桑曉珮一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)問題1.培養(yǎng)目的問題培養(yǎng)目的在會計專業(yè)教學中居于重要地位，如果目標存在問題，意味著會計專業(yè)教學南轅北轍。院校擬定的會計專業(yè)目標不夠具體，僅僅涉及會計專業(yè)教學的表面層次，目標的“假大空”特征明顯，對于會計專業(yè)實際教學沒有任何幫助。更多的院校沒有擺脫傳統(tǒng)觀念對會計專業(yè)教學的影響，教學目標仍然偏重傳統(tǒng)的學科認知，對于新科技因素的認識嚴重不足。企業(yè)對于會計人才的需求更加多樣，如果會計專業(yè)教學目標限定在較窄的范圍內(nèi)，意味著學生技能覆蓋面的局

成為高等院校會計專業(yè)教育教學改革的重要依托，雖然互聯(lián)網(wǎng)信息技術在發(fā)展的過程中也會出現(xiàn)許許多多的技術問題，但這并不能成為阻礙高等院校會計專業(yè)教育教學改革的重要影響因素?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術的實際應用效果已然得到了一部分高等院校會計專業(yè)教師的認可，還有一部分高等院校會計專業(yè)的教師已經(jīng)意識到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。“互聯(lián)網(wǎng)+”的確也應該成為推動高等院校會計專業(yè)教學方法改革的重要推動力。那么應該采取何種方式促進互聯(lián)網(wǎng)信息技術與高等院校會計專業(yè)教學之間的融合與發(fā)展才是高

在對職業(yè)本科會計專業(yè)教學標準進行開發(fā)和實施的過程中，就需要相關研究人員能夠從職業(yè)本科院校特點和培養(yǎng)目標著手，構建能夠體現(xiàn)職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)目標的會計專業(yè)教學標準，進而為我國職業(yè)本科院校的全面推行提供保障。一、職業(yè)本科會計專業(yè)教學標準的開發(fā)理論依據(jù)在對職業(yè)本科會計專業(yè)教學標準進行開發(fā)的過程中，需要科學、有序、高效地進行，首先需要對其研發(fā)理論依據(jù)進行確定。對職業(yè)本科會計專業(yè)教學標準的開發(fā)主要是在對國內(nèi)外研究基礎上進行的。首先，研究人員從職業(yè)本科教育的屬性及特

，而對于培養(yǎng)會計專業(yè)學生在創(chuàng)新方面以及實踐方面的能力重視程度不高，導致中職院校所培養(yǎng)的一些會計人才無法適應社會崗位的需要。而在會計人才課程體系設計方面，會計制度以及會計準則是其主要內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學生組織決策能力方面的內(nèi)容。因此中職院校在新經(jīng)濟形勢下，需要不斷創(chuàng)新自身的會計人才培養(yǎng)模式。一、新經(jīng)濟形勢下會計人才的培養(yǎng)目標在新經(jīng)濟形勢下，由于各個行業(yè)之間的融合度逐漸提升，所以我國三大產(chǎn)業(yè)之間所具有的界限不再清晰，且國際產(chǎn)業(yè)之間的交流融合也在不斷加深，因此我國需

財經(jīng)職業(yè)學院會計專業(yè)一直以來都是大學生所熱衷于選擇的熱點專業(yè)之一，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，當今社會對于會計專業(yè)人才的需求量變得越來越大，質(zhì)量要求也越來越高。會計專業(yè)教師是確保學生學好會計專業(yè)知識與技能的核心人物，他們不僅僅要具備扎實的理論教學功底和豐富的教學經(jīng)驗，也需要通過各種各樣的實踐去不斷積攢更多真實的實踐經(jīng)歷，去更好地服務于學校會計專業(yè)的教學，提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量。當前，學校選派專業(yè)教師進入到企業(yè)中去進行實踐和歷練已經(jīng)成為一種培訓和提升教師綜

]? 時下，會計專業(yè)校內(nèi)實訓模塊化教學正在各個中等職業(yè)技術學校如火如荼地開展。為了更好地開展中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)的模塊化教學，教師必須全面透徹地了解中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)模塊化教學的根本原因、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和基本作用等。唯有如此，教師才能做實、做細、做精中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)的模塊化教學工作，才能更好地促進中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能為社會各行各業(yè)會計崗位培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。在理論聯(lián)系實際的基礎上，圍繞上述幾個方面，淺顯論述

