)量學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中起著什么作用，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固。

2 改革方法

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我院測(cè)量學(xué)任課教師多年來(lái)進(jìn)行了苦苦思索，總結(jié)探索出以下幾種解決方法：

1）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)墊基礎(chǔ)、課外實(shí)習(xí)促應(yīng)用

為了增強(qiáng)學(xué)生的測(cè)量實(shí)踐能力，本專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)任課教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，探索出了“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)墊基礎(chǔ)、課外實(shí)習(xí)促應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，即實(shí)踐教學(xué)主要有課內(nèi)試驗(yàn)和綜合野外實(shí)習(xí)兩部分組成，課內(nèi)試驗(yàn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，課內(nèi)試驗(yàn)以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)技能為主，課內(nèi)試驗(yàn)內(nèi)容如表1所示，綜合野外實(shí)習(xí)則是實(shí)踐教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，通過(guò)綜合野外實(shí)習(xí)學(xué)生可以將課內(nèi)試驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)技能在老師設(shè)計(jì)好的場(chǎng)景進(jìn)行綜合性應(yīng)用，將理論課和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論和技能綜合性地聯(lián)系起來(lái)，而不是將實(shí)踐能力停留在基礎(chǔ)階段。

表1 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課內(nèi)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

續(xù)表

2）校內(nèi)實(shí)踐“市場(chǎng)化”

為了增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我校測(cè)量學(xué)任課教師經(jīng)過(guò)研究交流，探索出了一種名為“校內(nèi)實(shí)踐‘市場(chǎng)化’”的第二課堂教學(xué)模式，這種方法建立在學(xué)生已通過(guò)課內(nèi)試驗(yàn)和綜合野外實(shí)習(xí)掌握一定實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上。在這種教學(xué)模式中，首先教師結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃課程的需要并結(jié)合平頂山學(xué)院實(shí)際情況制定若干個(gè)測(cè)量任務(wù)，通過(guò)競(jìng)賽的組織委員會(huì)面向所有學(xué)生進(jìn)行“招標(biāo)”，學(xué)生可根據(jù)任務(wù)自行組成小組進(jìn)行“投標(biāo)”，由三位教師組成“評(píng)標(biāo)”小組對(duì)學(xué)生的“投標(biāo)書(shū)”進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而決定各個(gè)任務(wù)的歸屬，學(xué)生按計(jì)劃完成任務(wù)后由三位老師組成的裁判小組進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)裁判小組的評(píng)分決定每個(gè)小組是否完成任務(wù)及完成的質(zhì)量情況，從而確定每位成員獲得學(xué)分的多少，每位城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只需要在大學(xué)四年期間獲得相應(yīng)學(xué)分即可。每個(gè)任務(wù)的完成都需要小組每位成員精誠(chéng)合作、全力以赴，完成任務(wù)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3）加強(qiáng)與規(guī)劃課程的聯(lián)系

將測(cè)量實(shí)習(xí)與規(guī)劃實(shí)習(xí)相融合。近幾年來(lái)，我校測(cè)量學(xué)任課教師針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，將城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)融入到了測(cè)量學(xué)的實(shí)踐課程中，并通過(guò)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)任課教師的交流探討，在規(guī)劃實(shí)習(xí)中也加強(qiáng)了測(cè)量學(xué)知識(shí)的份額比重，實(shí)踐課程相互滲透，使學(xué)生對(duì)多門(mén)課程的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到透徹掌握知識(shí)的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

自2012年以來(lái)，承擔(dān)了平頂山學(xué)院2012級(jí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)和2013－2014級(jí)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)課程，受教學(xué)條件所限，2012級(jí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)改革只是部分實(shí)施，但隨著2013年我校又陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了一批先進(jìn)實(shí)用的測(cè)量?jī)x器，測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程改革方案從2013年底起正式全面實(shí)施。相比改革前，學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程的積極性得到了較好的提升，在積極性的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度得到了普遍的改善，測(cè)量實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才”的教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后迅速有效地投入工作奠定了良好基礎(chǔ)。

[1]楚純潔，劉嘉俊，梁亞紅.專(zhuān)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向的測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J］.地理空間信息，2010（6）：150－152.

[2]姚志強(qiáng).非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J］.池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：134－136.

[3]劉 彤，汪祖民，陸承鐸.對(duì)非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J］.高等建筑教育，2003，（4）：76－79.

The Research of Reform Program of Geography and Urban Planning Professional Surveying Practical Course

LUO Shuaiwei，YUE Hanqiu，LIANG Yahong
（College of Resource and Environment Science，Pingdingshan University，Pingdingshan467000，China）

According to the objectives of＇Cultivate Application Technology Talent＇，the local colleges＇s course should train and enhance students＇practical abilities.This article summarized the insufficient of the teaching in surveying practical course in the past，have put forward the effective reform program and practice it from the view of Geography and Urban Planning professional actual needs，in order to achieve the teaching aims of surveying practical course to improve the ability of students to understand the knowledge，application of knowledge.

Practical courses；school practice＇market＇；newp ractical

G642TU982K9.1

A

1008－9268（2015）01－0097－03

10.13442/j.gnss.1008－9268.2015.01.023

羅帥偉（1984－），男，河南郟縣人，碩士，助教，主要從事測(cè)繪方面的教學(xué)研究工作。

2014－12－08

平頂山學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目（編號(hào)：PXY－QNJJ－2014009）

聯(lián)系人：羅帥偉E－mail：Lfch2013＠163.com