高明艷+王俊
在萬物的秩序中,人類有它的地位;在人生的秩序中,童年有它的地位。應(yīng)當(dāng)把成人看作成人,把孩子看成孩子,為了人的福祉,我們要做的就是讓他們各有其位,各安其位,按照人的天性處理。
——盧梭《愛彌兒》
近日,上海教委推行的“零起點(diǎn)”減負(fù)新政一個(gè)接著一個(gè)——
幼兒園禁止拼音教學(xué),若有違反園長將被撤職!
小學(xué)一二年級(jí)學(xué)業(yè)成績變“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)為“等第”評(píng)價(jià)!
《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》嚴(yán)格規(guī)定:嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容,確保小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)!
面對(duì)這些新規(guī)的出臺(tái),家長、老師、專家如何看?“零起點(diǎn)”能否成為孩子們快樂童年回歸的一個(gè)起點(diǎn)呢?
家長心聲
擔(dān)憂派
“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念很好。但是,“零起點(diǎn)”教學(xué)一兩年后,教育局和老師希望這群孩子能達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)?這個(gè)目標(biāo)是不是所有孩子都能達(dá)到?這才是關(guān)鍵。如果這個(gè)目標(biāo)定得過高,“零起點(diǎn)”就是空談,也許為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),幼兒園或家長還是會(huì)提前教學(xué)。
——米米媽媽,女兒大班
我剛開始覺得“零起點(diǎn)”很好,因?yàn)橐恢庇X得在幼兒時(shí)代,孩子就該盡情玩,并在玩中學(xué),而不是過早接觸程式化的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是跟周圍一些上了一二年級(jí)的小朋友的家長交流后,發(fā)現(xiàn)學(xué)校真能做到“零起點(diǎn)”教學(xué)的很少,也很難。剛進(jìn)入學(xué)的2個(gè)月,學(xué)校的進(jìn)度可能是慢的,但之后,學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)突然加速,“零基礎(chǔ)”的孩子一般沒法跟上。所以,現(xiàn)在給孩子報(bào)一些學(xué)習(xí)班也是很無奈啊,除非家長自己有大把大把的時(shí)間能撲在孩子身上,根據(jù)孩子自身能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
——橙子?jì)寢?,兒子大?/p>
小學(xué)進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)是好事。但是,身邊很多“準(zhǔn)一年級(jí)新生”都不是“零起點(diǎn)”,一起入學(xué)后,“學(xué)過的”與“沒學(xué)過”的孩子之間,表現(xiàn)出的能力與學(xué)習(xí)成績會(huì)有明顯差異,真正“零起點(diǎn)”的孩子會(huì)自信心遭受打擊。
如果真的決定實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),一些配套措施必須到位:大力宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué);嚴(yán)禁社會(huì)上辦班行為,違者必究;小學(xué)要排除干擾,堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)進(jìn)度;老師不特別表揚(yáng)“非零起點(diǎn)”的孩子,相反要多鼓勵(lì)“零起點(diǎn)”的孩子。各方面一起努力,“零起點(diǎn)”才能真正給孩子一個(gè)快樂童年。
——任任外公,外孫二年級(jí)
反對(duì)派
我覺得減負(fù)、幼兒園不提前教、等級(jí)劃分等都沒有什么不可以,關(guān)鍵是要能和后面初高中教育的銜接,以及要解決公立小學(xué)和私立小學(xué)之間的差異問題。教育改革的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是如果基礎(chǔ)教育太松,后面怎么辦?競爭還是存在的,家長就會(huì)帶孩子到外面補(bǔ)課。對(duì)孩子來說并沒有真正減負(fù)。減負(fù)的根源不在于基礎(chǔ)教育是否輕松,而在于整體的教育制度、各階段彼此之間的銜接??偠灾逃皇敲總€(gè)階段孤立地去考慮各部分怎么做,而是整體的規(guī)劃這一條教育鏈,不然只不過是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳,誰都無法真正受益。
——小萬媽,兒子一年級(jí)
現(xiàn)在的孩子接觸面廣,見識(shí)的新事物也多,到小學(xué)時(shí)要說什么也不懂,似乎不現(xiàn)實(shí)。再則,現(xiàn)在幼升小基本都需要面試、考核,什么都不學(xué)怎么進(jìn)好學(xué)校?
