羅曦

【摘要】社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，為各行各業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的發(fā)展環(huán)境，各行各業(yè)對于會計專業(yè)人才的要求不斷提高。在這樣的情況之下，會計專業(yè)想要不斷的提升會計專業(yè)學生的綜合水平和職業(yè)能力，綜合的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，就必須要采取有效的措施對傳統(tǒng)的教學方法進行一系列的改革創(chuàng)新。首先分析了會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當中存在的主要問題，然后進一步的分析了全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施，希望能對會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的相關(guān)研究有所助益。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 職業(yè)素質(zhì) 教育模式在實際的會計專業(yè)教育過程當中，相關(guān)的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合管理水平和會計工作能力，同時還要與時俱進的為會計專業(yè)學生提供一系列專業(yè)的教育。還要結(jié)合實際的教學需求和社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，綜合的引進先進的教學方法和教學觀念，正確地引導會計專業(yè)學生養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會計專業(yè)學生的成功就業(yè)率，同時還能為會計專業(yè)學生在會計工作過程中出色的完成各項任務提供有效的保障。

一、會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當中存在的主要問題

就現(xiàn)階段的實際情況而言，我國的會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在問題，主要包括如下兩點：

（一）教育的重視程度不夠

在實際的會計專業(yè)的教學過程當中，有部分的教師對于會計專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強職業(yè)素質(zhì)教育。受到傳統(tǒng)教學觀念和教學思維的影響，使大部分的專業(yè)學生認為只要能夠顯著地提升自身的專業(yè)成績，就能夠顯著地提升整體專業(yè)水平和職業(yè)能力，因此對于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成抱持漠不關(guān)心的態(tài)度。由于教師不能夠客觀的認識職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及學生的全面發(fā)展和會計專業(yè)教學的有效展開的重要性，從而使得會計專業(yè)教學存在的一系列的問題。除此之外，會計專業(yè)教師不能夠及時地把握教學的機會，有效地在教育的過程當中融入職業(yè)素質(zhì)教育，從而使得教學的水平和質(zhì)量大幅度下降。部分的會計專業(yè)受到有限的教學資金和教學經(jīng)歷的影響，沒有安排專業(yè)的會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，從而使得會計專業(yè)教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，不能夠很好地提升會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（二）教學模式缺乏系統(tǒng)性

對于會計專業(yè)的學生而言，想要全面的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計專業(yè)教師在實際的教學過程當中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統(tǒng)性、完整性的教學方案，并嚴格地按照科學、規(guī)范的教學方案有針對性地開展每一個階段的職業(yè)素質(zhì)教育課程。然而，在實際的教學過程當中，部分的會計專業(yè)教師，雖然能夠結(jié)合社會的發(fā)展和學生的實際情況展開職業(yè)素質(zhì)教育，但卻沒有為學生提供充足的理論實踐機會，從而使得會計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)教育難以有效地達到固化和內(nèi)化的教學要求。另外，部份的會計專業(yè)教材在設計之初。并沒有考慮職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題，使得教材缺乏職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育內(nèi)容。有的教師雖然根據(jù)相關(guān)的要求增加了一部分的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，但教育的形式化較為嚴重，不能夠達到系統(tǒng)、長期的培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的目的。

二、全面進行會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育職業(yè)道德培養(yǎng)

會計教師在有效地開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程當中，需要全面地加強對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計專業(yè)學生的道德水平和職業(yè)修養(yǎng)，這樣能夠確保會計專業(yè)學生在后期的工作過程當中能夠盡職盡責地完成各項會計相關(guān)的工作。由于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)情況受到社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的影響，因此，在開展職業(yè)道德教育的過程當中，教師必須要全面的關(guān)注會計專業(yè)社會發(fā)展前沿的相關(guān)信息和資訊，然后結(jié)合崗位對于專業(yè)人員的要求，不斷地加強會計專業(yè)學生的嚴謹誠信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)的道德培養(yǎng)。教師還可以引進一些會計專業(yè)相關(guān)的道德培養(yǎng)案例，使學生能夠深刻的認識到職業(yè)道德對于學生全面發(fā)展以及有效實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和個人價值的重要性。為了顯著地提升職業(yè)道德片的效果，會計專業(yè)教師還必須要有效地引導專業(yè)學生的主動性和自覺性，不斷的提升專業(yè)學生的自我成長、自我管理、自我約束能力。

（二）全面地提高會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力

在市場和企業(yè)對會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求不斷提升的當下，想要能夠為會計專業(yè)的學生創(chuàng)造更好的就業(yè)優(yōu)勢，為會計專業(yè)學生提供更多能夠全面地發(fā)揮個人價值的就業(yè)機會。會計專業(yè)教師就必須要在完成了基礎理論教學之余，綜合的思考會計專業(yè)教學問題，以通過對傳統(tǒng)教學模式和教學內(nèi)容進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新為途徑，不斷地加強會計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力教學。在此過程當中，會計專業(yè)教師要全面的提升會計專業(yè)學生的專業(yè)知識水平，然后利用一系列的社會實踐活動，全面地對會計專業(yè)學生的創(chuàng)新、應用、學習、合作、交流等能力進行綜合的培養(yǎng)，從而為會計專業(yè)學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，受到先進的科學技術(shù)發(fā)展的影響，各行各業(yè)都引進了先進的技術(shù)和相關(guān)的設備進行會計管理。因此，會計專業(yè)教師也需要在原有的基礎上為會計專業(yè)學生提供一系列的先進計算機設備操作學習機會和實踐機會，不斷地提高會計專業(yè)學生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

（三）全面地加強會計專業(yè)學生的心理素質(zhì)教育

在會計專業(yè)學生學習和求職的過程當中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計專業(yè)學生的心理產(chǎn)生嚴重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計專業(yè)學生的心理素質(zhì)水平，相關(guān)的會計專業(yè)教師就必須要全面地加強對學生實際情況的調(diào)查分析，盡可能的采取學生易于接受的方法，不斷地加強學生的心理素質(zhì)教育。另外，學校還可以安排專業(yè)的心理輔導教師為會計專業(yè)學生提供相關(guān)的心理素質(zhì)問題咨詢，在充分考慮學生各方面情況的前提之下，對會計專業(yè)學生進行正確的引導和指導。當然，會計專業(yè)教師也可以將與會計專業(yè)學生心理健康有關(guān)的課程設置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導課程等，還可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)絡為學生提供網(wǎng)上咨詢和心理指導的服務，進而有效地提升會計專業(yè)心理素質(zhì)教育的整體教學效率和教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

想要培養(yǎng)會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，會計專業(yè)的教師必須要結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，綜合考慮傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學模式，有效地對其進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新。除此之外，在全面的培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的過程中，會計專業(yè)教師還必須要充分地考慮學生的個性特點和職業(yè)特長，有目的性地引導學生客觀、公正地認識會計專業(yè)的相關(guān)工作。并且在實際的教育過程當中有目的性的增加專業(yè)學生的心理素質(zhì)教育，引導會計專業(yè)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，進而為會計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新、改革奠定良好的基礎。

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