霍 楠

作者信息：830012，新疆烏魯木齊，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院（講師）；

730070，甘肅 蘭州，西北師范大學(xué)外國語學(xué)院（碩士研究生在讀）

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我國近二十年的大學(xué)英語教學(xué)改革，雖然在一些方面取得了可人的成績，但不可避免地存在一些不足之處，例如：政府的資金投入和其所取得的成效是不對等的。在現(xiàn)在多學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢下，筆者從從事多年的大學(xué)英語教學(xué)工作中深刻地體會(huì)到，大學(xué)英語教學(xué)的改革仍然沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。筆者認(rèn)為，大學(xué)的英語教學(xué)改革應(yīng)該是多形式的改革，要從全局出發(fā)，用一種新的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法來深化教學(xué)改革，把通識教學(xué)模式融入語言教學(xué)工作中，而非片面地只抓一點(diǎn)。因此，站在通識教育的角度去研究我國大學(xué)英語教學(xué)的改革方向，或許是一種新的思想。

一、通識教育概述

所謂通識教育，就是指非專業(yè)性的高等教育。就高等教育而言，包括通識教育和專業(yè)性教育：通識教育一般是指對所有在校大學(xué)生進(jìn)行的教育，它是一種大學(xué)教育的模式，一所大學(xué)的辦學(xué)理念；通識教育也稱為“自由教育”，即傳授自由及其傳統(tǒng)文化。通識教育的目的就是以學(xué)生的生活、思想道德、情感、理智為出發(fā)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣“做人”，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。還有的通識教育廣泛涉及生活中各個(gè)方面的知識和技能，但其都是非專業(yè)、非職業(yè)、非利益的教育（龔好玲 2014）。通識教育是為學(xué)生德智體綜合素質(zhì)發(fā)展而開展的一項(xiàng)教育工作。

二、通識教育與大學(xué)英語教育的關(guān)系

我國的大學(xué)英語教育是對非專業(yè)性學(xué)生開設(shè)的課程，是大學(xué)通識教育的重要體現(xiàn)。在對待大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，要重視通識教育在英語教學(xué)工作中所發(fā)揮的重要意義。目前，我國的大學(xué)英語教育主要是通過對國外語言、文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對國外的生活文化產(chǎn)生興趣，從而樂于積極主動(dòng)地去尋找、了解有關(guān)國外的優(yōu)秀文化，更進(jìn)一步地增長學(xué)生的文化積累。對于這樣的英語教學(xué)，要廣泛汲取英語語言、中外傳統(tǒng)文化及其他多種學(xué)科的知識體系，以使大學(xué)英語教學(xué)成為一門教學(xué)模式多樣化的學(xué)科。這樣，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)是以多種課程相結(jié)合而形成的知識面較為寬廣的知識體系，能使學(xué)生了解到多種領(lǐng)域的知識技能，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生對其他學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)理念不但可以落實(shí)通識教育，而且還有利于英語教學(xué)工作更好地開展。

三、通識教育視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)理念

在現(xiàn)代的英語教學(xué)工作中，應(yīng)該秉承通識的教育思想，大學(xué)的英語教學(xué)工作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來，注重學(xué)生的創(chuàng)造性和自主獨(dú)立性的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行語言知識培養(yǎng)時(shí)，要注意加強(qiáng)其對學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生掌握用英語思維去解決一些問題的能力；把文化知識的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、學(xué)生道德品德的培養(yǎng)、注重公民意識培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)相互融合，以便進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，通過一系列的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)的英語知識，而且還培養(yǎng)了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）開設(shè)豐富多樣的英語課程

從教師的教學(xué)工作來看，除了在英語課堂上需要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語言教學(xué)之外，還需要給予學(xué)生一定的自由思考時(shí)間。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，研究、討論出具體、合理、科學(xué)的教學(xué)方案，給學(xué)生帶來最為前沿的知識體系。

多年的大學(xué)英語教學(xué)工作中，教師習(xí)慣于使用單一的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。但是，從現(xiàn)在的英語教學(xué)改革來看，大學(xué)英語課程是以多種知識相互結(jié)合而產(chǎn)生的，且由于“文化傳統(tǒng)培養(yǎng)”課程的比例增大，使得學(xué)生必須對這樣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生看來，從上大學(xué)一開始就應(yīng)該進(jìn)行各種英語課程的學(xué)習(xí)，然而，教師的想法恰恰相反，他們認(rèn)為在第二學(xué)期開設(shè)各類英語課程比較合理，第一學(xué)期應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識培養(yǎng)上，在大二最后一學(xué)期開設(shè)英語課程已經(jīng)沒有必要了，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求（章黌 2012）。那么，對于大學(xué)英語教學(xué)工作改革的方向已經(jīng)很明確了，就是要在英語教學(xué)中以多種文化知識相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）采用多元化的英語教學(xué)方法

首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相關(guān)的教學(xué)方案。因此，需在學(xué)生入學(xué)后及時(shí)組織英語等級考試，再依據(jù)學(xué)生的考試成績對其進(jìn)行英語教學(xué)的班級劃分，并基于此進(jìn)行不同層次的英語教學(xué)；其次，應(yīng)舉行一些以英語為主題的活動(dòng)，如辯論賽、演講、英語話劇、學(xué)生之間的英語交流等。從前面的調(diào)查結(jié)果來看，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，尤其是“小組談?wù)摗保粌H可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人交流，從而培養(yǎng)他們的合作意識。

（四）改革大學(xué)英語教學(xué)評估體系

對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及其教師的英語教學(xué)，具體的考量辦法就是考試和評估，且考試與評估在教學(xué)工作中意義重大。一個(gè)科學(xué)的教學(xué)考評方式可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足；相反，不科學(xué)的教學(xué)考評就會(huì)成為教學(xué)過程中的絆腳石，甚至誤導(dǎo)教師的教學(xué)方向。對于以往的大學(xué)教學(xué)評估時(shí)“最終性的考評”，也就是說主要看重的是學(xué)生的期中成績和期末成績，即回到了原來應(yīng)試教育體系下的教育考評模式。為了避免這種情況的發(fā)生，應(yīng)該把“最終性考評”和“形成性的考評”相互結(jié)合起來，從而改變以往的大學(xué)英語教學(xué)考評（吳鼎民 2015）。所謂的“形成性評估”，就是指學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、教師對學(xué)生的評價(jià)，及其相關(guān)部門對學(xué)生的評價(jià)等。教師可以通過查看學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)考評、網(wǎng)上自學(xué)日志、學(xué)習(xí)日志等形式對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評估，還可以對學(xué)生進(jìn)行一系列的訪談或觀察，從而更好地考評學(xué)生的綜合素質(zhì)?！白罱K性考評”和“形成性考評”不僅體現(xiàn)在這些表現(xiàn)形式上，更重要的是，能夠提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，而且對于整個(gè)教學(xué)體系有一定的推進(jìn)作用。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今與國際化接軌的社會(huì)形態(tài)下，要想培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的國際化人才，高校的英語教學(xué)改革便是重中之重，把通識教育應(yīng)用到高校大學(xué)英語改革中是必然的選擇。因?yàn)橥ㄗR教育在其內(nèi)容、教學(xué)目的上都占據(jù)著優(yōu)勢，能對英語教學(xué)在目的、內(nèi)容及其教育方式的改革上有一定的幫助。所以，希望高校都能夠主動(dòng)借鑒通識教育這一思想，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)努力培養(yǎng)出一大批國際化應(yīng)用型人才。