音樂教育社會調(diào)查研究的方法學(xué)探索
——基于108篇碩士學(xué)位論文的研究

黃薇薇1，陳穎2

(1.三明學(xué)院 教育與音樂學(xué)院,福建 三明 365004；2.通化師范學(xué)院分院，吉林 通化 134000)

摘要:在對108篇音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了其方法學(xué)特征.揭示了其研究方法寫作不規(guī)范、表述不夠詳細，社會調(diào)查方法運用存在缺陷，統(tǒng)計分析方法使用過于簡單化以及外文文獻利用能力較弱等方法學(xué)問題.從提高研究方法論素養(yǎng)、加強社會調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、提高統(tǒng)計分析水平、充分利用外文文獻等方面，提出了發(fā)展音樂教育專業(yè)碩士研究生社會調(diào)查研究能力的建議.

關(guān)鍵詞:音樂教育；社會調(diào)查；方法學(xué)；碩士學(xué)位論文

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.031

收稿日期：2015-07-16

基金項目：福建省教育廳中青年教師教育科研項目“音樂教育社會調(diào)查研究的方法學(xué)探索——基于108篇碩士學(xué)位論文的研究”(JAS14277)

作者簡介：黃薇薇，女，福建南安人，講師.

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A

社會調(diào)查指的是一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式[1].調(diào)查研究是音樂教育學(xué)的常用研究方法，而社會調(diào)查是從事調(diào)查研究的最主要方式[2]，并且定量與實證方法正日益受到音樂教育研究者們的重視并有進一步發(fā)展的空間[3]，因而，采用定量分析進行實證研究的社會調(diào)查將來也應(yīng)該會成為音樂教育學(xué)的一種主要和主流型社會研究方式.

本研究擬通過對音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的調(diào)查與分析，梳理和總結(jié)其研究方法運用的方法學(xué)特征，發(fā)現(xiàn)其不足，并針對其研究方法運用存在的不足和問題，提出發(fā)展音樂教育專業(yè)碩士研究生社會調(diào)查研究能力的建議，以期為提高音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文質(zhì)量和推動音樂教育社會調(diào)查研究的深入發(fā)展提供理論和實踐的參考依據(jù).

1研究過程與方法

首先，筆者對中國知網(wǎng)的“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中登載的近3年(截止于2013年12月)我國音樂學(xué)碩士學(xué)位論文進行網(wǎng)絡(luò)檢索，逐篇閱讀論文的“摘要”和“緒論”等包含有研究思路或研究方法的部分，下載了所有以社會調(diào)查為主要研究方法的碩士學(xué)位論文；然后通過內(nèi)容分析法選擇了其中與音樂教育選題相關(guān)的 23所高校的108 篇碩士學(xué)位論文作為分析樣本.

參考文獻論文“研究方法”維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計主要是具體的研究方法和手段，包括研究方法名稱、數(shù)量、種類以及等信息，然后對所獲數(shù)據(jù)進行建檔、整理和統(tǒng)計，最后以這些統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)進行統(tǒng)計和邏輯分析.研究不僅對具體研究方法的運用情況進行分析，而且，對反映研究者方法論立場的問題進行探討，從宏觀的方法學(xué)視角檢視和討論各篇樣本論文的研究方法運用情況，力圖清晰地描述出目前音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文中研究方法的現(xiàn)狀和特征，從一個側(cè)面反映出音樂教育社會調(diào)查研究的方法學(xué)態(tài)勢.

2樣本論文的方法學(xué)特征

2.1實現(xiàn)定量與定性資料收集方法的組合運用

自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問是社會調(diào)查收集資料的標志性方法.然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只單獨運用這兩種方法收集調(diào)查資料的樣本論文僅有10篇，而把定性資料收集技術(shù)同自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問組合起來進行運用的樣本論文卻有98篇(90.7%)，其中，無結(jié)構(gòu)式訪問法(97篇，89.8%)和現(xiàn)場觀察法(34篇，31.5%)是被組合運用頻次最高的兩種定性資料收集方法.說明樣本論文在研究中試圖通過對定性資料收集方法的組合運用，達到以定性資料來補充定量調(diào)查的結(jié)果，或把定性資料作為問卷調(diào)查的背景資料，實現(xiàn)兩種資料的互相印證.暫且不論這兩種研究預(yù)期能否實現(xiàn)，僅就研究方法運用而言，包容了定性研究和定量研究的混合方法研究正成為世界范圍內(nèi)研究方法論的發(fā)展方向[4]，并且混合方法研究是教育研究的第三種范式[5].因此，在音樂教育研究方法越來越趨向于多元化研究的背景下[6]，樣本論文對定量與定性資料收集方法的組合運用，不僅符合其母學(xué)科音樂學(xué)新的研究取向[7]，也符合現(xiàn)代科學(xué)研究方法論的發(fā)展方向，必然有利于音樂教育社會調(diào)查研究的發(fā)展和成熟.