，將高職院校會計專業(yè)教學提升到一個新的高度，以此來適應新會計準則對會計人才的高要求。為此，本文以高職院校會計專業(yè)教學為研究對象，圍繞會計專業(yè)誠信教育展開探究。通過對會計專業(yè)誠信教育問題的分析，詳細介紹了誠信教育在高職院校會計專業(yè)教學中的滲透策略。一、高職院校會計專業(yè)教學中誠信教育存在的問題誠信教育是高職院校會計專業(yè)的重要教學內(nèi)容，因此很多院校開始認識到誠信教育的重要性，并且在開展教學的過程中，開始將誠信教育加入到會計專業(yè)的教學過程中。但是，目前根據(jù)本文的調(diào)

變高職院校中會計專業(yè)的教學理念和教學方式提供了快捷有效的重要途徑，同時，虛擬仿真技術也為高職院校會計專業(yè)教學平臺的建設與發(fā)展提供了可行性參考條件，能夠快速的提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量和教學效率，因此，通過虛擬仿真技術來來開發(fā)和運用會計專業(yè)實踐資源，是我國現(xiàn)在對會計市場面臨快速變更發(fā)展的市場需求的重要舉措，本文意在探討在虛擬仿真技術的開發(fā)和運用下，對現(xiàn)在高職院校會計專業(yè)資源利用的主要理論意義和科學價值。一、我國會計專業(yè)教學體系現(xiàn)狀在20世紀80年代，根據(jù)我國經(jīng)濟

最近，為規(guī)范會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，保障會計專業(yè)技術人員合法權益，不斷提高會計專業(yè)技術人員素質(zhì)，財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)了《會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會［2018］10號，以下簡稱《會計繼續(xù)教育規(guī)定》）。財政部會計司、人力資源社會保障部專技司有關負責人就《會計繼續(xù)教育規(guī)定》相關問題回答了記者提問。問：《會計繼續(xù)教育規(guī)定》的適用范圍是什么？答：會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育是為會計專業(yè)技術人員更新知識、拓展技能、完善知識結構、提高能力素質(zhì)的一項

學院一、高職會計專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給中國的經(jīng)濟、文化和教育帶來了一定的變化，尤其是對中國的教育來講，現(xiàn)今時代是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更好的推動中國高職院校會計專業(yè)實訓教學的改革，需要立足于如今高職會計專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀，在認清楚現(xiàn)今會計專業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)中存在的問題之后，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來完成基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會計專業(yè)實訓教改，從而更好地為中國經(jīng)濟的建設和發(fā)展輸送更高質(zhì)量，更高能力的會計人才。在現(xiàn)今高職會計專業(yè)實訓

職業(yè)院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的關鍵點，也為會計專業(yè)教學改革提供了有力保障。在日常教育教學中，職業(yè)院校要準確把握會計專業(yè)教學改革情況，充分發(fā)揮會計技能大賽的促進作用，加快會計專業(yè)教學改革的步伐，實時培養(yǎng)大批高素質(zhì)會計專業(yè)人才。因此，從不同角度入手客觀分析了會計技能大賽對職業(yè)院校會計專業(yè)教學改革的促進作用。[關 鍵 詞] 會計技能大賽；職業(yè)院校；會計專業(yè)；教學改革[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-003

作用和意義，會計專業(yè)要想不斷的得到新的發(fā)展，就必須噸應經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，還要對經(jīng)濟的發(fā)展起到好的促進作用，從而讓經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)南著更加積極的意義與作用。在符合經(jīng)濟發(fā)展的前提下，積極的去探究會計專業(yè)的特點，積極的去了解會計這個專業(yè)的發(fā)展趨勢與走向，牢牢把握正確的方法與措施，讓經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境為會計更好的駁務與促進會計專業(yè)更好的發(fā)展。國內(nèi)和國際的環(huán)境都會影響到會計的發(fā)展，只要合理把握環(huán)境發(fā)展的趨勢，就能讓經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)有著積極的影響與作用。會計專業(yè)的良性發(fā)

