杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇江陰　214433）

蘇南縣（市）域高職人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式探析

杭建偉

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇江陰214433）

蘇南縣（市）域高職確立人才培養(yǎng)服務(wù)縣（市）域的理念，形成了具有地方特色的人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式，并依據(jù)蘇南縣（市）域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特點進行專業(yè)設(shè)置，形成了一些和人才培養(yǎng)相融的校園文化。但蘇南縣（市）域高職人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式的動力機制有待解決；校企合作、工學(xué)結(jié)合有待深入和制度化；教師隊伍水平有待提高。

蘇南縣（市）域；高職；人才培養(yǎng)定位；培養(yǎng)模式

蘇南（本文指江蘇南部的蘇錫常地區(qū)）縣（市）域經(jīng)濟發(fā)達，2013年第十三屆全國縣域經(jīng)濟基本競爭力評比前10名中，蘇南縣（市）占了6席，江陰、昆山等5個蘇南縣（市）包攬了第一和第二名（有的是并列）。與蘇南縣（市）經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，該地區(qū)高職教育也較其他地區(qū)縣（市）起步早、發(fā)展快。創(chuàng)立于1984年的沙洲職業(yè)工學(xué)院是全國第一所縣辦大學(xué)，上世紀90年代末后，蘇南縣（市）域一些中專、成人高校等轉(zhuǎn)制、升格為高職院校，并涌現(xiàn)出了一批民辦院校，目前已有8所獨立設(shè)置的高職院校（包括蘇州吳江區(qū)的蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。經(jīng)過30年尤其是最近10多年的發(fā)展，蘇南縣（市）域高職教育從規(guī)模擴張到內(nèi)涵提升，出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，已積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式逐漸明確，但也存在一些亟待解決的問題，本文就此作一探析。

一、蘇南縣（市）域高職人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式

1.確立人才培養(yǎng)服務(wù)縣（市）域的理念

蘇南縣（市）域高職牢固樹立為縣（市）域行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用性人才的理念。沙洲職業(yè)工學(xué)院提出“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”。位于宜興的無錫工藝職院提出著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的復(fù)合型高等專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)院依托陶藝特色，形成了多種專業(yè)齊頭并進的教學(xué)格局，多層次、多類型的較為完整、系統(tǒng)的藝術(shù)教育體系，為宜興文化藝術(shù)的發(fā)展服務(wù)。位于太倉的健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的人才培養(yǎng)定位是：強化實踐，引導(dǎo)創(chuàng)新，凸顯應(yīng)用，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、能力素質(zhì)優(yōu)秀、身心全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。其社會服務(wù)定位是：學(xué)院瞄準地方產(chǎn)業(yè)，專業(yè)瞄準行業(yè)企業(yè)，學(xué)生瞄準職業(yè)崗位，通過“雙元制”本土化模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，提高學(xué)院科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院進入新的發(fā)展時期為順應(yīng)江陰及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的需要提出了“立足江陰，根植企業(yè)，為地方企業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代班組長以上潛質(zhì)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理者?！碧K州信息職院圍繞培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的“留得住、下得去、用得上”的高技能人才目標，逐步形成了“能力為主線、應(yīng)用為目的、發(fā)展為核心”的人才培養(yǎng)特色。創(chuàng)辦于1998年位于昆山的硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省最早的民辦高校之一。學(xué)院依托上海及長三角現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛以及花橋國際商務(wù)城作為全國唯一以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的省級開發(fā)區(qū)，同時又是海峽兩岸商貿(mào)區(qū)和“中國金融硅谷”的獨特優(yōu)勢，整合教育資源，創(chuàng)立了全國首家以金融服務(wù)外包為主導(dǎo)專業(yè)的服務(wù)外包學(xué)院，成為國家級服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地。加上學(xué)院舉辦方開發(fā)建設(shè)的“東南東”大型旅游休閑廣場，更為硅湖學(xué)子搭建了面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)定向?qū)嵙?xí)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)乃至自主創(chuàng)業(yè)的絕佳平臺。

2.形成了一些頗具特色的高職人才培養(yǎng)模式

沙洲職業(yè)工學(xué)院秉承首任名譽院長錢偉長院士“拆除學(xué)校與社會之墻”的開放辦學(xué)理念，學(xué)院積極推行 “雙元雙證、四開放”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院與用人單位共同培養(yǎng)高端技能型專門人才；學(xué)生學(xué)歷證書、高等級技能證書或職業(yè)資格證書“雙證”齊全方能畢業(yè)。堅持人才培養(yǎng)過程開放、師資隊伍開放、實驗實訓(xùn)基地開放、質(zhì)量評價開放。健雄職院發(fā)揮太倉擁有眾多德資企業(yè)的優(yōu)勢，大力推進德國雙元制模式本土化，逐步形成以“六雙”為特征的“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式。教改課題“‘定崗雙元’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”獲2011年江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎，數(shù)十家媒體對學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新給予專題報道。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代班組長型人才為培養(yǎng)目標，提出了“二維互動、雙軌并行”的人才培養(yǎng)模式，即職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)和諧互動，學(xué)院與企業(yè)共同培養(yǎng)。硅湖職院堅持“以生為本”、“產(chǎn)學(xué)一體”的辦學(xué)理念，在國內(nèi)首家創(chuàng)建了具有高職特色的完全學(xué)分制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚個性、提前畢業(yè)創(chuàng)造了條件。學(xué)院強化以“工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)核心課程建設(shè)，采用工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、“一本多證”和“學(xué)分替換”，全面提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。昆山登云職院是由臺資興辦的民辦高職，學(xué)院不斷推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式，在深化“頂崗實習(xí)”、“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”等方式的同時，引進臺灣成功的“雙元制”職業(yè)教育模式，開設(shè)了“入學(xué)連通就業(yè)，專業(yè)鏈接產(chǎn)業(yè)”的“工學(xué)結(jié)合專班”，受到企業(yè)的歡迎。

