馬彬

淺談初中英語新教材Go for it!的情感教育

馬彬

情感教育是教育必不可少的一部分，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育，符合教育的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育，是每個(gè)英語教師需要思考和探索的問題。本文將結(jié)合新教材（人教新目標(biāo)Go for it!）簡要分析如何將情感教育滲透于英語課堂教學(xué)中。

情感教育；興趣；初中英語

初中英語新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的要求有：有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；對(duì)祖國文化能有更深刻的了解并樂于接觸并了解異國文化。由此可見，情感教育在初中英語教學(xué)中有著非常重要的地位。

情感教育關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，并能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。簡而言之，情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的具有一定綜合素質(zhì)的人。

一、情感教育的含義

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情?！庇纱丝梢姡楦薪逃乾F(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)重要方面，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧發(fā)展、開發(fā)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。情感也有不合理、消極、不健康的方面，會(huì)給學(xué)生成長帶來負(fù)面影響，而初中階段的學(xué)生分辨是非的能力還不夠，容易受負(fù)面因素的影響。因此，作為教師的我們應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、積極、向上的情感教育。

英語不同于其他學(xué)科，它是一門實(shí)際課，其語言技能是需要通過學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐來培養(yǎng)和提高的。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視情感因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的艱難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。在新教材Go for it!中，很多的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，是極好的典范，而作為一名初中英語教師，如何在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、積極、向上的情感教育就顯得尤為重要。

二、滲透情感教育的方法

新課程強(qiáng)調(diào)情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富，因此，教師在教學(xué)中必須進(jìn)行有意識(shí)的滲透，使之貫穿于教學(xué)過程始終，成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血肉和靈魂。但是，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中過多注重情感教育也不妥，那樣會(huì)偏離英語教學(xué)的本質(zhì)而變得情感泛濫；太少了甚至沒有更不行，會(huì)脫離教育的本質(zhì)。那么，如何在初中英語教學(xué)中滲透情感教育呢？如何收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果呢？

（一）英語課堂中問候語的情感滲透

在每節(jié)英語課開始時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生們互相問好，通常為“Good morning/afternoon,boys and girls!”，然后就說“Sit down,please!”剛開始的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)為你這種禮貌的做法所感動(dòng)，但時(shí)間一久，難免出現(xiàn)了審美疲勞，課堂問候也成了一種習(xí)慣的禮儀和模式。因此，教師不妨在問候語中加入個(gè)人的情感，如“How are you today,boys and girls?”通常他們都會(huì)大聲地回答“Fine,thank you.And you,Ms.Ma?”這么一來一往，我發(fā)現(xiàn)這不僅加深了師生之間的感情，還讓整個(gè)英語課堂氣氛活躍，大大提高了課堂效果。后來我又根據(jù)天氣情況加入了一些問候語，如：天氣冷了，就問候“Do you feel cold today,boys and girls?You’d better wear more clothes to keep warm.Don’t catch a cold!”天氣晴朗，我就會(huì)說“It’s a nice day.I hope you are happy today.”這樣，在上課開始前就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧的氛圍。每個(gè)學(xué)生都感受到了老師的關(guān)愛，從而帶著愉快的心情走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)也自然變得輕松自如。

（二）運(yùn)用趣味游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

趣味游戲除了具有娛樂功能外，還具有學(xué)習(xí)功能，教師可以使用趣味游戲法把枯燥無味的語言知識(shí)變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；加強(qiáng)交往，培養(yǎng)合作精神。我經(jīng)常在課堂中運(yùn)用游戲法。比如讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的單詞當(dāng)堂進(jìn)行拼讀比賽或看圖猜單詞等各種有趣的游戲，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)效果也很好。

（三）注重培養(yǎng)師生情感，用愛感染學(xué)生

學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，情感教育必須以愛為核心，教師的愛不僅要體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)有困難的“學(xué)困生”身上。在平時(shí)的教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的關(guān)心，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以樹立他們的信心。教師課后應(yīng)多和學(xué)生們交流，真正了解他們的需要。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感和親切感，并自覺地把老師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，調(diào)動(dòng)起英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。例如，在學(xué)習(xí)如何在飯店點(diǎn)餐的內(nèi)容時(shí)，我就選出了兩位學(xué)生，一位扮演侍者，問“Can I help you?/What can I do for you?”另一位學(xué)生就扮演顧客來進(jìn)行點(diǎn)餐：“I’d like some noodles.”兩人合作編自己的對(duì)話。這樣把書本的知識(shí)實(shí)際化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生能放松心情，積極參與到課堂中來，課堂效率得到很大的提升。

（五）正確全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)學(xué)生不僅要涉及學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，而且更要突出學(xué)生的多種能力、態(tài)度、興趣等的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該是全面的、多層次的。在新課程理念下，教師作為在評(píng)價(jià)主體多元化原則下的重要的評(píng)價(jià)者之一，應(yīng)十分重視被評(píng)價(jià)者的主體地位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的理智、情感與行為相統(tǒng)一的互動(dòng)過程。此外，教師也要主動(dòng)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，勇于承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤，這樣才能建立起教師的威信與師生之間的深厚感情。

三、滲透情感教育的實(shí)踐探索

教材Go for it!中的情感教育是多元化的，它包含方方面面，下面結(jié)合我的教育實(shí)踐，談?wù)勎以鯓訉⑶楦薪逃凉B透于課堂教學(xué)中。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格品質(zhì)方面的情感教育

性格品質(zhì)方面的培養(yǎng)包括：能在日常生活中關(guān)愛家人；能在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人并能與他人友好相處；學(xué)會(huì)熱情好客，禮貌待客，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)；能積極與他人交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；做一個(gè)守時(shí)講誠信的人等等。教材中很多單元都進(jìn)行了這方面的情感教育。

在講授八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.Section A第一課時(shí)時(shí)，我先播放了一段視頻，視頻中的孩子們?nèi)币律偈?，甚至沒有錢接受教育；老人們衣衫襤褸，在田間山谷辛勤勞作著；患病及身體有殘疾的人臥床不起，眼里閃著淚花流露出一副渴求幫助的眼神。在看完視頻的時(shí)候，學(xué)生們受到了強(qiáng)烈的震撼，我認(rèn)為這時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好時(shí)機(jī)。我問他們看完視頻之后的感受，很多學(xué)生都積極發(fā)言，他們說在這段視頻中學(xué)到了要多關(guān)心并積極幫助身邊像這樣境遇的人們，多去做一些對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有意義的事情。如：去敬老院看望孤寡老人，并幫忙打掃衛(wèi)生，使他們開心起來；去醫(yī)院做義工；去社區(qū)進(jìn)行義務(wù)打掃；在課外輔導(dǎo)中心幫助留守兒童做作業(yè)、讀書等。在大家熱烈發(fā)言的氛圍中，我恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們多去做這些有意義的事情，這樣本節(jié)課的情感教育進(jìn)行得很自然、很到位，也自然地展開了“help”的話題。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好生活習(xí)慣方面的情感教育

良好的生活習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要保證，良好的生活習(xí)慣能使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、高效。所以在課堂中，我也注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)健康良好的生活習(xí)慣的重要性，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行這方面的情感教育。

在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time do you go to school?及八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise?兩個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，我也很用心地給學(xué)生進(jìn)行了這方面的情感教育。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2課文中Tony和Mary的生活習(xí)慣時(shí)，我們對(duì)課文中兩個(gè)人的生活習(xí)慣進(jìn)行了認(rèn)真的分析和對(duì)比，同學(xué)們一致認(rèn)為Mary有良好的生活習(xí)慣。我問他們?cè)?，他們說出了課文中很多的理由，如：Mary能早睡早起，吃大量的水果和蔬菜，并且課后能進(jìn)行鍛煉等。這時(shí)我就讓學(xué)生用英語總結(jié)出良好的生活習(xí)慣有哪些，然后讓學(xué)生們討論自己的生活習(xí)慣，談?wù)勅绾卧诮窈蟮纳钪信囵B(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)生們積極討論并得出了結(jié)論。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2的課文時(shí)，有了七年級(jí)下冊(cè)的鋪墊，學(xué)生們當(dāng)堂能總結(jié)出良好的生活習(xí)慣，包括健康的飲食、充足的睡眠和適當(dāng)?shù)腻憻挼?；同時(shí)我也告訴學(xué)生們良好的生活習(xí)慣能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高及身心的全面發(fā)展，他們都理解了養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育

愛國主義是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情，是對(duì)祖國的忠誠和熱愛。愛國主義也是我們祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，一是對(duì)祖國悠久、輝煌、燦爛的文化傳統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；二是教育學(xué)生要維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和利益。周恩來總理讀書時(shí)期的一句名言“為中華之崛起而讀書”傳頌至今，它飽含了周總理強(qiáng)烈的愛國主義情操，而作為21世紀(jì)的中學(xué)生更不能缺乏應(yīng)有的愛國主義情操。所以作為教師，我們有責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國情感，提高他們的思想道德素質(zhì)。

在講授八下Unit 6 An old man tried to move the mountains.這個(gè)單元時(shí)，課文中出示了愚公移山、夸父逐日、女媧補(bǔ)天和西游記等神話故事的圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾闹袊爸袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日等，并告訴他們，中國是一個(gè)歷史悠久的文明傳統(tǒng)古國，我們應(yīng)該為自己是一名中國人而感到驕傲，同時(shí)我們應(yīng)該宣傳并弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生們紛紛表示要通過努力學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，并表示今后應(yīng)努力傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，擴(kuò)大中華文化在世界上的影響。

（四）教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們的生活得到了極大的改善和提高，但是與此同時(shí)，自然環(huán)境卻遭受到了越來越嚴(yán)重的破壞。全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨、有毒廢棄物、野生生物滅絕，以及大氣、水污染等，這些都是我們當(dāng)前面臨的一連串的全球環(huán)境問題。面對(duì)這些問題，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？在英語課堂中，我們便可以在這方面對(duì)孩子們進(jìn)行重點(diǎn)教育，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，從自己做起。

如七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas? Section B的文章就是一篇很好的教育題材。文章中的一個(gè)泰國學(xué)生提到泰國大象正面臨著巨大危險(xiǎn)，由于人類大量砍伐樹木，大象正在失去它們的家園，人類也為了象牙而獵殺大象。首先，我給學(xué)生看了一些我在網(wǎng)絡(luò)上搜集的關(guān)于常見瀕危動(dòng)物的圖片，如：大熊貓、亞洲象、中華白海豚、野牦牛、老虎等?？粗@些圖片，我告訴學(xué)生它們都是因?yàn)榄h(huán)境惡化、人類屠殺而面臨滅絕的危險(xiǎn)。我問他們?nèi)祟愐灰Ｗo(hù)他們？應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們？

孩子們你一言我一語，展開了熱烈的討論。他們說保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，作為一名學(xué)生，可以從身邊的環(huán)境做起，從保護(hù)學(xué)校及周邊的環(huán)境做起。例如：禁止亂扔各種廢棄物，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力，愛護(hù)花草樹木，保持校園清潔；出行時(shí)騎自行車或走路等。

總之，在教學(xué)過程中，知識(shí)的交流應(yīng)寓于情感交流中。中學(xué)生有個(gè)典型的心理特點(diǎn)，就是獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，有一定的自己獨(dú)特的見解。因此，如果我們的教學(xué)只限于單純從知識(shí)到知識(shí)，勢必會(huì)在師生之間產(chǎn)生一種距離感。這樣，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反，很有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒與逆反心理。所以，應(yīng)將知識(shí)的傳授與情感的教育結(jié)合起來，做到情景交融，才能以情引導(dǎo)人、以情感動(dòng)人、以情啟發(fā)人、以情鼓舞人，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

引用文獻(xiàn)

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王成玉.2010.探討初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法[J].試題與研究：新課程論壇，（15）：19.

作者信息：411228，湖南省湘潭鳳凰實(shí)驗(yàn)中學(xué)