2）高等院校會計專業(yè)的大學生，是會計從業(yè)人員的預備隊伍，如果這些專業(yè)的學生缺乏應有的會計職業(yè)道德，或者是一心只是為了錢，那么他們將來走向工作崗位后，勢必導致其為謀取私利或者單位的小團體利益而去作假造假。根據(jù)有關部門的調(diào)查結果顯示，目前會計犯罪呈現(xiàn)出高學歷和年輕化的趨勢，這與高等院校會計專業(yè)的職業(yè)道德教育密切相關，因此，如何加強會計專業(yè)大學生的職業(yè)道德教育刻不容緩。一、高等院校會計專業(yè)大學生加強職業(yè)道德教育的必要性1.有利于提高會計專業(yè)的大學生們的綜合素質(zhì)。

各行各業(yè)對于會計專業(yè)人才的要求不斷提高。在這樣的情況之下，會計專業(yè)想要不斷的提升會計專業(yè)學生的綜合水平和職業(yè)能力，綜合的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，就必須要采取有效的措施對傳統(tǒng)的教學方法進行一系列的改革創(chuàng)新。首先分析了會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當中存在的主要問題，然后進一步的分析了全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施，希望能對會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的相關研究有所助益。【關鍵詞】會計專業(yè) 職業(yè)素質(zhì) 教育模式在實際的會計專業(yè)教育過程當中，相關的教

日前財政部《會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》（征求意見稿）（以下簡稱《繼續(xù)教育新規(guī)》）的發(fā)布，答案也浮出水面。會計從業(yè)資格取消后，會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育賦予了新內(nèi)涵，會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育作用提升到新高度，會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育管理實現(xiàn)新突破，會計人的地位與作用進一步增強?！独^續(xù)教育新規(guī)》的發(fā)布，標志著我國會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育由此開啟了新征程，步入了系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展的新時代。《繼續(xù)教育新規(guī)》拓展了會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的范圍?！独^續(xù)教育新規(guī)》明

勢如此嚴峻，會計專業(yè)學生的就業(yè)是全校師生關注的熱點話題。就業(yè)導向下中職學校會計專業(yè)教學的改革不僅要對其內(nèi)容進行改革，同時對會計專業(yè)的學生專業(yè)技能需進一步的培養(yǎng)。主要從中職學校會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀、改革策略等幾個方面對就業(yè)導向下中職學校會計專業(yè)教學改革進行研究和討論。[關 鍵 詞] 就業(yè)導向；中職學校；會計專業(yè)；教學改革[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0147-01為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才

23）論高校會計專業(yè)實踐教學模式構建陳佩馥（遼寧稅務高等專科學校，遼寧 大連 116023）會計是我國經(jīng)濟發(fā)展中必不可缺的崗位和人員，會計從業(yè)人員能否高效率高質(zhì)量地完成工作對于企業(yè)或公司的發(fā)展有著重要影響，此外，會計人員的職業(yè)道德也需要企業(yè)和公司重點考查的內(nèi)容，從某種意義來說職業(yè)道德比職業(yè)技能更重要。本文將討論高校會計專業(yè)實踐教學模式構建。高校教學；會計實踐；模式構建高校是培養(yǎng)會計人才的搖籃，高校的教育教學直接影響會計專業(yè)學生對于專業(yè)知識和技能的掌握程度，

析了經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計教學特點，接下來分析了現(xiàn)階段我國高校在經(jīng)管類非會計專業(yè)教學中存在的一些問題，最后針對上述問題提出了解決措施。一、經(jīng)管類非會計專業(yè)會計教學的特點（一）會計課程教學目標不同。會計專業(yè)和非會計專業(yè)的教學目標有所不同，會計專業(yè)的學生需要熟練掌握會計中的計量、記錄和報告等相關操作和知識，通過會計教學教會學生如何使用會計憑證和會計賬簿等專業(yè)會計工具。但是對非會計專業(yè)的學生而言，他們需要掌握的是會計思維方式，他們需要學會使用各種各樣的會計信息，

