劉春萍

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710077）

高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯栴}與對策初探

劉春萍

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710077）

從高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)實意義入手，分析了高職院校科研工作存在的問題，探討了高職院?？蒲泄ぷ鞯母倪M(jìn)思路。

高職院校；科研工作；改進(jìn)思路

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，但離現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求，還有很大差距，其中，高職院?？蒲泄ぷ魈幱谧畋∪醐h(huán)節(jié)，還沒有真正發(fā)揮出其引領(lǐng)先導(dǎo)作用，有必要加強(qiáng)研究。

一、高職院校科研工作的現(xiàn)實意義

1、內(nèi)涵式發(fā)展的需要。在我國高職教育由大國邁向強(qiáng)國的內(nèi)涵式發(fā)展道路中，科研工作，是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)不可或缺的一環(huán)，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的紐帶，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的前提，更是提高教師素質(zhì)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的基礎(chǔ)。

2、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)模式逐步由低端、粗放、高能耗向高端、精細(xì)、低能耗轉(zhuǎn)型，熟練的高技能產(chǎn)業(yè)大軍是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的根本保障。以德國為例，二戰(zhàn)后歷次的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德國之所以沖擊不大，是因其有強(qiáng)大的實體經(jīng)濟(jì)作支撐，有完善的高職院校培養(yǎng)體系作后盾，有源源不斷的高技能產(chǎn)業(yè)人才儲備作動力，確保了高端精細(xì)產(chǎn)品，經(jīng)久不衰，牢據(jù)市場。作為借鑒，我國的高等職業(yè)教育要向這個方向努力發(fā)展，建立完善的產(chǎn)、學(xué)、研高職教育體系，來確保我國實體經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展。

3、機(jī)制創(chuàng)新的需要。隨著國家高校教育結(jié)構(gòu)調(diào)整改革的推進(jìn)，勢必有一大批二、三本院校轉(zhuǎn)入職業(yè)教育發(fā)展方向，優(yōu)勝劣汰成為必然趨勢，在這一進(jìn)程中，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)辦出特色，爭創(chuàng)一流，必須有賴于科研工作的引領(lǐng)。

二、高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯栴}

由于歷史和現(xiàn)實中的種種原因，目前，高職院校科研工作中還存在以下問題有待改進(jìn)。

1、方向不明。高職院校至今一直處于規(guī)模發(fā)展期，校園建設(shè)、招錄學(xué)生及各類管理等占據(jù)主要地位，而科研工作暫時無關(guān)大局，它既不影響學(xué)校存亡，也不影響教職工切身利益，還沒有真正列入學(xué)校明確的發(fā)展方向上。

2、動力不強(qiáng)。高職院校教師搞科研工作，要么為完成考核任務(wù)，要么為評職稱，量身制作，做出研究報告，在符合要求的期刊發(fā)表文章即可，至于研究成果是否得以實施，與實踐結(jié)合程度，無人問津。且一旦完成考核任務(wù)，尤其是職稱已評，就開始漠不關(guān)心。

3、能力不足。高職院校師資隊伍一部分來自升格前的中專教師，一部分是近年新進(jìn)高校畢業(yè)生，多數(shù)老教師早已成形了中專獨立的按教材授課、計劃推進(jìn)等教學(xué)方式，與社會產(chǎn)業(yè)既無形成交流的渠道，也無融入的條件。這種狀況下，搞產(chǎn)教融合、校企合作研究，突破點不好找，面對的困難多，困惑更不少，而年輕教師受資歷、閱歷、經(jīng)驗等束縛，短期內(nèi)也不會進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)而整體表現(xiàn)出科研能力的不足。

4、精力不夠。高職院校規(guī)模都較為龐大，教師承擔(dān)的工作量十分繁重，精力基本用于完成教學(xué)任務(wù)，而生源入學(xué)門坎相對較低，普遍天性貪玩，教師管理學(xué)生還要耗用很大精力，加之學(xué)校其它非教學(xué)工作，教師往往身心疲憊，搞科研工作的精力所剩無幾，自我充電的時間更無從談起。

