張艷玲

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的放矢地進(jìn)行思想教育，像春風(fēng)化雨那樣潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈，哺育和陶冶一代新人的愛(ài)國(guó)情操，這樣才能出色地完成思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的雙重任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-368-01

背景介紹：

《送春》是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天眷戀之情的一首惜春之作。暮春三月的景象?；淞穗m又重開(kāi)，離去的燕子雖又飛回來(lái)，然而那眷戀春光的杜鵑鳥(niǎo)，卻半夜三更還在悲啼，不相信春天是呼喚不回來(lái)的。教學(xué)本文時(shí)，正值暮春時(shí)節(jié)，所以學(xué)生對(duì)作者惜春之情的理解并不難。

案例主題：

堅(jiān)持在語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，抓住每一個(gè)思想教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生滲透思想教育。這是語(yǔ)文學(xué)科落實(shí)思想教育目標(biāo)的有效途徑。

案例描述：

在深刻理解體會(huì)這首詩(shī)的前兩句“三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕歸來(lái)?！边@一暮春景象之后，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解后兩句“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。”之時(shí)，我介紹“子規(guī)”別名杜鵑鳥(niǎo)，它常在暮春季節(jié)啼鳴。隨之我問(wèn)道：“子規(guī)為什么啼出血來(lái)了？”即后，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，最后得出結(jié)論：（夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥(niǎo)不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫(xiě)法，并不是真的啼出血來(lái)了。）接著我問(wèn)道：杜鵑鳥(niǎo)為什么這樣凄涼地啼叫呢？（第四句就是答案：它不相信春天是呼喚不回來(lái)的） 學(xué)生結(jié)合上下文積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。A生：“因?yàn)榇禾炜爝^(guò)去了，它很傷心”；B生：“它在說(shuō)：‘春姑娘，你留下來(lái)吧！?！盋生：“應(yīng)該是‘喊而不是‘說(shuō)聲嘶力竭地喊，堅(jiān)定頑強(qiáng)地喊?！盌生：“它是在送春姑娘?！薄?…我結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：“你們說(shuō)得可真好，哦，看來(lái)連杜鵑鳥(niǎo)也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩(shī)人卻以杜鵑鳥(niǎo)留春的方式來(lái)送春，叫人感受到了杜鵑鳥(niǎo)在半夜里苦苦啼叫的悲切，別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到了什么？”這一問(wèn)題的設(shè)置，只是為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情和眷戀之情。然而學(xué)生的回答卻大大出乎我的意料之外，卻是情理之中。有學(xué)生這樣回答道：“我體會(huì)到了杜鵑鳥(niǎo)的那種頑強(qiáng)的精神?！蔽壹皶r(shí)抓住這一契機(jī)，意味深長(zhǎng)說(shuō)道：“說(shuō)的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥(niǎo)那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。你們?cè)敢庾龆霹N鳥(niǎo)這種人嗎？”生齊答：“愿意！”聲音響徹校園。又有一生問(wèn)道：“詩(shī)人和杜鵑鳥(niǎo)他們?cè)趺床徽湎r(shí)間，在春暖花開(kāi)之時(shí)，就該好好欣賞春天美景，看個(gè)夠兒呢？”我答道：“其實(shí)并不是他們沒(méi)有珍惜時(shí)間，這也更加突出了他們對(duì)春天的喜愛(ài)呀，怎么看也看不夠?！蔽矣肿プ∵@一時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)說(shuō)道：“不過(guò)你珍惜時(shí)間的觀點(diǎn)是非常值得贊同的， ‘一年之際在于春，一日之際在于晨。我們的童年，正是我們?nèi)松拇禾?，我們?yīng)該珍惜時(shí)間，利用童年的時(shí)光好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)為世界為人類多做貢獻(xiàn)。免得‘少壯不努力，老大徒傷悲。了。”學(xué)生的情感此時(shí)非常高漲，我結(jié)合這兩次思想教育布置了作業(yè)，以“我的理想”為題，寫(xiě)一篇小練筆，要求要寫(xiě)清自己的理想，并要說(shuō)一說(shuō)打算怎樣去實(shí)現(xiàn)你的理想。頓時(shí)學(xué)生們開(kāi)始憧憬自己美好的未來(lái)，為自己的理想而暗自決心努力了。

教學(xué)效果：

就這樣，一堂語(yǔ)文課便成了一堂‘惜時(shí)篇、‘立志篇、‘勸學(xué)篇的思想教育課。學(xué)生在汲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，思想也受到了很大的激勵(lì)。我也深刻地體會(huì)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，抓住每一次思想教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生滲透思想教育的重要意義。

反思評(píng)析：

《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)不僅決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要在于發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，同時(shí)還決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行思想、情感、品德教育的一條重要途徑，而且也決定了進(jìn)行思想、情感、品德教育的特點(diǎn)，即寓思想、情感、品德教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，也就是文德統(tǒng)一。所以，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分利用課文特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透真、善、美，假、惡、丑的思想教育，讓學(xué)生從形象中辨析，在鑒別中深入思想的本質(zhì)，以達(dá)到思想教育的深化。

道德雖只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，可教學(xué)實(shí)踐起來(lái)卻很難。我在教學(xué)本課時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行思想教育，如果不能抓住這些有利的時(shí)機(jī)，那么文德統(tǒng)一就成了一句空話，語(yǔ)文教學(xué)也就變得單一無(wú)味，僅只是對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)了。所以在學(xué)生說(shuō)出：“我體會(huì)到了杜鵑鳥(niǎo)的那種頑強(qiáng)的精神?！敝畷r(shí)，我及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了立志教育；在學(xué)生提問(wèn)：“詩(shī)人和杜鵑鳥(niǎo)他們?cè)趺床徽湎r(shí)間，在春暖花開(kāi)之時(shí)，就該好好欣賞春天美景，看個(gè)夠兒呢？”我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了惜時(shí)教育；在布置課后作業(yè)時(shí)，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勸學(xué)教育。這樣充分有力地把握語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的思想教育時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行思想教育，文德統(tǒng)一也就言之有物了。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的思想教育也就行之有徑了。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的放矢地進(jìn)行思想教育，像春風(fēng)化雨那樣潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈，哺育和陶冶一代新人的愛(ài)國(guó)情操，這樣才能出色地完成思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的雙重任務(wù)。百年大計(jì)，教育為本，教育之事，育人為根，育人思想，勿失良機(jī)。