息化視角高職會計專業(yè)的教學改革與實踐李靜榮（武漢信息傳播職業(yè)技術學院 經(jīng)濟管理系，武漢 430223）在經(jīng)濟全球化、一體化的今天，實現(xiàn)會計信息化勢在必行。高職院校是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，也是培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才的重要機構，因此，如何在我國高職院校實現(xiàn)會計信息化的前提下進行會計專業(yè)實踐教學改革引起了廣泛關注。本文闡述會計信息化視角下高職會計專業(yè)的教學改革與實踐的必要性，并提出會計信息化視角下高職會計專業(yè)的教學改革與實踐措施，最后對會計專業(yè)在信息化背景下的改革與實

朱麗娜基于會計專業(yè)的高就業(yè)率和穩(wěn)定性，會計專業(yè)是很多學生報考的熱門專業(yè)，也是很多高職院校都開設的核心專業(yè)。但目前高職院校會計專業(yè)的教學卻存在著諸多問題，筆者從事多年的會計教學，結合自身的經(jīng)驗，從高職院校會計專業(yè)說面臨的問題、如何進行教學改革以及改革后的展望三個方面談談高職院校會計專業(yè)的教學改革。一、 目前高職院校會計專業(yè)面臨的問題隨著高職院校會計專業(yè)的普及開設，以及就讀學生的增加，促使會計專業(yè)的教學問題日益凸顯，總體而言，有以下三點：1、 教學的觀念上，還

職學校開設了會計專業(yè)，在為社會培養(yǎng)中職會計專業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實踐教學是中職會計專業(yè)教學中的重要組成部分。實踐教學水平的高低則跟中職會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關。要讓中職生全面掌握中職會計專業(yè)理論知識，提高會計專業(yè)實踐能力，則必須加強實踐教學。本文在剖析當前中職學校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的基礎上，探討了中職會計專業(yè)實踐教學的困惑，并提出了中職會計專業(yè)實踐教學的改革建議。一、中職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀據(jù)筆者了解，許多中職學校雖然開設了會計專業(yè)，

一、引言高職會計專業(yè)進行核心課程的改革與建設是高職教育和會計專業(yè)發(fā)展的必然趨勢和要求，在高職院校同質(zhì)競爭加劇，會計就業(yè)市場波動，會計技能需求增加的背景下，高職會計專業(yè)想要獲得優(yōu)勢就必須在核心課程建設和創(chuàng)新上下功夫。應該在高職會計專業(yè)核心課程建設過程中明確改革和發(fā)展的思路，為實施高職會計專業(yè)核心課程建設提供發(fā)展的導向和價值的體系。要根據(jù)市場和職業(yè)的要求做好高職會計專業(yè)核心課程的實施與應用，取得市場、企業(yè)、學生在會計職業(yè)技能和素質(zhì)上的有效整合和統(tǒng)一，使高職會計

動者。［1］會計專業(yè)期刊作為期刊的一個種類，當然也具有文化產(chǎn)品的特征，本文將結合中共中央召開十七屆六中全會胡錦濤同志的講話精神，基于網(wǎng)絡信息時代會計專業(yè)期刊發(fā)展現(xiàn)狀，對會計專業(yè)期刊的品牌塑造和未來發(fā)展進行分析和探討。一、網(wǎng)絡信息時代加強會計專業(yè)期刊品牌塑造的重要性網(wǎng)絡信息時代豐富了會計專業(yè)期刊傳播會計理論與實務的途徑和方式，為會計專業(yè)期刊的發(fā)展帶來了良好的歷史機遇，但是也給會計專業(yè)期刊的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。原因是日益豐富和快捷的傳播渠道，容易使會計專業(yè)期

周燕 任丹非會計專業(yè)會計教學存在的問題與對策周燕 任丹一、非會計專業(yè)會計教學存在的問題（一）教學目標不明確在教學過程中，很多教師經(jīng)常會以會計專業(yè)的標準來要求非會計專業(yè)的學生，不自覺地將會計專業(yè)的教學目標帶到了非會計專業(yè)會計課程的教學中，這顯然是不合理的。非會計專業(yè)的學生不同于會計專業(yè)，他們畢業(yè)后基本不會從事具體的會計核算工作，而是把會計作為經(jīng)濟管理的基本工具，通過對會計課程的學習，為將來能夠看懂賬簿和報表，并能夠分析和利用報表進行科學管理打基礎?？梢姸咴?/div>

中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2011年4期2011-03-22