5、作用有限。高職院校完成的科研成果，以探討校內(nèi)教學(xué)及管理類理論研究居多，圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作類少，按照加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求，顯現(xiàn)差距大，內(nèi)涵較淺，尤其對緊貼產(chǎn)業(yè)市場需求搞教學(xué)，還缺乏研究，造成產(chǎn)教脫節(jié)。實質(zhì)是高職院校培養(yǎng)方式存在問題，根子出在沒有發(fā)揮出科研工作的引領(lǐng)作用上。

6、激勵簡單。高職院校制定的科研工作管理辦法，受有關(guān)科研方向不明、定位不準(zhǔn)、資金不足等因素所困，對科研成果激勵簡單，獎勵幅度小。如教師千辛萬苦搞科研，學(xué)校所給資金卻有限；在核心刊物發(fā)表文章，所交版面費往往偏高，而學(xué)校補(bǔ)助較少，只能自掏腰包；教師深入社會、廠礦企業(yè)搞調(diào)研，個人負(fù)擔(dān)更多。這直接影響教師搞科研的積極性。

7、運(yùn)行封閉。高職院校教師相對了解社會產(chǎn)業(yè)需求少，交往機(jī)會、渠道也不多，加之缺乏真正沉下心、走出去、搞調(diào)研以及設(shè)身處地把社會對學(xué)生需求融入到教學(xué)中，所搞科研工作較為封閉，與社會產(chǎn)業(yè)對接不上。

三、高職院?？蒲泄ぷ鞯母倪M(jìn)思路

（一）準(zhǔn)確定位，明確方向?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，既是龐大工程，也是新生事物，實施起來，必須要有正確理論的指導(dǎo)，而正確理論唯有在不斷的科研探索中形成。因此，要將科研工作的定位居于深化產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵序列，方向上引領(lǐng)兩者。在領(lǐng)導(dǎo)決策層、教師實施層意識中，要樹立科研工作是深化產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵紐帶理念，目前，校外的社會產(chǎn)業(yè)與校內(nèi)的理論教學(xué)之間，急需科研這條紐帶相連，今后，產(chǎn)業(yè)與學(xué)校要健康發(fā)展，就更離不開科研的引領(lǐng)。

（二）落實機(jī)制，開創(chuàng)局面。目前，高職院校大都制定有科研管理制度，關(guān)鍵是逐條抓落實，否則，科研工作就僅淪為職稱評定的服務(wù)工具。落實到底，氛圍逐漸變濃烈，局面肯定會高開。同時還要對好幾個聚焦。

1、制度建設(shè)與實施。院校領(lǐng)導(dǎo)要把更多的精力從校園建設(shè)、規(guī)模發(fā)展、常規(guī)管理等向科研工作聚焦，成為推進(jìn)科研工作健康發(fā)展的強(qiáng)大引擎。一是狠抓科研制度落實不放松，全面推動科研工作上臺階。二是圍繞新形勢，以加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為目標(biāo)，深入調(diào)研，不斷組織領(lǐng)導(dǎo)科研制度的修訂與完善工作。

2、機(jī)制創(chuàng)新與運(yùn)用。建立全新的科研激勵機(jī)制，把院校教學(xué)管理、人員配置、資金安排、物質(zhì)供給、時間調(diào)配、先進(jìn)評選、晉崗晉級、職稱評定、學(xué)習(xí)深造、外出交流等一系列方面，向科研工作聚焦，實行量化積分，加大在上述項目上的科研工作分值數(shù)，并納入年終考核體系，以使教師有充沛的精力、飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，去從事科研工作。

在教學(xué)管理方面，以圍繞與深化產(chǎn)教融合、校企合作的路徑為出發(fā)點，探索教學(xué)方式，鉆研教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路。按專業(yè)、課程設(shè)置科研課題，以績效量化考核，檢驗科研效果，以使學(xué)生把對教材內(nèi)容掌握與熟練運(yùn)用操作緊密結(jié)合起來。

在人員配置方面，以發(fā)揮科研骨干帶頭人作用為核心，有效搭配組合團(tuán)隊小組，開展科研工作，同時不同教師可以穿插參與不同小組，以最大滿足院校整體科研工作的需要。

