單玲莉

走進源于生活的數(shù)學

單玲莉

《數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”因此，數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生周圍的事物設(shè)計數(shù)學問題，讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關(guān)系，提高解決生活問題的能力，促進學生的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)自主參與，提高學習興趣

數(shù)學來源于生活，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生的生活實際中引出數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，自己生活中處處都有數(shù)學問題，自己的生活實際與數(shù)學知識本身就是融為一體的。

例如，在教學“圓的認識”時，首先問學生：“在生活中你們見到過哪些物體上有圓？”學生舉了很多例子：“圓桌面是圓的，硬幣的面是圓的，車輪是圓的，扣子是圓的……”而后我問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形或是橢圓形的呢？”生答：“如果車輪做成正方形或是橢圓形的，那么滾動起來就不平穩(wěn)?！蔽矣謫枺骸盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？”我的追問令學生難以用學過的知識作出科學、準確的回答，我就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學們就會對這個問題有一個清晰的認識。”學生帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課的學習，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、運用生活原型，引導主動探究，提升學生實踐能力

數(shù)學知識本身是抽象的，但它又寓于生活、扎根于現(xiàn)實。教學中充分借助學生已有的生活經(jīng)驗加以理解，更能體會出數(shù)學知識的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。如教完“百分數(shù)”知識后，我設(shè)計了這樣一練習:老師想買一臺海信空調(diào),發(fā)現(xiàn)利群商場標著“空調(diào)八五折大酬賓”，國美家電標著“空調(diào)一律九折優(yōu)惠”，你說老師去哪家商店購買合算？此時，課堂氣氛活躍，學生各抒己見。最后，在學生的爭論中達成一致協(xié)議：先摸清商店空調(diào)的原價，然后計算出空調(diào)賣出的現(xiàn)價，看哪家便宜就到哪家去買。學生在這一過程中既鞏固了百分數(shù)的意義又受到了優(yōu)化思想的熏陶，體驗了數(shù)學對生活的價值，進一步增強了學生的實踐能力。

利用學生已有的生活經(jīng)驗，探究出解決問題的方法，讓學生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學，實現(xiàn)了學生以自己的方式自主建構(gòu)的目的，培養(yǎng)了學生從數(shù)學的角度觀察生活的意識。

三、聯(lián)系生活實際，體驗探究樂趣，促進學生發(fā)展

從學校教育的社會功能角度來說，數(shù)學教育既是一種科學教育，又是一種文化教育。文化的數(shù)學既包括純數(shù)學，也包括數(shù)學科學以外的關(guān)于數(shù)量關(guān)系與空間形式的行為、觀念和態(tài)度。這種行為、觀念和態(tài)度對學生來說，只有在參與社會生活后，才能得到潛移默化的文化數(shù)學。

例如，我在教學小學數(shù)學第十一冊“利息和利率”時，就親自帶領(lǐng)學生到銀行去參觀學習，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲存、取錢，觀察銀行的周圍環(huán)境，特別是要記錄的是銀行的利率，學生在看、聽、記的時候，不知不覺接觸了數(shù)學問題：“利率是什么？”“錢存多長時間劃算？”這時，學生議論紛紛，我定下心來，沒有急著回答各種問題，而是要求學生繼續(xù)觀察分析，并請教一下銀行的工作人員，然后估算一下，回到課堂后讓學生帶著剛才想到的問題去預習課本。由于剛才是學生自己發(fā)現(xiàn)的問題，這樣一來，自己又學會了解決，從而找到了切實可行的儲蓄方式。學生情緒高漲，教室里氣氛活躍了起來，好多學生提出現(xiàn)在要認真讀書，今后自己要多掙錢，存入銀行，支援國家的建設(shè)。我認為像這樣讓學生養(yǎng)成留心身邊事物，有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，對于提高運用數(shù)學知識的能力和增強學習的積極性都有著十分重要的作用。

數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習數(shù)學的大課堂，使學生走近源于生活的數(shù)學，喜歡數(shù)學。

（作者單位：青島市鞍山二路小學，山東青島266033）

責任編輯：陳興安