沈新波

繪本既具有聽覺的藝術，又具有視覺的藝術、美的藝術。繪本也講究趣味性和教學性，更重要的是具有思想的傳遞性。思想的傳遞性需要教師一個字、一個詞地概括，讓人眼前一亮，體現(xiàn)繪本內(nèi)涵的深邃，折射出繪本的藝術魅力，可以說繪本是幼兒的營養(yǎng)大餐。讓“繪本”為幼兒的閱讀揚帆起航，讓繪本使學生的閱讀展翅高飛。

一、巧借繪本，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

繪本集思想性、藝術性、科學性于一身，在教學中，利用繪本，通過閱讀繪本，將自己融入繪本中，感悟繪本所包含的思想內(nèi)涵，從中得到啟發(fā)和教育。

如，借用《媽媽抱抱我》，在和幼兒一起看了各種動物愛小動物的不同方式，聽教師講故事，自己說出繪本的主要內(nèi)容，讓學生感受人間的親情，感受到媽媽的無私的愛，從而形成也愛媽媽、愛親人、愛朋友的良好品德。

在幼兒閱讀了繪本《媽媽抱抱我》后，引導幼兒說話，培養(yǎng)幼兒運用語言的習慣和技巧：你們愛媽媽嗎？除了愛自己的媽媽，還愛誰呀？通過這個問題的討論和交流，讓幼兒感受到自己的家人、親人、教師和小伙伴都是我們愛的人，也是愛自己的人，感受到溫暖的親情和友情。同時也鼓勵幼兒，用自己的方式，比如，說“我愛你”等表達自己的愛。最后，以活動結(jié)束繪本的學習和欣賞：小朋友們，我們一個班級里，一定有你愛的人、你喜歡的人，有的話，去和她擁抱吧，大聲說出來你的心里話。這樣，體現(xiàn)出繪本教學的思想性。

二、利用繪本，促進幼兒觀察力的發(fā)展

眾所周知，觀察是對某人、某事的專注，觀察力是一種穩(wěn)定的、經(jīng)常性的品質(zhì)。通過閱讀，了解繪本教材中圖畫所代表的故事內(nèi)容，把握圖畫所反映的故事情節(jié)。仍然以《媽媽抱抱我》為例，引導幼兒閱讀繪本，看懂每一種動物愛小動物的方式，如，雞媽媽、狗媽媽、大象媽媽等是怎樣愛自己的寶寶的，了解動物媽媽都愛自己的孩子，那么，每一位媽媽更愛自己的寶寶，讓學生“讀懂”繪本的真正內(nèi)涵。

那么，耐心引導幼兒觀察繪本的圖片是讀懂的基礎。如，仔細觀看雞媽媽是怎樣愛雞寶寶的，讓學生看到雞媽媽張開的翅膀，小雞呆在翅膀下，或者引導孩子們說出“雞媽媽用翅膀擁抱雞寶寶”，教師再以簡單的語言揭示這幅圖片的思想意義：當小雞面臨危險時，雞媽媽用翅膀把小雞藏在自己的翅膀下，雞媽媽用這種方式保護寶寶不受到傷害。

這樣，通過閱讀和觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的細節(jié)和動人的故事。

三、繪本閱讀，促進幼兒思維的發(fā)展

繪本最明顯的特點是圖文并茂，當然以圖畫為主，文字很少，幾乎沒有。圖畫和文字相互依存、相互補充，相得益彰，各自為故事的發(fā)展起著獨特的作用。借助于這些圖畫，憑著幼兒的感知力和想象力，雖然不識字，但繪本的圖畫對閱讀有提示作用。

繪本是用連續(xù)的畫面表達故事情節(jié)，故事情節(jié)通過畫面?zhèn)鬟_，故事的內(nèi)容融于連續(xù)的畫面中。閱讀繪本，根據(jù)前一個畫面的內(nèi)容，可以想象后面的情節(jié)或想象具體內(nèi)容。如，《媽媽抱抱我》中“雞媽媽”是怎樣抱雞寶寶的？幼兒根據(jù)畫面：小雞偎在一起，趴在雞媽媽的翅膀下，聯(lián)想到雞媽媽用翅膀抱寶寶，保護寶寶，雞寶寶在雞媽媽的懷抱里有安全感。再者，狗媽媽是怎樣愛寶寶的？畫面“用舌頭舔?qū)殞殹贝鸢柑N含其中，幼兒由此聯(lián)想到家中的小狗，看到主人來了，搖著尾巴，舔主人的體驗。

繪本通過連續(xù)的圖畫而表達完整故事。在繪本教學中，引導幼兒仔細閱讀每一幅圖畫，把每一圖片所表達的情節(jié)理解，再引導幼兒從整體上把握繪本的故事，這樣通過幼兒前后連貫的理解，把握繪本的內(nèi)容，從而感悟整個繪本的主題和大意。在引導幼兒仔細觀察每一幅圖片、體會其含義的基礎上，讓幼兒完整地、連貫地看一遍繪本，對繪本有整體印象，創(chuàng)新想象繪本所表達和揭示的主旨。

四、利用繪本閱讀，促進幼兒社會化發(fā)展

繪本閱讀主要目的是使幼兒獲得體驗和感受。如通過閱讀《媽媽抱抱我》，使幼兒感受到親情、友情的美好，讓幼兒體會到爸爸、媽媽對自己的愛，也促進幼兒愛爸爸愛媽媽，從而實現(xiàn)繪本的教育意義。

繪本的價值還在于能給幼兒帶來情緒的體驗，以豐富其內(nèi)心世界和真情實感。最突出的表現(xiàn)是幼兒隨著故事情節(jié)的變化，隨著主人公的喜怒哀樂而波動。也就是說閱讀繪本可以發(fā)展幼兒的社會情感，通過閱讀繪本得到無限的滿足感，每當幼兒心情愉悅地津津有味地翻看著繪本畫冊時，那種快樂的體驗寫滿臉上，這種快樂正是閱讀繪本所產(chǎn)生的效應，也為以后閱讀播下快樂、自信的種子。

繪本以其動漫畫面、簡潔的文字而獲得孩子們的喜愛，繪本的創(chuàng)作貼近幼兒生活實際，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和需要，它可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和社會情感能力，在幼兒美術教學中，我們應讓繪本閱讀成為幼兒美術教學的一道亮麗風景，為幼兒的閱讀打下良好的基礎。

參考文獻：

李春光.幼兒美術繪本教學現(xiàn)狀及改進研究[D].首都師范大學，2013.

編輯 王團蘭