幼兒園小學(xué)化、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)鋪天蓋正是目前教育體制和考試制度下的必然產(chǎn)物。真正要減負(fù)的是小學(xué)教材、教學(xué)大綱、考試范圍。老師的教學(xué)壓力小了,學(xué)生自然也減負(fù)了,家長也不用跟著焦慮了。
——張宇昊媽媽,兒子四年級(jí)
在我看來,“零起點(diǎn)”的結(jié)果很可能是好心辦了壞事!
同年齡的女孩的認(rèn)知能力一般比男孩強(qiáng),一般差2歲左右,那么如果到了小學(xué),都從“零起點(diǎn)”教學(xué),對(duì)于男孩而言,基本可以接受,但對(duì)于女孩而言,就不太合拍。所以,同齡兒童一起“零起點(diǎn)”本來就有瑕疵。
另外,我國還有一個(gè)城鄉(xiāng)差別的問題。如果幼兒園什么都不教,一些進(jìn)城務(wù)工人員子女升入小學(xué)一年級(jí)之后,可能就會(huì)出現(xiàn)什么都聽不懂的問題,根本無法完成老師布置的常規(guī)作業(yè),時(shí)間一久很容易給孩子造成心理陰影。
再次,如果幼兒園里不學(xué)習(xí)識(shí)字,孩子就幾乎不能享受閱讀的美好。
我認(rèn)為,學(xué)前應(yīng)該教,但不是像小學(xué)那樣一本正經(jīng)地教,幼兒園里小朋友對(duì)于知識(shí)的習(xí)得是一個(gè)非常特殊的過程,需要家長和老師有相當(dāng)?shù)哪托暮图记?,需要極度尊重孩子的內(nèi)心體驗(yàn),如果千篇一律,又會(huì)走向另一個(gè)極端。
——倪項(xiàng)根,女兒中班
從0顆星到4顆星,“零起點(diǎn)”孩子才有的“自信”
文/悠爸
去年9月,吳悠正式成為了一名小學(xué)生。開學(xué)第一天,語文老師問:“哪些同學(xué)學(xué)過拼音?請(qǐng)舉手?!苯Y(jié)果全班38位同學(xué),只有吳悠沒有舉手。
其實(shí),從嚴(yán)格意義上講,吳悠并不屬于完全的“零起點(diǎn)”,因?yàn)樵谶@之前,我一直引導(dǎo)吳悠在生活中學(xué)習(xí),例如:允許吳悠自己去超市買東西,前提是可以計(jì)算總價(jià)和找零;帶吳悠坐地鐵,需要她自己找到下車的站名;帶吳悠出國旅游,我也會(huì)教幾句基本的英語口語給她,遇到國外酒店的服務(wù)員,她也可以表達(dá)自己的意思。
即便這樣,入學(xué)以后,無論語文、數(shù)學(xué)、英語的第一次測試練習(xí),吳悠都?jí)|底。英語老師還語重心長地在試卷上批注“需努力”。
反觀吳悠,似乎對(duì)拼音也有一些抗拒,因?yàn)椴欢铩?墒菦]多久,我就發(fā)現(xiàn)吳悠經(jīng)常嘴里嘟囔著拼音,尤其是在玩她喜歡的詞語接龍游戲的時(shí)候,她會(huì)先拼一下拼音,再說詞??磥?,雖然落后,吳悠心里還是暗自努力著。
又沒過幾日,吳悠翻出了很久沒看的幼兒園階段才看的《勇敢的Dora》來看,這里面有教英語的部分,原來吳悠也在想辦法給自己的英語補(bǔ)課啊。
當(dāng)吳悠面臨“零起點(diǎn)”帶來的排名墊底時(shí),我覺得首先作為家長的我心態(tài)要調(diào)整。我有充分的心理準(zhǔn)備,啥都沒學(xué),墊底是很正常的。
然后,我?guī)椭鷧怯品治鼍碜樱页鰜G分的原因: