李淑芳，宋風(fēng)長(zhǎng)

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 238000）

高職院校的學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)的薄弱，使其對(duì)理論教學(xué)難以很快很好地接受，對(duì)專(zhuān)業(yè)逐漸失去興趣，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)，造成許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生難以在短期內(nèi)找到對(duì)口的工作。與此同時(shí),企業(yè)要求的一線(xiàn)工作人員，不求其理論知識(shí)水平有多深，但涉及面要廣；不求技能有多高，但技能的面要寬，上手要快，能直接上崗的人才。為提高學(xué)生的就業(yè)能力，只有通過(guò)提升學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，才能使其一畢業(yè)就能勝任企業(yè)工作崗位的需要。

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提到與理論教學(xué)并重的地位上，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成效，提高學(xué)生的實(shí)際工作技能，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)上就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀與分析

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)：很多高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)僅僅限于會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，而且在實(shí)訓(xùn)中因?yàn)橘Y金缺乏，硬件和軟件設(shè)施的陳舊或重視不夠等方面的問(wèn)題，造成實(shí)訓(xùn)中心只是為了撐臉面，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也漸漸流于形式。這種狀況造成所畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間不連貫，不是以崗位職責(zé)來(lái)分工。目前，高職院校會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)多是使用某一課程的實(shí)訓(xùn)軟件或是用會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表的手工實(shí)訓(xùn)。這些內(nèi)容相互聯(lián)系不緊密，學(xué)生并不能根據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在大腦中形成一個(gè)系統(tǒng)連貫的認(rèn)知。另外，在實(shí)訓(xùn)中我們大多采用單個(gè)學(xué)生完成一整套業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)流程，造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)不明。目前，在我們的實(shí)訓(xùn)中側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，忽略了對(duì)職業(yè)操守、財(cái)經(jīng)法規(guī)的連續(xù)性教育。而且，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很少將會(huì)計(jì)與外圍的工商、銀行、稅務(wù)等相關(guān)事務(wù)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，缺乏綜合性，缺少對(duì)學(xué)生的交際處事能力、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。這樣的人即使有扎實(shí)的理論知識(shí)，也不能在社會(huì)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程缺乏動(dòng)力，實(shí)訓(xùn)結(jié)果缺乏考核。由于沒(méi)有具體的任務(wù)和明確的目標(biāo)，沒(méi)有合理的考評(píng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中走過(guò)場(chǎng)，上課時(shí)玩游戲、聊天，更有甚者在老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)需要上交實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)才開(kāi)一臺(tái)電腦，打開(kāi)答案直接抄，讓實(shí)訓(xùn)流于形式，起不到開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)所要達(dá)到的效果。

二、提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)成效的改革措施探討

1.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。高職院校應(yīng)積極引進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的新軟件、新成果，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合，讓學(xué)生在就業(yè)后能面對(duì)熟悉的環(huán)境和軟件，立馬能上手工作。

我校對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)一直以來(lái)都很重視，而且做得很到位，每年不斷加大實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)資金的投入。我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室成立于2006年，2013年會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心被立項(xiàng)為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。我校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擁有2個(gè)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室，5個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。2015年8月又投資新建了2個(gè)會(huì)計(jì)無(wú)紙化手工模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心的總投資近370余萬(wàn)元，承擔(dān)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《 初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《 中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《 成本會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《稅法》、會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)資格證書(shū)考試等106個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率近百分之百。我校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比重為1∶1.18，真正做到理實(shí)并重。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容綜合化，形成四階段三能力一體的實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中核算能力、檢查能力和分析能力等實(shí)際操作的能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能光側(cè)重于會(huì)計(jì)核算技能，還應(yīng)包括會(huì)計(jì)審核、監(jiān)督技能的實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的連續(xù)性教育。

