王立賢

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用

王立賢

【摘要】興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教師的首要教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷增加授課的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)從20世紀(jì)60年代末逐步在全國(guó)范圍內(nèi)普及英語(yǔ)教學(xué)。50多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)取得了豐碩的成果。隨著國(guó)際交流的不斷增強(qiáng)，以及中國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸取得重要的地位，成為中國(guó)人走出國(guó)門(mén)、走向世界的重要工具，引起全國(guó)教育界的高度重視，但是我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。從小學(xué)階段至初中、高中乃至一大部分普通高等院校的英語(yǔ)教學(xué)，課堂上依然是教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；課堂上反復(fù)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、課文練習(xí)過(guò)于枯燥，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)心理，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（徐曉晴2007）。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

二、進(jìn)行英語(yǔ)趣味教學(xué)的依據(jù)

（一）符合學(xué)生的生理規(guī)律

兒童期、少年期是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。兒童期、少年期的學(xué)生往往活潑好動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，但趣味教學(xué)中的一些教學(xué)活動(dòng)，形象生動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們?cè)诜潘傻膶W(xué)習(xí)氛圍中滿(mǎn)懷愉悅地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)是人類(lèi)獲得知識(shí)最普遍的規(guī)律。將趣味教學(xué)引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂中正是符合了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)這一認(rèn)知規(guī)律。在英語(yǔ)教學(xué)中引入適量的趣味因素，將知識(shí)和趣味有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供大量的感性知識(shí)和形象材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在樂(lè)趣中理解、掌握、鞏固知識(shí)，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程（曾智蘭2006）。

三、趣味教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）因地制宜地進(jìn)行趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是指教師應(yīng)根據(jù)課型的不同，采用不同的教學(xué)形式，把課上得有特色，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，最終達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的目的。

趣味教學(xué)可以因地制宜地根據(jù)自身的教學(xué)條件，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中添加趣味因素，充分訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使他們不僅在學(xué)一門(mén)知識(shí)，而且在掌握一種交流的工具。

在英語(yǔ)教學(xué)中，趣味離我們并不遙遠(yuǎn)，從最基本的利用實(shí)物、圖片到電子教學(xué)，我們完全可以使趣味離課堂近一點(diǎn)。

（二）趣味教學(xué)的方法

1.利用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)

課堂上為學(xué)生展示實(shí)物、圖片能夠使教學(xué)更加直觀、形象，尤其適合小學(xué)及初中階段的學(xué)生。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，用幻燈片向?qū)W生展示進(jìn)行跑、跳、游泳、做游戲等動(dòng)作的圖片，問(wèn)學(xué)生“What is he or she doing?”學(xué)習(xí)最喜歡的食物時(shí)，把卷心菜、茄子等帶入課堂。運(yùn)用這些方法可以強(qiáng)化學(xué)生的形象思維，加速他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解。

2.利用肢體語(yǔ)言、表情

如，在接任新的班級(jí)與學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)候或互相介紹時(shí)，可以伸出右手與學(xué)生握手，讓學(xué)生感受到教師的親和力，使教學(xué)氣氛變得輕松、融洽，這樣學(xué)生更樂(lè)于接受教師，從而樂(lè)于接受這一學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)。教學(xué)heavy與light這兩個(gè)詞時(shí)，教師可以搬起事先準(zhǔn)備好的紙箱，邊做出吃力的樣子邊說(shuō)：This box is heavy.然后帶著輕松的表情搬起另一個(gè)紙箱說(shuō)：This one is light.這些形象、逼真的表情能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)生活化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性（惠幼蓮、洪子銳2006）。

3.組織課堂小游戲

在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行小游戲可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意參與到原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。如在課前復(fù)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生快速地說(shuō)出單詞nose，ear，leg，arm等，另一個(gè)學(xué)生迅速用手觸摸相應(yīng)的部位。利用這個(gè)小游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又使他們積極地參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主動(dòng)參與者而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。

4.運(yùn)用英語(yǔ)歌曲

通過(guò)學(xué)唱英文歌，記憶歌詞，既能增加學(xué)生的單詞量，又能糾正學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音，同時(shí)還能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。最重要的是，這是學(xué)生非常喜歡的一種方式，伴著優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏，學(xué)生能夠懷著愉快的心情在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而把無(wú)意的注意變成了有意的注意。

5.小組競(jìng)賽的方式

分組合作進(jìn)行小組競(jìng)賽的方式是教學(xué)效果較好的一種教學(xué)方式，可以在課堂上進(jìn)行問(wèn)題搶答，也可以用于課后作業(yè)檢查或評(píng)價(jià)，或者用于課文、單詞的背誦檢查。小組進(jìn)行積分，進(jìn)行階段性的排名，評(píng)比出周冠軍、月冠軍。通過(guò)小組競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心，給學(xué)生提供合作、討論的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

6.觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片、電影等

學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課文“My Fair Lady”和“Necklace”時(shí)，可以下載原版電影供學(xué)生觀看，讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言的使用氛圍，進(jìn)一步了解英語(yǔ)使用者的生活環(huán)境、語(yǔ)言習(xí)慣，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、交流與運(yùn)用，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)習(xí)每單元的新課程時(shí)，也可以播放與單元主題相關(guān)的影視資料，這樣能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

四、應(yīng)用趣味英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性

在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦敫挥形Φ脑?，由教師引?dǎo)學(xué)生共同參與，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠在多變的參與過(guò)程中，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，并且使學(xué)生把英語(yǔ)作為語(yǔ)言表達(dá)的工具，敢于使用英語(yǔ)、靈活運(yùn)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為學(xué)生了解世界的平臺(tái)，讓“啞巴英語(yǔ)”不再“啞巴”。

（二）建立幽默、愉快的英語(yǔ)課堂，融洽教學(xué)關(guān)系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師往往采用聽(tīng)寫(xiě)、考試等手段迫使學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)關(guān)系的良好形成，往往造成師生關(guān)系的緊張、對(duì)立。而采取趣味教學(xué)方式，則使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑，在游戲、審美的過(guò)程中潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在未知的期盼中，迎來(lái)每一節(jié)英語(yǔ)課，使英語(yǔ)課成為最受歡迎的課之一。

總之，增加趣味性的方法有多種，教師可根據(jù)自己的課型選擇其中的一種或幾種，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的濃厚興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

引用文獻(xiàn)

惠幼蓮，洪子銳.2006.新課程教學(xué)法（小學(xué)英語(yǔ)）[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社：15-16.

徐曉晴.2007.興趣培養(yǎng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)[C].校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集：36-40.

曾智蘭.2006.興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之源[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專(zhuān)輯）：26-29.

作者信息：132600，吉林舒蘭，吉林省舒蘭市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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