二、蘇南縣（市）域高職人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式已取得的成效

1.專業(yè)設(shè)置依據(jù)蘇南縣（市）域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特點有較強針對性

蘇南經(jīng)濟有很多共性，從“蘇南模式”到“新蘇南模式”，不斷與時俱進，一直走在全國其他區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的前列。但就蘇南各縣（市）來說，也存在經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異。蘇南縣 （市）域高職能根據(jù)本縣（市）域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和變化確定人才培養(yǎng)定位、實施培養(yǎng)模式，通過專業(yè)和課程形成培養(yǎng)體系。健雄職院主動順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展要求，從2013年健雄學(xué)院7個系（學(xué)院）與太倉產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度分析來看，當前健雄學(xué)院的專業(yè)設(shè)置基本適應(yīng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀需求：現(xiàn)代港口與物流管理系對應(yīng)物流業(yè)和商貿(mào)業(yè)、應(yīng)用外語系對應(yīng)休閑旅游和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、藝術(shù)設(shè)計系對應(yīng)文化創(chuàng)意（屬服務(wù)業(yè)）；機電工程系對應(yīng)精密機械和金屬加工業(yè)、生物與化學(xué)工程系對應(yīng)生物醫(yī)藥和石油化工 （屬優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)）；軟件與服務(wù)外包學(xué)院對應(yīng)軟件信息服務(wù)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)（屬服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)）；電氣工程學(xué)院對應(yīng)電子信息技術(shù)、裝備制造業(yè)、電線電纜制業(yè)和新能源技術(shù)（屬新興產(chǎn)業(yè)）。江陰學(xué)院近年來為適應(yīng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新增了軟件技術(shù)、生物化工工藝、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、物業(yè)管理、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)。沙洲職業(yè)工學(xué)院依托張家港市首家設(shè)立縣級政府機構(gòu)——高校工作委員主導(dǎo)高職校企合作和制定支持政策、張家港市職教聯(lián)盟具體協(xié)調(diào)、市高職教育基金資助，在市經(jīng)信委的大力支持下，沙工利用與本土企業(yè)天然緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，按照行業(yè)企業(yè)的需求和企業(yè)共同制定教育教學(xué)計劃，利用學(xué)校和企業(yè)的辦學(xué)資源共同實施教學(xué)過程，按產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)一體的要求進行技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，建立了政府主導(dǎo)支持下校企雙元共同培養(yǎng)高技能型人才的長效機制。96%以上專業(yè)課程對接職業(yè)資格標準，20%以上專業(yè)課程標準對接國際通用職業(yè)資格標準，舉辦8個專業(yè)訂單班；4年來，校企合作開發(fā)課程46門、實訓(xùn)教材48本，校企戰(zhàn)略合作企業(yè)承接了90%以上的學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)。［1］宜興是著名的陶都，無錫工藝職院以陶藝為主，共有41個專業(yè)，其中有20個專業(yè)屬于藝術(shù)類，占了全部專業(yè)的50%。在新近高等教育出版社出版的由教育部職業(yè)教育與成人教育司和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作工作委員會編寫的 《職業(yè)教育校企合作案例選編》一書中，入選該書的100個優(yōu)秀案例中，江蘇省僅有10個，無錫工藝職院選送的案例“校企合作、助推陶瓷行業(yè)轉(zhuǎn)型升級”成功入選。