為了進(jìn)一步縮小職業(yè)教育與企業(yè)需求的差距，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“做賬”“查賬”“用賬”能力的培養(yǎng)，應(yīng)形成四個(gè)階段的、系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，從入學(xué)之初的職業(yè)教育到進(jìn)入企業(yè)面對(duì)面認(rèn)知。請(qǐng)資深的會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有個(gè)大致了解。學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，由校方聯(lián)系企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、觀(guān)摩會(huì)計(jì)工作過(guò)程，直觀(guān)地讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作形成初步認(rèn)知；在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的同時(shí)安排《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，讓學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容有機(jī)會(huì)直接接觸和實(shí)際操作。具體的內(nèi)容包括：規(guī)范書(shū)寫(xiě)、填制與審核憑證、設(shè)置登記賬簿、對(duì)賬結(jié)賬、錯(cuò)賬更正、編制報(bào)表等。第二學(xué)期，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)《初級(jí)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)電算化》這些基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理及電算化處理能力。第三學(xué)期，專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)主干課程時(shí)同步開(kāi)設(shè)主干課的課內(nèi)實(shí)踐，主要包括《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》、《稅法實(shí)訓(xùn)》等，讓學(xué)生掌握日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的成本計(jì)算與分析、納稅申報(bào)和處理涉稅事項(xiàng)等具體的專(zhuān)項(xiàng)技能。第四學(xué)期，綜合階段。將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境下根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，通過(guò)上崗和協(xié)作以及輪崗等方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)行崗位責(zé)任制，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的業(yè)務(wù)，比照實(shí)際工作流程，分崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)工作演練，從中讓學(xué)生了解掌握出納、資產(chǎn)核算、成本核算、主管、內(nèi)部審計(jì)等會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容及職責(zé)，來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)不同崗位的技能。在這種仿真模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生既可了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生及其在會(huì)計(jì)中如何體現(xiàn)和對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，也能更好地掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的操作技能，從分工協(xié)作中更能深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和相互理解在工作中的重要性。通過(guò)四個(gè)學(xué)期系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到能從事日常會(huì)計(jì)處理、代理記賬和報(bào)表分析等工作需要，還為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)延續(xù)性發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

此外，我們還可在實(shí)訓(xùn)中穿插專(zhuān)業(yè)講座，將會(huì)計(jì)行業(yè)的新知識(shí)、新法規(guī)引入校園。在社會(huì)上聘請(qǐng)一些資深專(zhuān)業(yè)人士，到校園來(lái)給學(xué)生介紹行業(yè)行規(guī)，分享工作經(jīng)歷，避免學(xué)生與社會(huì)工作環(huán)境的脫節(jié)。

3.實(shí)訓(xùn)考評(píng)多元化。高職院校不光要重視開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，還要重視實(shí)訓(xùn)考評(píng)。實(shí)訓(xùn)并不能由授課教師單一地根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果評(píng)定，還要結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)不能單一地由教師評(píng)定，還要與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和專(zhuān)業(yè)資格考試、技能大賽結(jié)合評(píng)定。我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，將課堂教學(xué)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐、考證相融合，推動(dòng)“理論——實(shí)踐——考核”一體化教學(xué)方式。強(qiáng)化實(shí)踐技能，將會(huì)計(jì)資格證書(shū)和職業(yè)技能大賽的內(nèi)容直接納入教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室“教學(xué)做評(píng)”一條龍。我校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)考評(píng)的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生畢業(yè)前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率高達(dá)92%以上。我校還每年組織專(zhuān)業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省級(jí)會(huì)計(jì)技能大賽和行業(yè)技能大賽，給學(xué)生檢驗(yàn)提升自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

4.做好校企對(duì)接與融合。一方面，在校園內(nèi)建立會(huì)計(jì)服務(wù)公司等實(shí)體，開(kāi)展對(duì)外承接代理記賬業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)業(yè)務(wù)，讓廣大師生參與其中；另一方面，推進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)駐校園工作，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)助會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展具體的會(huì)計(jì)查賬、咨詢(xún)、審計(jì)等工作，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)敏銳性，以便學(xué)生畢業(yè)后能較快地走上會(huì)計(jì)工作崗位，勝任工作的需要。

高職院校應(yīng)以企業(yè)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，以學(xué)生的“有業(yè)可就，快樂(lè)就業(yè)”為結(jié)果，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成效。高職院校不僅要重視實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，還要在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合形成完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐體系，便于學(xué)生更好地掌握技能，打好扎實(shí)的實(shí)踐功底，從而提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，將學(xué)生打造成具備會(huì)計(jì)職業(yè)操守、德能兼?zhèn)?、符合崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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