2.2嘗試運用多學(xué)科理論解決音樂教育實踐問題

面對研究面越來越寬，研究問題越來越深的現(xiàn)狀，保持音樂教育科學(xué)學(xué)術(shù)效力長久的關(guān)鍵就在于能否打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，運用多學(xué)科的理論進行研究工作.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，明確表明了運用多學(xué)科理論進行研究的樣本論文有34篇(31.5%).這些論文大膽借鑒其他學(xué)科的理論成果，從多學(xué)科角度對同一音樂教育現(xiàn)象或問題進行社會調(diào)查和研究，使得研究的論證更加全面、科學(xué)、深刻，提升了碩士學(xué)位論文的理論深度.然而，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大部分使用了多學(xué)科理論進行研究的樣本論文在分析深度、理論運用的科學(xué)性和合理性等方面都存在著或多或少的問題，由于碩士研究生層次的研究者屬于音樂學(xué)的初學(xué)者群體，他們對跨學(xué)科、多學(xué)科的理論應(yīng)用尚處于嘗試階段，出現(xiàn)這些問題是不可避免的，但是，作為一種大膽的嘗試，這為以后的研究者融合多學(xué)科理論與方法進行音樂教育社會調(diào)查研究開辟了一條可供選擇的路徑，在研究方法論上的意義不言而喻.

3樣本論文的方法學(xué)問題

3.1研究方法寫作不規(guī)范

所謂“規(guī)范”在于其統(tǒng)一性，盡管音樂學(xué)碩士學(xué)位論文對某些細節(jié)的處理是否應(yīng)該統(tǒng)一至今還無共識，但是，碩士學(xué)位論文研究方法闡述還是有一個一般寫作模式可以參考的.由于研究方法是由方法論、研究方式、具體方法與技術(shù)三個層面有機聯(lián)系的整體，因此，在研究方法寫作時，應(yīng)單列一個研究方法章節(jié)，按照方法論和具體研究方法及技術(shù)的架構(gòu)進行表述.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有47篇樣本論文(43.5%)是按照這樣的寫作模式對研究方法進行闡述的，說明研究方法寫作不規(guī)范在樣本論文中是一個比較突出的問題.而大部分沒有對研究方法闡述進行規(guī)范寫作的樣本論文，在研究方法部分就不能從研究的基本假設(shè)、邏輯、原則、規(guī)則等方法論的視角對其研究論證過程作全面的闡述.這樣不僅會使社會調(diào)查研究的層次與結(jié)論的意義因為缺乏充分和明確的理論框架的指導(dǎo)而受到限制，還會使研究結(jié)果的客觀性、科學(xué)性、準確性、可靠性等由于研究前無明確理論假說、后又無嚴密論證而難以得到保證.

3.2研究方法表述不夠詳細

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在47篇有按一般寫作模式闡述研究方法的樣本論文中，只有1篇相對詳細地闡述了方法論和具體方法，42篇(38.9%)部分描述了論證過程并有對所運用的具體研究方法的實際操作意義進行說明，4篇部分描述了論證過程并羅列出所使用的具體研究方法的名稱；在61篇(56.5%)只列舉所運用的具體研究方法的樣本論文中，40篇(37.0%)對所運用的具體研究方法的實際操作意義進行說明，21篇(19.4%)僅羅列出所使用的具體研究方法的名稱.由此可見，研究方法表述不夠詳細在樣本論文中是一個很突出的問題.沒有對研究方法進行詳細的描述，人們就無法準確判斷方法選擇的合理性與使用的恰當(dāng)性，音樂教育社會調(diào)查研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性必然要受到質(zhì)疑.

3.3社會調(diào)查方法運用存在缺陷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本論文在社會調(diào)查方法的運用上也存在著諸多明顯的缺陷.有33篇論文(30.6%)沒有對研究的目標總體進行界定；有52篇論文(48.1%)沒有報告調(diào)查的回收率；大部分有采用無結(jié)構(gòu)式訪問法的樣本論文(75篇，77.3%)沒有附上訪問提綱，文中難以找到訪問的論證資料，缺乏可靠的數(shù)據(jù)支撐；只有2篇論文在樣本抽取中實現(xiàn)了隨機抽樣，對抽樣方式未予說明的卻有68篇(66.7%)；有27篇論文(25.0%)對變量測量方法一字不提，其余的81篇論文(75.0%)也只是部分介紹變量測量方法，“無法了解研究的概念與其經(jīng)驗測量的現(xiàn)象之間具有怎樣的邏輯聯(lián)系”[8]；有103篇論文(95.4%)沒有說明問卷的信效度檢驗情況，無法判斷調(diào)查結(jié)果的可信度和有效性程度.