在資金安排方面，以促進(jìn)科研工作有效開展為重心，加大經(jīng)費投入。一是向上積極爭取科研項目資金。二是院校自身經(jīng)費預(yù)算向科研傾斜。三是拓寬科研經(jīng)費來源渠道，嘗試與企業(yè)有償技術(shù)合作，以及尋求社會贊助等。在資金使用中，以正常安排使用為主，并按科研績效結(jié)果，量化經(jīng)費獎勵，不搞一刀切，提高對優(yōu)秀團(tuán)隊及個人的獎勵額度，從而充分調(diào)動起教師科研工作的積極性。

在物質(zhì)供給方面，以保障科研需求為支撐，對科研所需各類物質(zhì)予以足額供給。同時嚴(yán)格物質(zhì)使用管理，降低損耗，量化考核，把有限的物質(zhì)真正用在科研刀刃上。

在時間調(diào)配方面，以合理調(diào)整教學(xué)與產(chǎn)業(yè)融合的時間占用比為重點，積極研究確立新型教學(xué)模式。如取消最后半年實習(xí)期，改為上午教學(xué)，下午科研實踐，晚自習(xí)鞏固，以最大限度地解決教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)的時間矛盾。

在個人待遇方面，以參與科研工作量、科研過程和科研績效為依據(jù)，加大先進(jìn)評選、晉崗晉級、職稱評定、學(xué)習(xí)深造、外出交流等的權(quán)重比值。改變過去重科研報告，輕實踐運(yùn)用的方式，以使科研工作真正服務(wù)于產(chǎn)教融合、校企合作目的。

（三）提高能力，保證質(zhì)量。高職院校要推進(jìn)科研工作，提高科研水平，就要重視教師科研能力提升

1、提高師資隊伍素質(zhì)。一是要改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，緊密圍繞產(chǎn)教相融、校企合作，以學(xué)科、專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點和落腳點，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，把有豐富社會產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗的高技術(shù)人才，招聘到教師隊伍中，同時鼓勵校內(nèi)教師走出去，多參與社會產(chǎn)業(yè)活動，進(jìn)而形成一大批科研骨干，帶動整體科研水平上臺階。二是加大對教師培養(yǎng)力度，把校內(nèi)培養(yǎng)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，把科研帶頭人引領(lǐng)與個人自修相結(jié)合，不斷為教師學(xué)習(xí)深造、外出交流，創(chuàng)造條件，提供平臺，以極大限度地提高教師的科研能力和水平。

2、理清科研工作思路。要明晰高職院校的科研，不等同于高等學(xué)府的前沿性學(xué)術(shù)研究，而是研究把高技能的知識理論如何轉(zhuǎn)化為熟練的行為操作，達(dá)到學(xué)以致用，按此思路，就好找下手點和突破點。

3、明確科研工作內(nèi)容。這是開展科研工作的核心部分，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、計劃安排、制訂實施方案，圍繞點面，短期長期，重點難點，籌謀規(guī)劃。選題與實施，要緊緊圍繞產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行，注重科研與實踐結(jié)合運(yùn)用的過程，不以形成科研報告為終點，而以學(xué)生實際掌握高職技能為落腳點。

（四）打破封閉，共建三贏。要把產(chǎn)業(yè)方、教學(xué)方、學(xué)生方三者納為一個有機(jī)整體，布局科研工作。一是院校要破除封閉搞科研，主動協(xié)調(diào)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，使之成為教學(xué)實踐平臺，方式上既可以走入企業(yè)搞教學(xué)，也可以引入企業(yè)進(jìn)校園搞教學(xué)。二是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)教融合、校企合作角色，使之盡快具備既有理論知識，又有熟練操作技能的本領(lǐng)。在這三位一體中，注重以學(xué)生能夠體面就業(yè)，作為檢驗院校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；以產(chǎn)業(yè)用到滿意人才，作為檢驗學(xué)生掌握高職技術(shù)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)；以院校取得豐碩回報（聲譽(yù)、效益），作為社會認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到最終實現(xiàn)三贏局面。

