任少芬

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和規(guī)律，在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容安排上提高教學(xué)效率。在此，筆者談?wù)剬?shù)學(xué)教育的一些見解和看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?課堂教學(xué) ? ?策略

課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾種有效的策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

常言道：“好的開始是成功的一半。”在教師準(zhǔn)備傳授新的知識(shí)之前，能否使學(xué)生快速地對將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生興趣，并盡快進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解記憶。

例如，筆者在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時(shí)，以學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西作為依托創(chuàng)設(shè)有效情境，如《熊出沒》：“有一天，熊大和熊二在森林中得到了一大罐蜂蜜，他倆都想吃，大家說他們怎么分才能使得兩個(gè)人得到的蜂蜜是一樣多的呢？”學(xué)生不假思索地回答：“一人一半?！贝藭r(shí)，筆者繼續(xù)追問：“那怎樣用數(shù)來表示一半呢？”學(xué)生愣住了，都知道是這么個(gè)理，但要數(shù)來表示卻不知如何是好，此時(shí)學(xué)生的興趣，探究的欲望被有效地激發(fā)出來了。這樣的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，課堂氛圍活躍，不知不覺把學(xué)生引入新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)本身所具有的高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，使得數(shù)學(xué)是一門相對比較難學(xué)的學(xué)科，對于剛接觸的小學(xué)生更是如此。但是數(shù)學(xué)雖高于生活，卻也是來自生活，還具有實(shí)際運(yùn)用性的特點(diǎn)，在我們的日常生活中，只要你用心去觀察、發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是隨處可見的，教師若能善加利用，不僅可以拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之余找到更多的樂趣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究的熱情。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)同生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生眼中更加具象化，化抽象為具體，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正價(jià)值。

三、適當(dāng)開展競賽，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

適當(dāng)開展競賽是鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬解題思路，增強(qiáng)邏輯思維能力和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會(huì)隨之增強(qiáng)。例如，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展一系列的游戲、比賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，如算數(shù)比賽、知識(shí)競答之類的游戲。當(dāng)然不能為游戲而游戲，教師要將新知識(shí)融入游戲競賽中，通過游戲競賽激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生注意力，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更大、更多的動(dòng)力和更廣闊的空間。

例如，筆者在進(jìn)行“鑲嵌”活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，將全班同學(xué)分成7組，并提出問題：（板書）準(zhǔn)備給我們的教室鋪地板磚，請大家?guī)兔υO(shè)計(jì)一套圖案，看誰的設(shè)計(jì)最美。學(xué)生都興奮異常，熱烈討論設(shè)計(jì)方案……15分鐘后，各個(gè)小組都拿出了自己的方案。筆者開始點(diǎn)評(píng)，一些優(yōu)秀的方案脫穎而出……教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多肯定，讓學(xué)生能夠更自在地展示自我能力，提升學(xué)習(xí)自信心。在競賽中消除了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維能力的局限性，加上數(shù)學(xué)知識(shí)自身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高，都覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥、艱深、乏味、難懂的科目。隨著科技的進(jìn)步，多媒體等輔助器材的普及，為突破這一難題創(chuàng)造了良好的條件。多媒體具有化抽象為具體、化靜為動(dòng)、圖文聲像并茂、信息容量大等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，還可以突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加強(qiáng)審美教育。

比如筆者在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的時(shí)候，先結(jié)合學(xué)生的趣味制作了一個(gè)動(dòng)漫，如有12只燕子在天空中飛翔，一會(huì)兒又飛來了6只，問：這時(shí)天空中一共有多少只小燕子?。咳缓筮^一會(huì)又飛走了5只小燕子，再問：飛走5只后天空中還有幾只小燕子？學(xué)生通過有趣的動(dòng)漫去理解題目表達(dá)的意思，從而理解了加法和減法的意義就是將這幾個(gè)數(shù)相加或相減，然后教師再結(jié)合學(xué)生掌握情況進(jìn)一步解析引導(dǎo)即可。多媒體教學(xué)對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，也只有這樣學(xué)習(xí)的責(zé)任才能真正從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才算真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)是一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教育工作者所共同追求的。因此，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，與此同時(shí)教師要堅(jiān)持不懈地更新教育觀念，提高專業(yè)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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