3.4統(tǒng)計分析方法使用過于簡單化

一般情況下，描述性調(diào)查主要側(cè)重于基本的描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計，而解釋性調(diào)查則主要依賴于雙變量與多變量的相關(guān)分析及其他一些更為復(fù)雜的統(tǒng)計分析方法.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然樣本論文中解釋性研究居多(69篇，63.9%)、描述性研究較少(39篇，36.1%)，但是樣本論文的研究卻明顯偏重于描述性統(tǒng)計方法如百分比(104次)和頻數(shù)方法(63次)的使用，而對一般推斷性統(tǒng)計方法(如T 檢驗、U檢驗等)和更為復(fù)雜的統(tǒng)計分析方法(如多元統(tǒng)計分析方法)的使用頻次卻極低，均沒有超過4次，說明樣本論文的統(tǒng)計分析方法使用過于簡單化，這容易使解釋性音樂教育社會調(diào)查研究出現(xiàn)重描述輕解釋的現(xiàn)象.

3.5外文文獻利用能力較弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本論文對外文文獻的利用能力較弱，大多數(shù)論文(81篇，75.0%)沒有參考利用外文文獻，僅有27篇參考利用了外文文獻，共參考外文文獻141條，篇均1.3條.只參考國內(nèi)而沒有參考國外的文獻，至少說明了大部分樣本論文是在不充分的文獻調(diào)研基礎(chǔ)上所進行的研究.

4發(fā)展音樂教育專業(yè)碩士研究生社會調(diào)查研究能力的建議

4.1提高研究方法論素養(yǎng)

方法論是研究過程的理論和指導(dǎo)研究者使用研究方法的決定因素.由于研究方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不全面、不系統(tǒng)、不規(guī)范，研究方法論素養(yǎng)不高是音樂教育專業(yè)碩士研究生群體的普遍性問題.這將會使碩士研究生“缺乏整合和組織已經(jīng)掌握的專業(yè)理論、研究方法、數(shù)據(jù)資料等材料的能力”.因此，要提高音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，需要提高音樂教育專業(yè)碩士研究生的研究方法論素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在規(guī)范地撰寫研究方法；詳細地描述研究方法；規(guī)范地運用研究方法等三方面.

4.2加強社會調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

目前在藝術(shù)院校教育中比較缺乏抽樣調(diào)查(社會調(diào)查指的是抽樣調(diào)查)的專門訓(xùn)練，音樂教育專業(yè)碩士研究生對社會調(diào)查研究的相關(guān)知識和研究方法、技術(shù)的缺乏是一個普遍存在的問題.而理解各種研究方法的特性、功能與適用范圍，是做出合理的選擇與恰當(dāng)?shù)倪\用的必要條件.因此，只有加強社會調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，音樂教育專業(yè)碩士研究生才可能切實掌握音樂教育調(diào)查研究所必需的研究方法和技能，從而提高方法運用水平.

4.3提高統(tǒng)計分析水平

音樂教育所研究的現(xiàn)象或問題可能涉及到許多社會因素或多重矛盾關(guān)系，僅用描述性統(tǒng)計方法來分析調(diào)查資料是難以全面揭示音樂教育社會現(xiàn)象或問題的.雖然統(tǒng)計分析方法不是越復(fù)雜越好，但是，社會調(diào)查研究必須運用與之相匹配的統(tǒng)計分析方法才可能達到研究的目的.如解釋性音樂教育社會調(diào)查研究往往需要通過多元統(tǒng)計分析方法，才可能更為準確地反映音樂教育“社會現(xiàn)象的實際結(jié)構(gòu)和本來面目”[8]，因而，將來的音樂教育社會調(diào)查研究必然需要應(yīng)用到更高級的統(tǒng)計分析方法.由此可見，對音樂教育專業(yè)碩士研究生而言，欲提高自身的社會調(diào)查方法運用水平，提高自身的統(tǒng)計分析水平刻不容緩.

4.4充分利用外文文獻

外文文獻信息資源往往具有較高的理論水平、學(xué)術(shù)參考價值.如果音樂教育專業(yè)碩士研究生能重視并對外文文獻進行充分的利用，必然會有助于其對碩士學(xué)位論文課題進行卓有成效的研究.事實上，有些大學(xué)已經(jīng)意識到了這一點，如有大學(xué)規(guī)定，碩士學(xué)位論文的參考文獻中外文文獻應(yīng)占一定的比例.

“工欲善其事，必先利其器”.如果想要提高中國音樂教育社會調(diào)查研究類碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，就必須采取相應(yīng)的手段來發(fā)展中國音樂教育專業(yè)碩士研究生的社會調(diào)查研究能力，而提高研究方法論素養(yǎng)、加強社會調(diào)查研究方法和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、提高統(tǒng)計分析水平、充分利用外文文獻等都是能促進音樂教育專業(yè)碩士研究生社會調(diào)查研究能力發(fā)展的有效手段.

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(責(zé)任編輯:呂增艷)