（五）做好保障，服務(wù)到位充分發(fā)揮高職院校專職科研機(jī)構(gòu)職能。一是跟蹤追進(jìn)國內(nèi)外最先進(jìn)高職院校的教育成果、理念，為領(lǐng)導(dǎo)布局科研決策提供有力依據(jù)。二是根據(jù)院校各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，編制科研項目及計劃進(jìn)度匯總表，統(tǒng)一規(guī)劃和組織實施。三是編報科研項目資金預(yù)算安排表，統(tǒng)一科研經(jīng)費的分配與落實。四是牽頭協(xié)調(diào)好校內(nèi)、外各類關(guān)系，為教師開展科研工作做好服務(wù)，提供支持，落實保障；五是對教師科研工作的進(jìn)程，同步跟進(jìn)，及時掌握，引導(dǎo)科研工作有序、有效推進(jìn)。

（六）評價合理，檢驗實效。按照新型科研體系要求，適時跟進(jìn)制訂科研績效評價辦法，實行量化積分，將每項科研工作納入量化評議，并按評議結(jié)果換算積分，年末累加考核，以獎勵先進(jìn)，鞭策落后。評價指標(biāo)設(shè)置要科學(xué)、合理，評價過程要公平、透明。評價不是目的，僅是檢驗科研實效的手段。通過評價體系，院校既能準(zhǔn)確全盤掌握教師科研開展情況，又能引導(dǎo)教師及時改進(jìn)科研工作的薄弱環(huán)節(jié)。

四、實施中應(yīng)注意的幾點問題

一是教師年齡問題。按照高職院校新型科研體制，必然要突出實踐性、強(qiáng)度性、外向性，而老教師受年齡、性別、身體、精力狀況所限，肯定有些力不從心，無法跟上節(jié)奏。因此，實施科研工作，要考慮到具體情況，充分尊重老教師的意愿，積極發(fā)揮出他們的學(xué)術(shù)專長和豐富經(jīng)驗，來起指導(dǎo)作用，而科研實踐環(huán)節(jié)以50歲以下男教師、45歲以下女教師為最佳。

二是學(xué)生實習(xí)問題。以往學(xué)院把最后一學(xué)期定為學(xué)生實習(xí)期，由學(xué)生自主安排，院校相對監(jiān)管不到，引導(dǎo)不夠，實際效果很不理想。因此，要考慮是否取消這種模式，改為平日下午，在教師科研團(tuán)隊引導(dǎo)下，學(xué)生開展實習(xí)活動，以真正提高學(xué)生掌握高技能知識運(yùn)用的水平。

三是產(chǎn)業(yè)合作問題。目前就業(yè)市場壓力很大，如何做好產(chǎn)教融合、校企合作，是個嚴(yán)峻的問題，社會產(chǎn)業(yè)界不可能都是活雷鋒，無償提供實踐平臺，而院校僅依托自身實訓(xùn)基地，培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)需求還有距離。解決這一問題，就要調(diào)整思路，要把產(chǎn)業(yè)方也作為教學(xué)方對待，可以把學(xué)生部分學(xué)費交給產(chǎn)業(yè)方，實行有償實習(xí)，以使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的來實踐，以實踐又促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而真正達(dá)到產(chǎn)教相融、校企合作的目標(biāo)。

相信，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐的加快，科研工作必將越來越引起重視，并以它所體現(xiàn)出的特質(zhì)，引領(lǐng)高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)出高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)大軍，來服務(wù)社會。

[1]劉進(jìn)華．以研促教有效提升高職教育質(zhì)量[J]．中國成人教育，2013(6)．

[2]呂一枚，徐敏．以研致用提升高職教育科研工作水平［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2010．

Prob lem s and Countermeasures of Researching in Higher Vocationa l Colleges

Liu Chunping
(Xi’an Vocational and Technical College,Xi’an Shaanxi 710077)

According to the practical significance of scientific research work in higher vocational colleges,the research problems of scientific researches in higher vocational colleges are analyzed.Moreover,the improvement of scientific researching is explored in higher colleges.

vocational colleges;research;improvement

G463

A

1674-6198（2015）03-0027-03

2015-03-12

2013年度陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于教學(xué)為中心的高職院校教師科研激勵機(jī)制研究與實踐”（編號：13Z49）階段性成果。

劉春萍（1968-），女，陜西西安人，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研信息處，副教授。