2.形成了一些和人才培養(yǎng)相融的校園文化特色

蘇南縣（市）域高職在多年的發(fā)展中逐步形成了以地方文化為特色的校園文化。健雄職院以傳承太倉籍世界著名女科學(xué)家吳健雄之精神作為素質(zhì)教育的主線，不斷推進校園文化與婁東文化、企業(yè)文化的交融，逐步形成“重德篤行、務(wù)實求新”的校風(fēng)、“崇德敬業(yè)、善道求真”的教風(fēng)和“明德勤學(xué)、尚能求精”的學(xué)風(fēng)，著力推進校園精神文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化、廉政文化、環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展，打造健雄特色校園文化品牌。無錫工藝職院把“納陳吐新、精益求精、鍥而不舍、追求卓越”的陶精神自覺或不自覺地融入學(xué)生的培養(yǎng)過程。專門設(shè)計了陶藝館，60米長的仿真古龍窯在校園誕生，建立陶瓷材料與工藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心，開展中外陶文化交流，積極組織學(xué)生參加校外各級陶藝比賽等。［2］該院為江蘇省陶瓷藝術(shù)專業(yè)委員會主任單位，擁有江蘇省工藝美術(shù)（陶藝）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心、宜興創(chuàng)意設(shè)計人才培訓(xùn)中心和宜興陶瓷藝術(shù)研究中心，同時宜興徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院掛牌于學(xué)院。江陰學(xué)院以培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才為目標，打造企業(yè)文化和地方文化相融的校園文化。該院發(fā)揮地方名賢教育優(yōu)勢，如2012年和2014年已連續(xù)舉行了兩屆海峽兩岸徐霞客文化交流會，10多名學(xué)生就 《徐霞客精神解讀》、《＜徐霞客游記＞的文學(xué)價值》、《〈徐霞客旅游的特色》等論題以PPT匯報的方式開展學(xué)術(shù)交流，在中國臺灣網(wǎng)、新華網(wǎng)報道等媒體報道，學(xué)生的演講稿刊發(fā)在由中國徐霞客研究會主辦的 《徐霞客研究》（第25期）等刊物上。在2014年第九屆中國徐霞客國際旅游節(jié)上，中國徐霞客研究會授予學(xué)院 “徐霞客進高?！虒W(xué)研究基地”的牌子，由此該院成為了中國徐學(xué)會首個“徐霞客進高?！钡氖谂聘咝?。

三、蘇南縣（市）域高職人才培養(yǎng)定位和模式上尚存在的問題及對策

1.人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式的動力機制有待解決

蘇南縣（市）域8所高職院校除了無錫工藝職院是省屬外，其他4所由縣（市）政府舉辦，3所為民辦?？h（市）域舉辦的高職其發(fā)展定位和縣（市）級政府密切相關(guān)，有的在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)配備和經(jīng)費投入等方面給予全力支持，而有的對縣（市）域舉辦高等教育存在認識上的不足，造成財政投入不足、地方人事制度的束縛、地方教育行政機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)力尷尬等問題。［3］發(fā)展定位不明確，必然影響高職人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式的實施。蘇南縣（市）域高職業(yè)務(wù)上歸屬省教育廳管理，但行政、人事、經(jīng)費歸屬縣（市），常有兩頭不落實的尷尬，有些高職靠自身在求得生存，更談不上發(fā)展定位和特色了。民辦高職長期以來一直遭到歧視，在生源減少的背景下發(fā)展舉步維艱。因此，必須解決縣（市）域高職發(fā)展中存在的體制機制問題，才能解決人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式的動力機制。欣喜的是，最近國務(wù)院出臺的《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2014］19號）將為縣（市）域高職和民辦高職的發(fā)展提供有力的政策保障。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合有待深入和制度化

無論人才培養(yǎng)定位還是培養(yǎng)模式都離不開校企合作、工學(xué)結(jié)合。位于縣（市）域的高職應(yīng)該充分利用和縣（市）域的行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢。但目前蘇南縣（市）域高職和企業(yè)的關(guān)系還是“一頭熱、一頭冷”，如何發(fā)揮企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的作用和加強校企合作有待深化和制度化。國務(wù)院出臺的《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“研究制定促進校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用?！笨h（市）域政府在校企合作中要從不作為變?yōu)閮烧摺奥?lián)姻”的橋梁和紐帶并切實制定必要的保障制度，開通政產(chǎn)學(xué)研合作的有效平臺。

3.縣（市）域高職教師隊伍水平有待提高

實施人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是師資。蘇南縣（市）域公辦高職大多是由中?；虺扇烁咝＾D(zhuǎn)制升格而來，原有師資基礎(chǔ)就不過硬，民辦高職的師資更具不穩(wěn)定性，很多由其他學(xué)校退休教師充任。由于位于縣級城市，師資的引進不像地級以上城市那么容易，即使是從本地企業(yè)引進能工巧匠也受到體制上的障礙。在這方面，太倉市的做法值得肯定，健雄職院的高層次人才引進列入市政府“522”人才工程。縣（市）域政府和高職院校要在人才引進上突破常規(guī)思維，從高職師資的特點出發(fā)，有計劃、有步驟的加強師資隊伍建設(shè)。

［1］陳在鐵.“雙元雙證四開放”培養(yǎng)高端技能人才服務(wù)縣域經(jīng)濟的創(chuàng)新實踐［J］.沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2013，（2）：34-36.

［2］方雪梅.蘇南縣（市）域高職院校辦學(xué)特色建設(shè)研究［J］.職教論壇，2014，（5）：51-54.

［3］劉玉娟.縣域高職發(fā)展的“玻璃天花板”效應(yīng)及破解［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，（3）：48-51、57.

（責任編輯：呂進）

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“蘇南縣（市）域高職教育發(fā)展的理論與實踐研究”（編號：D/ 2011/03/051）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“蘇南高職院校人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式的實證研究”（編號：D/2013/03/085）。

G710

A

1671-752X（2015）01-0001-03

2014-10-09

杭建偉（1963-），男，江蘇無錫人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究室主任，副教授，研究方向：吳文化和高職教育。